四年級上冊美術教案 《3.蔬果的剖面》 人教版

1、蔬果的剖面教學設計【教材分析】：本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的內容,是為使學生學習和了解色彩的對比的概念,結合生活中的對比色的應用,培養(yǎng)學生對于形式美具有感受力和表現(xiàn)力,從而“形成基本的美術素養(yǎng)”而設置的課程。在整冊教材中占據著極其重要的地位。美術新課程標準提出小學美術學習不再是單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術素養(yǎng)。【學情分析】：三年級學生的認知水平已經到了一個轉型期,知識結構體系正在形成過程中。尤其是對點線面與色彩的知識已經有了一定的理論支撐,同時,對新奇的事物比較感興趣,在探究的過程中熱情比較高,繪畫表現(xiàn)力和技法也有了一定的累積,對美的感受也相對深刻了一些。學

2、生在日常生活中吃水果時,多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃,學生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對多數學生來說是陌生而又奇妙的,較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片,為學生展現(xiàn)一個神奇的世界,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望?！窘虒W目標】：知識與技能：學生了解蔬果內部奇特的結構，知道其剖面紋理千姿百態(tài)，有對稱、均衡、放射、平均等形式。過程與方法：學生通過仔細觀察，運用點線面地概括的描繪出蔬果的剖面，利用冷暖色裝飾圖案。情感態(tài)度與價值觀：通過學習創(chuàng)意蔬果的剖面，能夠引發(fā)學生對生活的換個角度思考；學生在日常生活中吃水果，大多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，通過這一課的學習，學生能夠理解父母的

3、辛苦，激發(fā)感恩父母的情感，學會用行動表達對父母的愛。【教學重點】：了解蔬果剖面的特點，將蔬果剖面的結構合理運用，可以將蔬果所特有的內部結構作為素材進行美術創(chuàng)作?！窘虒W難點】：學生能夠對蔬果剖面的形態(tài)進行想象和色彩加工，進行美術創(chuàng)意表現(xiàn)?！窘虒W過程】：一、動畫導入，揭示課題通過苦瓜的切面動畫引出剖面的定義。通常我們把物體切開后，呈現(xiàn)的面叫做剖面。而我們剛才看到的就是苦瓜的剖面。師說：同學們，蔬菜和瓜果是大自然賜予我們人類的寶貴禮物，他們不僅為我們的身體提供營養(yǎng)，同時它的顏色和造型也給我們帶來美的享受，今天我們就共同感受一下蔬果的剖面，給我們帶來的奧秘。板書課題：蔬果的剖面二、新課講授1、（1）出

4、示豎切的苦瓜，引出兩種切法：橫切法、豎切法。（2）出示不同蔬果剖面鞏固對橫切豎切的認識。師小結：原來相同的蔬果運用不同的切法，呈現(xiàn)出的剖面也是如此的不同。看來換一個角度看待問題，也會有不同的收獲！2、（1）出示西瓜，火龍果的剖面圖片。讓同學們仔細觀察剖面中點排列的不同。西瓜的點排列有規(guī)律呈放射狀，火龍果點排列分散不規(guī)則。 出示洋蔥，白菜的剖面圖片。觀察到洋蔥是由圓滑的曲線組成，而不規(guī)則的曲線更適合白菜。出示地瓜、土豆的剖面。觀察面。師總結：蔬果的剖面不僅僅可以只用點、線、面來表現(xiàn)，還可以是點、線、面的結合。3、蔬果的剖面結構可大致分為：（1) 對稱（蘋 果） （2）均衡（哈密瓜）（3）放射（獼

5、猴桃) （4) 平均（橙 子)師小結：原來這小小的蔬果里面還有這么多有趣的圖案，我們今天就拿起手中的畫筆表現(xiàn)在紙上。三、教師示范1、創(chuàng)作示范2、冷暖色的認知四、作品欣賞師：剛才老師把橙子的剖面表現(xiàn)在了紙上，現(xiàn)在請同學們欣賞一些優(yōu)秀作品，尋找一些靈感。教師帶領學生一起欣賞、學習。五、學生創(chuàng)作1、師：同學們看了這么多作品一定有了一些想法，大家取出自己的蔬果。想一想、說一說：（1）你想用什方式描繪剖面呢？（2）如何讓畫面表現(xiàn)出冷暖色？2、作業(yè)要求：（1）、選擇任意蔬果的剖面，以點線面的形式表現(xiàn)出來 （2）、細致觀察，抓住特征 （3）、注意冷暖色彩搭配六、作業(yè)展示與評價1、學生評價2、教師根據選出的作品再次進行評價。七、小結與拓展同學們之前我們吃的水果都是父母幫我們切好的，不能發(fā)現(xiàn)蔬果的內在魅力，今天我們不僅學會了用點線面的方式表現(xiàn)蔬果的剖面，而且學會