小學(xué)語(yǔ)文教案：狼

1、第 PAGE66 頁(yè) 共 NUMPAGES66 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案：狼小學(xué)語(yǔ)文教案：狼1 目的要求 1、知識(shí)掌握目標(biāo)：1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3）、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、語(yǔ)感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊

2、的兩次對(duì)話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。教具：課件學(xué)時(shí)：課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：23狼和小羊狼 小羊找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道：我沒(méi)生下來(lái)大聲嚷：反正都一樣（兇殘）（善良）教學(xué)步驟：第1課時(shí)一、揭題：課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話(huà)。二、初讀，了解課文大意。1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。2、分自然段，標(biāo)出。3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文。1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話(huà)，用筆畫(huà)出。3、看第一次對(duì)話(huà)課件

3、演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非常”換成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：故意找碴兒是什么意思？師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一

4、次找碴兒的話(huà)讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)

5、的話(huà)？師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。4、看第二次對(duì)話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。6、伴演自己喜歡的角色。四、看板書(shū)總結(jié)全文。第2課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。二、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)“喝”你用什么方法記住這個(gè)字。怎樣寫(xiě)漂亮？2、學(xué)“爭(zhēng)”你用什么方法記住這個(gè)字。怎么寫(xiě)漂亮？3、剩下

6、“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。小學(xué)語(yǔ)文教案：狼2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。3、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義，說(shuō)清楚狼對(duì)保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡；人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1。今天我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。板書(shū)：39狼和鹿2。狼和鹿之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：吃天敵）3。鹿這種動(dòng)物大家

7、都很喜歡，（出示）看，這就是鹿。你看到它，腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語(yǔ)？（出示：活潑而美麗）讀4。那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（出示：貪婪而兇殘）讀。5。狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說(shuō)、故事、童話(huà)中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來(lái)讀讀課文。二、初讀課文1。出示：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊找出課文中描寫(xiě)一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。2。學(xué)生讀課文。3。交流出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗

8、的鹿在林間嬉戲。這片森林給了你怎樣的印象？（“生機(jī)勃勃”變紅）（引讀）的確，一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里的樹(shù)木，小鳥(niǎo)，活潑而美麗的鹿。這樣的景象，多么令人向往呀。指導(dǎo)朗讀。4?？墒牵^(guò)了二十多年，這片森林又是怎樣了呢？出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。指名引讀：原來(lái)一片蔥綠的森林，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間嬉戲的鹿凱巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過(guò)了十萬(wàn)只，現(xiàn)在一下子就死去了六萬(wàn)只，再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了九萬(wàn)兩千只。你想用一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容眼前出現(xiàn)的景象。（

9、慘不忍睹、觸目驚心）男女同學(xué)來(lái)對(duì)讀這兩段話(huà)。5。到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1。指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事？2。交流板書(shū)：人捕殺大量繁殖林糟蹋毀滅（一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬(wàn)只銳減到8000只，遭到了毀滅。）練習(xí)說(shuō)話(huà)。3。出示：槍聲打破了森林的寧?kù)o。原來(lái)，是人們的槍聲打破了大森林的寧?kù)o。凱巴伯森林從此不再寧?kù)o。拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀第2小節(jié)。引讀：在青煙裊裊的槍口下，伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，4。人們這么做，

10、是為了保護(hù)鹿，希望這片森林能成為出示：沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。讀句子。5。請(qǐng)你想象一下，鹿在自己的王國(guó)里是怎樣生活的呢？請(qǐng)你用上課文中的這些詞語(yǔ)，把這樣的景象說(shuō)具體。出示：提防、嬉戲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)：_。6。抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖?！?。大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢？我們繼續(xù)往下讀課文。隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，的確，十萬(wàn)多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃，小樹(shù)吃完了就去吃，嫩枝吃完了只好吃，最后連樹(shù)皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是，而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天

11、里就，到1942年，。8。這一切都是當(dāng)?shù)氐模ǔ鍪荆┤藗冏鰤?mèng)也不會(huì)想到的。令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么？請(qǐng)大家默讀最后一節(jié)，用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。9。交流出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。理解“功臣”。（板書(shū)：“功臣”）而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄＃ò鍟?shū)：“禍?zhǔn)住保├斫狻暗準(zhǔn)住薄?0。貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣？它對(duì)森林有怎樣的功勞？對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢？自己讀讀最后一節(jié)的這段話(huà)，用“因?yàn)樗浴薄耙虼恕钡年P(guān)聯(lián)詞把原因說(shuō)清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；而且狼吃掉的多半是病鹿

