高中音樂(lè)《場(chǎng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 高中音樂(lè)場(chǎng)景教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)欣賞作品，感受樂(lè)曲所描繪的情景，加深對(duì)舞蹈音樂(lè)的熱愛。 2.通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞，并配以提問(wèn)、討論等方法，學(xué)生能夠掌握?qǐng)鼍八枥L的畫面，提高自身的欣賞能力。 3.從情緒、背景、結(jié)構(gòu)等方面欣賞作品，能隨音頻進(jìn)行哼唱。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 從情緒、背景、結(jié)構(gòu)等方面欣賞作品，能隨音頻進(jìn)行哼唱。 【難點(diǎn)】 對(duì)比分析兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒特點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)新課導(dǎo)入 教師播放芭蕾舞劇視頻四小天鵝，并提問(wèn)：這首樂(lè)曲的名字是什么? 學(xué)生自由回答。 教師總結(jié)，順勢(shì)引入課題柴可夫斯基的舞劇天鵝湖選曲場(chǎng)景。 (二)初步感知 1.教師播放場(chǎng)景，并提問(wèn)：樂(lè)曲給你怎么

2、樣的感受呢? 學(xué)生自由回答。 教師總結(jié)：初聽樂(lè)曲給人一種哀傷的情緒，樂(lè)曲舒緩優(yōu)美。 2.教師再次播放場(chǎng)景，并提問(wèn)：有誰(shuí)了解天鵝湖的故事呢? 學(xué)生自由回答。 教師總結(jié)：劇情取自俄羅斯民間神話故事天鵝公主：美麗的公主奧杰塔和她的女伴被惡魔羅特巴爾用妖法變成了一群天鵝，王子齊格弗里德以忠貞的愛情戰(zhàn)勝了妖魔，使公主和她的女伴恢復(fù)了人型，獲得了自由。 (三)分段欣賞 1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問(wèn)學(xué)生：第一樂(lè)段情緒有什么特點(diǎn)? 學(xué)生自由回答。 教師總結(jié)：樂(lè)曲給人一種低沉、哀傷的情緒。好像在描繪天鵝在平靜的湖面緩緩游動(dòng)的場(chǎng)景。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問(wèn)學(xué)生：第二樂(lè)段情緒有什么特點(diǎn)? 學(xué)生小組討論

3、之后，進(jìn)行自由回答。 教師總結(jié)：這一部分樂(lè)曲給人一種莊重、高貴同時(shí)伴有憂傷的情緒。凸顯了純潔、善良的天鵝公主和她同伴的悲慘命運(yùn)。 3.結(jié)合芭蕾舞劇天鵝湖視頻，完整聆聽樂(lè)曲場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：結(jié)合視頻又給你一種什么樣的感受? 學(xué)生討論并回答。 教師總結(jié)：看到了天鵝緩緩游蕩在湖面上，感受到了公主和她的伙伴們被變成天鵝的害怕與惶恐，同時(shí)整個(gè)畫面也給人一種凄楚動(dòng)人的感覺。用雙簧管更是演奏出了天鵝的優(yōu)美和溫柔。同時(shí)表現(xiàn)出了對(duì)愛情的向往與戰(zhàn)勝困難的勇氣。 4.完整聆聽并哼唱。 (四)鞏固提高 教師為學(xué)生播放天鵝湖中其他樂(lè)曲，同時(shí)介紹天鵝湖的作曲家柴可夫斯基。柴可夫斯基，十九世紀(jì)偉大的俄羅斯作曲家、音樂(lè)教育家，被譽(yù)為偉大的俄羅斯音樂(lè)和旋律。柴可夫斯基的作品反映了沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯廣大知識(shí)階層苦悶心理和對(duì)幸福美滿生活的深切渴望，著力揭示人們的內(nèi)心矛盾，充滿強(qiáng)烈的戲劇沖突和熾熱的感情色彩。 (五)小結(jié)作業(yè) 師生共同回顧本節(jié)