現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式改革的具體方案與措施范文

1、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式改革的具體方案與措施范文現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力培育模式改革的詳細(xì)方案與措施范文一、現(xiàn)狀及問(wèn)題地方院校主要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)開(kāi)展服務(wù)，擔(dān)當(dāng)著 為行業(yè)技術(shù)進(jìn)步培育卓越工程人才的責(zé)任。然而，始終以來(lái) 局部地方院校沿襲高水平院校機(jī)械專業(yè)人才的培育模式，未 依據(jù)自身實(shí)際狀況修改導(dǎo)致所培育的人才與社會(huì)需求錯(cuò)位, 社會(huì)急需能勝任現(xiàn)代機(jī)械制造行業(yè)開(kāi)展的研發(fā)、設(shè)計(jì)工作的 專業(yè)技術(shù)人才。止匕外，地方院校學(xué)科專業(yè)硬件建設(shè)的投入較 小，先進(jìn)儀器設(shè)備與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的臺(tái)套數(shù)少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較 為薄弱。我國(guó)已廣泛開(kāi)展工程教化認(rèn)證工作，基于工程認(rèn)證 以成果為導(dǎo)向的教化理念，學(xué)生畢業(yè)實(shí)力是人才培育的核心 任務(wù)，

2、而現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化畢業(yè) 生的核心實(shí)力。由于機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程多、教學(xué)內(nèi)容比擬抽象、 理論深邃且比擬枯燥，學(xué)生多有畏難、厭學(xué)心情，老師授課 比擬困難，導(dǎo)致學(xué)朝氣械設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)駕馭不扎實(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)軟 件應(yīng)用不嫻熟、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與綜合設(shè)計(jì)實(shí)力較弱等現(xiàn)象, 學(xué)生的專業(yè)實(shí)力與機(jī)械工程實(shí)際須要存在肯定的脫節(jié)，不能 滿意機(jī)械制造業(yè)開(kāi)展的人才培育需求，人才培育效果還需接 著改善。本文以哈爾濱商業(yè)高校的機(jī)械專業(yè)為例，該專業(yè)已 開(kāi)展工程教化認(rèn)證工作，依據(jù)培育方案要求畢業(yè)生須具備包 括機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)力、機(jī)械零件制造實(shí)力、機(jī)電系統(tǒng)限制實(shí) 力、特色食品包裝機(jī)械研發(fā)實(shí)力的機(jī)械工程綜合應(yīng)用實(shí)力， 其中最基本

3、、最核心的是機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)力，專業(yè)實(shí)力形成 體系如圖1所示。針對(duì)培育目標(biāo)，培育方案中不僅設(shè)置了機(jī) 械原理機(jī)械設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)等理論課程，也支配了機(jī)械設(shè) 計(jì)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、CAD/CAE 實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了比擬完整、規(guī)范的 現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力培育體系（如圖2所示）。通過(guò)這些教學(xué) 環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生能比擬嫻熟地駕馭現(xiàn)代機(jī)械 設(shè)計(jì)方法及手段。但是，由于各門(mén)課程、各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺 乏溝通協(xié)商機(jī)制，都按各自的思路與模式開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有形 成一個(gè)統(tǒng)一、有機(jī)的全過(guò)程培育體系，導(dǎo)致出現(xiàn)局部基礎(chǔ)薄 弱的學(xué)生工程軟件應(yīng)用不嫻熟、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與綜合設(shè)計(jì)實(shí) 力較弱等現(xiàn)

4、象，畢業(yè)生的現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)力還有待提高。二、培育模式改革的詳細(xì)方案與措施在工程教化背景下，哈爾濱商業(yè)高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其 自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)化人才培育途徑，探討建立了基于典型案例的 深度融合的多課程、多環(huán)節(jié)的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力全過(guò)程人才 培育模式。（一）完善機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力全過(guò)程培育體系為實(shí)現(xiàn)符合工程教化專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)生專業(yè)實(shí)力培育 要求，機(jī)械專業(yè)修訂了人才培育方案和課程教學(xué)大綱，并整 合、優(yōu)化工程案例，通過(guò)齒輪傳動(dòng)及減速器設(shè)計(jì)的典型案例， 將現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)力培育貫穿課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與課程 設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等人才培育的全過(guò)程，全面夯實(shí)學(xué)生的機(jī)械 設(shè)計(jì)實(shí)力，提高畢業(yè)生的工程素養(yǎng)與工作適應(yīng)性?；趯W(xué)科