12、，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。（因?yàn)槔浅缘粢恍┞?，所以鹿群不?huì)發(fā)展得太快；因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。）（因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷?，所以解除了傳染病?duì)鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。）（因?yàn)槔浅缘粢恍┞?，所以鹿群不?huì)發(fā)展得太快；因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯植粫?huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。）11。同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。齊讀第4小節(jié)。四、總結(jié)課文1。讀到這里，你一定對(duì)“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”這句話(huà)有了新的理解。（出示）其實(shí)，人們打破的到底是什么呀？（板書(shū)

13、：生態(tài)平衡）人類(lèi)、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來(lái)，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资侨?，?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。2?，F(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢？先說(shuō)怎么做，再用“如果就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這樣做的好處。其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國(guó)西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹(shù)，使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。3。（出示圖片）引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹(shù)木，小鳥(niǎo)，活潑而美麗的鹿這樣的場(chǎng)景多么令人陶醉！我們只有了解了大自然的

14、規(guī)律，才能更好地保護(hù)大自然，使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃！板書(shū)設(shè)計(jì)：天敵“功臣”狼和鹿“禍?zhǔn)住贝罅糠敝吵詺缟鷳B(tài)平衡捕殺糟蹋人林小學(xué)語(yǔ)文教案：狼3 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)。理解：1、理解本課“兇殘”等6個(gè)詞語(yǔ)。2、能辨別3個(gè)近義詞的用法。3、默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。運(yùn)用：1、進(jìn)一步感受比喻對(duì)提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比喻句。2、通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1能辨別3個(gè)近義詞的用法。2默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。3進(jìn)一步感受比喻對(duì)提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的

15、想象力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1能辨別3個(gè)近義詞的用法。2默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。3通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題1、(板書(shū):課題：53 狼和鹿) 說(shuō)說(shuō)( )的狼 ( )的鹿2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會(huì)怎樣?3、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：師：是呀，人們做夢(mèng)也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問(wèn)“居然”的含義，追問(wèn)文中為什么要用上“居然”? )4、讀了這句句子你有什么想法?二、師：我們一起來(lái)看看在那片寧?kù)o的大森林里發(fā)生什么?(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥

16、綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。問(wèn)：狼在哀嚎什么?(請(qǐng)學(xué)生想像并模仿狼會(huì)說(shuō)些什么)師：鹿的數(shù)量成急劇的增長(zhǎng)，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找出示：凱巴伯森林中原來(lái)生活著 只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過(guò)了 只，師：后來(lái)呢，森林該是一片繁榮了吧?生根據(jù)課文回答(課件)整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。生讀第4小節(jié)4、問(wèn)：狼被捕殺了以后，造成了幾種危

17、害?生答請(qǐng)你用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)森林變化的原因。5、問(wèn)：這都是狼的過(guò)錯(cuò)嗎? 生答請(qǐng)你再來(lái)填( )的狼三、小結(jié)1、說(shuō)說(shuō)你們學(xué)過(guò)本課之后的感悟2、師：聽(tīng)了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過(guò)的第11課大自然的秘密中小烏龜?shù)乃溃?qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這一課的最后一節(jié)。師：是呀，我們都喜歡充滿(mǎn)生命力的綠色，喜歡生機(jī)勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來(lái)是處于善意來(lái)捕殺狼，可是生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們不可以用自己的意志去改變一切3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。4、完成課后閱讀新體驗(yàn)2選詞填空果然 居然 突然1、這次數(shù)學(xué)期中考試的題

18、目很難，而方方 ( )得了滿(mǎn)分，真不簡(jiǎn)單!2、氣象臺(tái)預(yù)報(bào)今天下午有大雨，吃過(guò)午飯后，( )傾盆大雨。3、走著走著，( )從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。( )有一只大猴子從人群里鉆出來(lái)，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂(lè)，就放肆起來(lái)，( )拿了船長(zhǎng)兒子的帽子戴在頭上。附板書(shū)：狼 和 鹿捕殺 糟蹋人 間接破壞 森林小學(xué)語(yǔ)文教案：狼4 知識(shí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是不是”說(shuō)一句話(huà)。2理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。3分角色朗讀課文。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的

