《送元二使安西》名師教學設計

1、送元二使安西教學設計1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2.借助注釋理解詩句的含義，進而把握古詩大意。3.理解詩句，想象畫面，體會詩歌的意境，感悟詩歌表達的情感。一、談話激趣，導入新課1.欣賞歌曲送別，激起學生學習送別詩的興趣。導語：同學們，聽完了送別這首歌，你們是否感受到友情的珍貴？是否感受到與友人分別時的依依不舍？（學生自由發(fā)言。）其實，友情是每個人心中永遠的歌。在古人眼里，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽那么，在詩人王維眼里，友情是什么？與好友元二分別時他的感受如何呢？2.導入新課，學生齊讀詩題。過渡：今天，我們就一起來學習一首膾炙人口的送別詩，隨詩人王維一起去陽

2、關送別友人。（板書：送元二使安西。）二、初讀古詩，理解詩意1.理解詩題，了解作者和寫作背景。（1）理解詩題的含義。明確：送：送別。元二：名元常，在兄弟中排行老二，是王維的朋友。使：出使。安西，指唐代安西都護府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣附近。送元二使安西，即送別好朋友元二出使安西。（2）指名說一說王維的相關知識。（3）介紹背景知識。明確：此詩是王維送朋友元二去西北邊疆時作的詩，詩題又名“贈別”，后1/4。有樂人譜曲，名為“陽關三疊”又名“渭城曲”它大約作于安史之亂前。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。2.讀準字音，理解重點字詞。（1）這首詩中有兩個多音字

3、，在朗讀時要注意結合詩句讀準字音。朝（zho）雨、更（n）（2）借助注釋和工具書理解詩中的重點字詞。預設：這首詩中的“浥”和“盡”較難理解，教師在教學中要引導學生重點理解。明確：浥，濕潤，沾濕。盡，喝完，喝盡。3.反復朗讀，讀出詩味。（1）學生先自讀古詩，再聽音頻，對照比較，師生共同評議。（2）根據(jù)評議的結果劃分節(jié)奏。明確朗讀節(jié)奏：渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。勸君/更盡/一杯/酒，西出/陽關/無/故人。（3）帶著節(jié)奏朗讀古詩，教師引導學生感悟古詩表達的情感。（4）學生分組朗讀古詩，看誰讀得又正確又有節(jié)奏、有韻味。4.再讀古詩，理解詩意。明確：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃，旅店

4、外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。請你再喝完一杯酒，等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。三、品讀賞析，感悟詩情1.品析“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，感受送別景。（1）學生自讀自悟，小組交流。預設：宋代大詩人蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！币龑W生讀一讀這兩句詩，說一說腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。（2）學生思考后交流。明確：清晨一場小雨潤濕塵土，塵土不再飛揚，到處是那么干凈、清爽，空氣是那么清新，天地是那么明朗?？蜕嵬獾囊豢每们啻涞牧鴺浣?jīng)過雨水的沖洗，綠得更加亮了，直晃人的眼。2/4過渡：渭城的景色真美??！這樣的良辰美景正適合王維和好友愉快地游玩，可他們卻

5、沒有機會再賞美景，因為好友就要遠去安西，王維的心中不免惆悵、難舍，景越優(yōu)美，情越傷感。渭城里的景物眾多，王維在這里為什么偏偏選了“柳”這一景物呢？（3）學生齊讀這兩句詩，體會寫“柳”的作用。（4）教師介紹古代折柳送行的習俗。明確：古代有折柳送行的習俗，來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。從漢魏到隋唐，這一習俗相沿下來。所以，古人看到柳就會產(chǎn)生離別之意。非常巧的是，柳樹的“柳”跟“留下來”的“留”字音相近，表示停留的意思?？梢姡娙送蹙S把柳寫得如此美，透露了其對好友的留戀之情。（5）教師小結前兩句詩的作用。小結：首句點明送別的地點、時間、天氣，暗中醞釀送別的氣氛。次句緊承首句，為送別

6、布景設色。這兩句詩勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。2.品析“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，體會送別情。過渡：在渭城早上的美景中，王維是怎樣送別元二的？（1）齊讀這兩句詩，想象畫面。指名說說自己讀詩句后想象到的畫面。教師出示課本上的插圖，引導學生思考：你感受到什么？從哪兒感受到的？（2）引導學生了解路途遙遠，體會詩人的擔憂。預設：安西距渭城路途遙遠，一路上交通不便，元二孤身前往安西，遠離朋友，舉目無親，作為朋友，王維的心中一定充滿牽掛和擔憂。（3）教師創(chuàng)設情景導讀，引導學生體會依依不舍之情。師：朋友，還記得我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁的快樂時光嗎？可現(xiàn)在，我們就要分別

7、了，怎不讓人傷感呢？來，再飲一杯酒吧。（生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）師：朋友，你這一去，路途遙遠，千山萬水、千難萬險都在等著你，你要保重啊。來，再飲一杯酒吧。（生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）師：朋友，我真舍不得你啊，出了陽關，誰陪你喝酒？誰陪你聊天？來，再3/4飲一杯酒吧。（生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）師：朋友，送君千里，終須一別，我們就此分別吧。祝你馬到成功，早日凱旋。來，再飲一杯酒吧?。ㄉ簞窬M一杯酒，西出陽關無故人。）師：據(jù)史料記載，王維在元二離開五年后就病逝了，在這期間，王維和元二是否重逢過，我們不得而知?，F(xiàn)在，你理解了王維的依依不舍之情了嗎？（4）重點探究：這兩句詩運用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達效果？明確：這兩句詩運用了虛實結合的表現(xiàn)手法。“勸君更盡一杯酒”是眼前之景，“西出陽關無故人”是詩人想象元二西出陽關后無朋友做伴的情景，采用虛實結合的手法打破了時間和空間的界線，擴大了古詩的內涵。（5）教師小結后兩句詩的作用。小結：這兩句詩由寫景轉入送別，詩人既不刻畫飲酒的場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借酒筵將盡、分手在即時的勸酒來表達詩人對友人的留戀、關切，也是勸慰友人旅途珍重、一路順風。一個“更”字表