《楓樹上的喜鵲》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楓樹上的喜鵲基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：教育部審定2017義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元主題：童心課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：沙美麗鄭州市惠濟(jì)區(qū)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字寫字學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、閱讀淺近的故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流。并能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.教材分析楓樹上的喜鵲是一篇童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單、語調(diào)活潑，很符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力，用“我喜歡”反復(fù)來說，貫穿整篇課文。但這篇童話又有與眾不同的地方用第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的兒童形象展現(xiàn)在眼前，讓我們明白了：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。3.學(xué)情分析教材的安排形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來講比較容易接受。但是，讓學(xué)生邊度邊想象畫面，再試著用自己的話說一說有一定的難度。因此，在

3、教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境、借助畫面是本課的重要手段。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“渡、的”等9個(gè)生字;會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字:會(huì)寫“喜歡、好像”等10個(gè)詞語。2默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情境展開想象，文章具體介紹了哪幾件事？評(píng)價(jià)任務(wù)：1.通過讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識(shí)字方法,能正確認(rèn)識(shí)“渡”等生字。2.通過默讀等形式，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理解讀出自己的感受。3.通過想象，借助插圖，能自己概括課文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入活動(dòng)一1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫楓樹上的童話。2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹

4、上的童話）題目中你覺得哪個(gè)詞語要讀重一些？（童話）3.過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)課文。激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動(dòng)一讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)1.用自己喜歡的方式，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，正確組詞。讀通課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）2.讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。3、掃除字詞障礙。4、課件演示“傘”字的寫法，介紹與“傘”字相關(guān)的謎語，觀察字形，得出要點(diǎn)。（完成目標(biāo)一、二）環(huán)節(jié)三初品課文板書設(shè)計(jì)：活動(dòng)二請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。（1）這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？（兩件事：學(xué)漢語拼音和看日出）（2）本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家）（完成目標(biāo)三）學(xué)生有感情的朗

5、讀課文，知道課文主要講了哪些事情。楓樹上有一個(gè)喜鵲窩楓樹上的喜鵲喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語拼音喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出楓樹上的喜鵲基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：教育部審定2017義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元主題：童心課時(shí)：共2課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：沙美麗鄭州市惠濟(jì)區(qū)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識(shí)字寫字學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的

6、樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流。并能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.教材分析楓樹上的喜鵲是一篇童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單、語調(diào)活潑，很符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力，用“我喜歡”反復(fù)來說，貫穿整篇課文。但這篇童話又有與眾不同的地方用第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的兒童形象展現(xiàn)在眼前，讓我們明白了：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。3.學(xué)情分析教材的安排形象、生動(dòng)，有

7、利于學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來講比較容易接受。但是，讓學(xué)生邊度邊想象畫面，再試著用自己的話說一說有一定的難度。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境、借助畫面是本課的重要手段。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、說說課文給你留下印象最深的畫面是什么？2、能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。感受作者對(duì)大自然和動(dòng)物的熱愛。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、可采用指名讀，討論、小組合作等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)一的落實(shí)情況。2、采用指名讀，討論、小組合作等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)二的落實(shí)情況。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入活動(dòng)一激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。2.板書課題，齊讀課題。環(huán)節(jié)二自主感悟活動(dòng)一1、自讀課文，課文給你留下印象最深的畫面是什么？在旁邊標(biāo)記出來。邊讀邊想象畫面。1.邊讀邊畫，想象畫面。2.感受故事的童趣。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三交流品味欣賞美環(huán)節(jié)四回顧課文，編寫故事。環(huán)節(jié)五拓展延伸，總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)：活動(dòng)一1、交流找到的句子。2、談感受。1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？2.四人小組合作編故事。（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。（完成目標(biāo)二）1、推薦郭風(fēng)的另一首詩童話。2、教師總結(jié)。