5、認(rèn)知規(guī)律，從機(jī)械專業(yè)的初步相識(shí)機(jī)械簡(jiǎn)潔機(jī)械產(chǎn)品 設(shè)計(jì);現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品綜合設(shè) 計(jì)困難機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)困難產(chǎn)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)及研 發(fā)實(shí)際工程應(yīng)用的人才培育規(guī)律，綜合分析機(jī)械專業(yè) 的師資隊(duì)伍、硬件條件以及歷史傳承，建立機(jī)械專業(yè)基于典 型案例的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力全過(guò)程培育體系，如圖3所示。（二）充溢機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力培育的教學(xué)內(nèi)容以齒輪傳動(dòng)及減速器設(shè)計(jì)為案例，將機(jī)械原理、機(jī)械設(shè) 計(jì)、機(jī)制工藝等核心課程與課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢 業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)深度融合，經(jīng)過(guò)多輪從理論到實(shí)際、從實(shí) 際到理論的循環(huán)培育過(guò)程，逐步培育學(xué)生運(yùn)用專業(yè)學(xué)問(wèn)去分 析、解決機(jī)械工程問(wèn)題的實(shí)力。形成規(guī)范、完整的機(jī)械設(shè)計(jì) 實(shí)力培育體系，

6、解決了機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程追求理論體系完整、 忽視工程實(shí)踐的弊端。1.第三學(xué)期。機(jī)械原理課程老師可通 過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的汽車(chē)及變速箱動(dòng)畫(huà)，使他們了解汽車(chē)變速箱 的工作原理及齒輪傳動(dòng)原理，增加其對(duì)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)有感性相識(shí), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)，著重講解齒輪傳動(dòng)的工作原理 及輪系設(shè)計(jì)，解決由于課程理論深邃且比擬枯燥的難題。2. 第四學(xué)期。首先，可通過(guò)金工實(shí)習(xí)讓學(xué)生近距離視察CA6140 車(chē)床主軸箱，使其對(duì)齒輪傳動(dòng)有更深化的相識(shí)和理解。其次， 老師可通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)，重點(diǎn)講解并描述齒輪傳動(dòng)設(shè) 計(jì)、齒輪校核等內(nèi)容。最終，通過(guò)齒輪減速器課程設(shè)計(jì)，讓 學(xué)生深化理解齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，使他們初步了 解機(jī)械

7、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。3.第五學(xué)期。老師可通過(guò)機(jī)械 CAD/CAE/CAM技術(shù)課程，讓學(xué)生駕馭三維設(shè)計(jì)軟件 Solidworks、二維平面設(shè)計(jì)軟件AutoCAD的運(yùn)用，建立軸、 齒輪、箱體等典型零件的三維模型，了解ANSYS、COSMOS等 先進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用；通過(guò)機(jī)械CAD/CAE實(shí)訓(xùn)，建立圓 柱齒輪減速器三維模型，完成齒輪減速器的裝配圖及典型零 件圖，使學(xué)生真正理解如何運(yùn)用先進(jìn)工具完成機(jī)械產(chǎn)品的設(shè) 計(jì)。4.第六學(xué)期?？赏ㄟ^(guò)大型機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué) 生理解齒輪、齒輪軸等典型零件的加工工藝；通過(guò)機(jī)械制造 工藝學(xué)課程，重點(diǎn)理解齒輪加工工藝、設(shè)計(jì)計(jì)算以及尺寸鏈 等內(nèi)容；通過(guò)齒輪加工工藝及夾