19、精神和能力。德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。教學(xué)重點(diǎn)理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。第一課時(shí)一、談話(huà)，導(dǎo)人新課這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是狼和小羊。(板書(shū)課題)二、初讀課文1小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。2檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。3指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)課文1默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?2指名讀全文。3理解課文。

20、(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話(huà)。出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專(zhuān)有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去?？梢?jiàn)狼是故意找碴兒。(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話(huà)。通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。(3)讀第六自然段。講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話(huà)沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。四

21、、指導(dǎo)分角色朗讀課文1范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。2學(xué)生回答上面的問(wèn)題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說(shuō)的話(huà)，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說(shuō)的話(huà)，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。3練習(xí)分角色朗讀課文。五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)出一種。小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。第二課時(shí)一、識(shí)字、寫(xiě)字1出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ)。狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)辯2出示小黑板。讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。莊一臟，糧狼，辨辯，冷憐“臟、背”用

22、熟字加偏旁的方法記?！袄?、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。3出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲），再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ)。4書(shū)寫(xiě)練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫(xiě)。5聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。開(kāi)始，可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是不是”說(shuō)句子。如：蘋(píng)果是蔬菜嗎?（蘋(píng)果是水果，不是蔬菜。）這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是不是”練習(xí)說(shuō)句子。小學(xué)語(yǔ)文教案：狼5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)東郭先生這則寓言的初步了解，懂得不能

23、把“兼愛(ài)”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。2、編排四幕劇臺(tái)詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意。2、表演要傳神。教材分析：本故事選用的音樂(lè)，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶(hù)曉的寓言故事東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂(lè)旋律主要出現(xiàn)在第一幕的敘述者的歌和第二幕的藏起老狼。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的放出老狼和第三幕的狼起殺心則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入播放東郭先生復(fù)習(xí)歌曲。二、創(chuàng)編四幕劇的臺(tái)

24、詞分四個(gè)小組，編排臺(tái)詞。人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。第一幕同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇東郭先生。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書(shū)離開(kāi)了家樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開(kāi)始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。第二幕狼與東郭先生的對(duì)話(huà)。狼說(shuō)：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，我是個(gè)善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說(shuō)：“你快跑吧！我也幫不了你??！”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書(shū)袋里?！苯處煵シ诺诙徊仄鹄侠歉枨鷮W(xué)

25、生演唱。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。（東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說(shuō)一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書(shū)袋里。）獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：這位老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒(méi)有看見(jiàn)，真的沒(méi)看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上。）獵人問(wèn)：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說(shuō)：是書(shū)，都是書(shū)。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹(shù)林深處走去。教師播放第二幕放出老狼歌曲，學(xué)生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過(guò)了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。第三幕敘述者：獵人走后

26、，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕狼起殺心歌曲，學(xué)生一起演唱。（躲過(guò)劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個(gè)口水往下滴。）東郭先生說(shuō)：獵人走了，你出來(lái)吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說(shuō)：先生??！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書(shū)袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕倉(cāng)惶逃命。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼

27、在后面不停地追。）三幕結(jié)束。第四幕敘述者：東郭先生倉(cāng)惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時(shí)來(lái)了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱第四幕敘述者的歌東郭先生大聲喊快來(lái)救救我！農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？東郭先生說(shuō)：我把它藏在裝書(shū)的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋。）敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！全體學(xué)生齊唱第四幕敘述者的歌東郭先生慚愧地低下了頭。敘述者：小小音樂(lè)劇東郭先生表演結(jié)束了，謝謝大家，

28、再見(jiàn)！三、課堂小結(jié)本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學(xué)們?cè)谡n后多做練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教案：狼6 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。3、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義，說(shuō)清楚狼對(duì)保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1.今天我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。板書(shū)：39狼和鹿2.狼和鹿之間有什么關(guān)系?(板書(shū)：吃 天敵)3

29、.鹿這種動(dòng)物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語(yǔ)?(出示：活潑而美麗)讀4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說(shuō)、故事、童話(huà)中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來(lái)讀讀課文。二、初讀課文1.出示：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊找出課文中描寫(xiě)一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。2.學(xué)生讀課文。3.交流出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭

30、歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。這片森林給了你怎樣的印象?(“生機(jī)勃勃”變紅)(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里的樹(shù)木，小鳥(niǎo)，活潑而美麗的鹿。這樣的景象，多么令人向往呀。指導(dǎo)朗讀。4.可是，過(guò)了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。指名引讀：原來(lái)一片蔥綠的森林，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間嬉戲的鹿凱巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過(guò)了十萬(wàn)只，現(xiàn)在一下子就死去了六萬(wàn)只，再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了九萬(wàn)兩千只。你想用一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容眼

31、前出現(xiàn)的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)男女同學(xué)來(lái)對(duì)讀這兩段話(huà)。5.到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事?2.交流板書(shū)：人 捕殺 大量繁殖 林 糟蹋 毀滅(一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬(wàn)只銳減到8000只，遭到了毀滅。)練習(xí)說(shuō)話(huà)。3.出示：槍聲打破了森林的寧?kù)o。原來(lái)，是人們的槍聲打破了大森林的寧?kù)o。凱巴伯森林從此不再寧?kù)o。拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀第2小節(jié)。引讀：在青煙裊裊的槍口下，伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了

32、20多年，4.人們這么做，是為了保護(hù)鹿，希望這片森林能成為出示：沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。讀句子。5.請(qǐng)你想象一下，鹿在自己的王國(guó)里是怎樣生活的呢?請(qǐng)你用上課文中的這些詞語(yǔ)，把這樣的景象說(shuō)具體。出示：提防、嬉戲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)：_。6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖?！?.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，的確，十萬(wàn)多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃，小樹(shù)吃完了就去吃，嫩枝吃完了只好吃，最后連樹(shù)皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是，而人們最想

33、保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就，到1942年，。8.這一切都是當(dāng)?shù)氐?出示)人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么?請(qǐng)大家默讀最后一節(jié)，用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。9.交流出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。理解“功臣”。(板書(shū)：“功臣”)而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?板書(shū)：“禍?zhǔn)住?理解“禍?zhǔn)住薄?0.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對(duì)森林有怎樣的功勞?對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話(huà)，用“因?yàn)樗浴薄耙虼恕钡年P(guān)聯(lián)詞把原因說(shuō)清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么

34、慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。(因?yàn)槔浅缘粢恍┞梗月谷翰粫?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。)(因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷?，所以解除了傳染病?duì)鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。)(因?yàn)槔浅缘粢恍┞?，所以鹿群不?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯植粫?huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。)11.同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。齊讀第4小節(jié)。四、總結(jié)課文1.讀到這里，你一定對(duì)“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”這句話(huà)有了新的理解。(出示)其實(shí)，人們

35、打破的到底是什么呀?(板書(shū)：生態(tài)平衡)人類(lèi)、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來(lái)，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资侨?，?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?先說(shuō)怎么做，再用“如果就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這樣做的好處。其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國(guó)西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹(shù)，使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。3.(出示圖片)引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹(shù)木，小鳥(niǎo)，活潑而美麗的鹿這樣的場(chǎng)景多么令人陶

36、醉!我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地保護(hù)大自然，使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃!板書(shū)設(shè)計(jì)：天敵“功臣” 狼 和 鹿 “禍?zhǔn)住?大量繁殖吃 毀滅生態(tài)平衡捕殺 糟蹋人 林小學(xué)語(yǔ)文教案：狼7 狼和小羊 1 談話(huà)引入1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).二.初讀課文.整體感知1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教

37、同學(xué)和老師,并多讀幾遍.過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?2、檢查字音【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀.)誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話(huà)?(指名回答)同意嗎?3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話(huà)4 默讀課文現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼()和小羊()的三次對(duì)話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?

38、說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?4 指名匯報(bào)7過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話(huà).【指導(dǎo)讀】3 T范讀過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話(huà).1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】狼還找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?3.師生合作讀三次對(duì)話(huà)(男女)過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣

39、,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議小結(jié)過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演!可是可愛(ài)的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)五.延伸拓展過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對(duì)狼或小羊說(shuō)的?六、總結(jié)、布置作業(yè)總結(jié):今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢?/p>

40、了那么多善意的忠告,代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.請(qǐng)聰明的你,接著寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?小學(xué)語(yǔ)文教案：狼8 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。2、能夠通過(guò)靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。3、在角色朗讀中展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了

41、一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)東郭先生和狼這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線(xiàn)索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的

42、感情朗讀中，展開(kāi)合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。2、通過(guò)這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；理解課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是

43、怎樣的？三、小組討論，檢查自學(xué)。1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。2、提出疑問(wèn)，交流大意。（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。（2）通過(guò)討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過(guò)”。四、全班討論，檢查自學(xué)。1、指名讀書(shū)，了解全文。（1）讀書(shū)聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼狼要吃先生老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。2、討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？生提問(wèn)，其他生幫助解答。五、細(xì)讀課文，感悟理解。默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的