8、具設(shè)計(jì)，使學(xué)生深化理解機(jī) 械產(chǎn)品、機(jī)械零件的設(shè)計(jì)及加工，形成機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中 要綜合考慮機(jī)械零件加工的良好工程設(shè)計(jì)習(xí)慣。5.第七學(xué)期。 通過(guò)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，重點(diǎn)講解并描述有級(jí)變速傳動(dòng) 的設(shè)計(jì)；通過(guò)車(chē)床主軸變速箱課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能進(jìn)行困難 機(jī)械系統(tǒng)整體布局、傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操縱機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等，形成 困難機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的初步實(shí)力。6.第八學(xué)期。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生運(yùn)用Solidworks等工程軟件完成一個(gè)比擬困難的機(jī) 械產(chǎn)品設(shè)計(jì)，形成困難機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)力。通過(guò)6個(gè)學(xué)期全 過(guò)程機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)力的培育，可使學(xué)生具備嫻熟運(yùn)用機(jī)械 專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能的實(shí)力，能夠運(yùn)用自然科學(xué)和工程科學(xué) 的基本原理，去表述

9、與分析困難機(jī)械工程問(wèn)題，提出解決方 案，完成比擬困難的機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，提升專業(yè)實(shí)力 和工程素養(yǎng)。（三）改革教學(xué)方法，提升教學(xué)效果為提升教學(xué)效果，老師要全過(guò)程貫徹案例式教學(xué)方法， 并形成自己的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及課外科技活動(dòng)相結(jié)合的 立體化教學(xué)思路。1.采納案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的工 程設(shè)計(jì)實(shí)力。通過(guò)齒輪傳動(dòng)及減速器設(shè)計(jì)的典型案例，全過(guò) 程貫徹齒輪傳動(dòng)及減速器的工作原理、設(shè)計(jì)理論及工程實(shí)踐, 逐步培育學(xué)生運(yùn)用專業(yè)學(xué)問(wèn)去分析、解決機(jī)械工程問(wèn)題的實(shí) 力，夯實(shí)學(xué)生的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)和 工作適應(yīng)性。2.采納系統(tǒng)論方法，完善機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力培育體 系與課程內(nèi)容。采納系統(tǒng)論方法，將

10、機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)各門(mén)課程、 各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政開(kāi)展教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)齒輪傳動(dòng)及減 速器設(shè)計(jì)的案例教學(xué)，形成一個(gè)統(tǒng)一、有機(jī)的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)力 全過(guò)程培育體系，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)和工作適應(yīng)性。3.采 納重點(diǎn)論方法，提升學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理解。老師要全 過(guò)程地重點(diǎn)講解齒輪傳動(dòng)及減速器的設(shè)計(jì)、加工、材料選用、 總體設(shè)計(jì)以及三維建模等，通過(guò)課堂探討及習(xí)題課，讓學(xué)生 舉一反三，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)其對(duì)課程內(nèi)容的消 化和理解。4.采納理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將教改、科研成果 及學(xué)科前沿融入教學(xué)。老師可采納理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將 教改、科研成果、學(xué)科前沿和高新技術(shù)信息有機(jī)地融入教學(xué) 過(guò)程，不斷補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)機(jī)械理論學(xué)問(wèn) 的理解和駕馭，熬煉其實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，并向其傳授更多、更 新、更先進(jìn)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。5.結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與課 外科技活動(dòng)方法，提升教學(xué)效果。老師可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課 程設(shè)計(jì)與課外科技活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)法，提升學(xué)生對(duì) 機(jī)械的感性相識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效 果。三、結(jié)論本文在對(duì)機(jī)械制造業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀及需求的大量調(diào)研基礎(chǔ) 上，分析地方商科院校的現(xiàn)實(shí)逆境及現(xiàn)狀，并以哈爾濱商業(yè) 高校機(jī)械專業(yè)為例，建立了基于典型案例的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí) 力的全過(guò)程培育體系。通過(guò)齒輪傳動(dòng)及減速器設(shè)計(jì)的典型案 例，