44、詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。1、生讀書(shū)，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。2、生體會(huì)朗讀。六、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。七、作業(yè)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字詞，難寫(xiě)的字，生要說(shuō)記字方法。2、檢查朗讀。指名一人一段。二、角色朗讀，理解寓意。1、角色朗讀。（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。2、理解寓意。師：我

45、們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？生思考后，自由發(fā)言。三、表演課本劇。1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。四、總結(jié)升華。問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！五、作業(yè)。1、熟讀課文，回家為家長(zhǎng)表演劇本。2、復(fù)述故事。小學(xué)語(yǔ)文教案：狼9 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？

46、喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事狼和小羊。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么狼和小羊到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。二、初讀課文1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文：1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找

47、碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。3、自讀第二次對(duì)話(huà)。練讀，分角色讀，討論，畫(huà)出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙

48、斗爭(zhēng)。）五、擴(kuò)展訓(xùn)練：你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。六、戴頭飾表演小學(xué)語(yǔ)文教案：狼10 教學(xué)目標(biāo)： 能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?、“糟蹋”、“大量繁殖”等詞在文中的意思。能力目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義，并嘗試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。情感目標(biāo)：初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)：1、能在老師的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、 嘗試用“因?yàn)樗?/p>

49、以”說(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、 媒體出示鹿的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)鹿的印象。( )的鹿媒體出示：活潑而美麗指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂(lè))2、 媒體出示狼的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的印象。 ( )的狼媒體出示：貪婪而兇殘指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)速放慢，讀出人們對(duì)狼的憎恨。)3、 揭示課題：師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。板書(shū)：39 狼和鹿齊讀課題。二、初讀課文、整體感知請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：shu d zo t chn mn yn狩獵

50、 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延(一)、感受森林變化1、 媒體出示森林圖片師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林?？戳藞D片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?2、 課文中是如何描寫(xiě)凱巴伯森林的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。3、 出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。文中用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是(生機(jī)勃勃)師引讀：那里的森林;小鳥(niǎo);活潑而美麗的鹿;一片。4、 指導(dǎo)朗讀(配樂(lè))：(讀出森林的美，動(dòng)物的快樂(lè)。)師：可是過(guò)了20多年，這片森林又怎樣了呢?5、 媒體出示現(xiàn)在森林圖片：

51、出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。6、 師生配合讀(配樂(lè))：整個(gè)森林像;綠色在;枯黃在;鹿最多時(shí)有;現(xiàn)在一下子就死去;到1942年只剩下;前后一共死去了。文中“消退”和“蔓延”是一對(duì)(反義詞)，用在這里說(shuō)明什么?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容現(xiàn)在的景象?7、 讓我們拿起課本，一起把這兩句話(huà)讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。(男女生分讀，前一句語(yǔ)速快，后一句語(yǔ)速放慢。)質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫(huà)面，你們有什么疑惑嗎?(二)、初步了解變化的原因1、 請(qǐng)兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。交流發(fā)生變化的原因。

52、(預(yù)設(shè)：學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的，他們會(huì)比較簡(jiǎn)單回答是因?yàn)槿藗儾稓⒗恰?2、 根據(jù)學(xué)生的回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)3、 理解：糟蹋鹿原來(lái)幾只?現(xiàn)在幾只?這就是(毀滅)隨機(jī)板書(shū)：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。(三)、概括課文主要內(nèi)容師：誰(shuí)能看著板書(shū)，把這些詞連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。1、自己說(shuō)。2、抽生說(shuō)。三、細(xì)讀課文，深入探究(一)、狼的變化師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們;在青煙裊裊的槍口下，狼;凱巴伯森林從此成了。(二)、鹿的變化1、 想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說(shuō)說(shuō)。出示練習(xí)： 提

53、防、嬉戲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在沒(méi)有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)： 。2、 理解：大量繁殖鹿從原來(lái)的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來(lái)的25倍，這就是(大量繁殖)。3、 鹿的大量繁殖會(huì)造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。師生配合讀第三小節(jié)：隨著鹿群的大量繁殖灌木吃完了，吃;小樹(shù)吃完了，吃;于是整個(gè)森林，僅僅兩個(gè)冬天，;到1942年，這真是(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是(人們?nèi)藗冏鰤?mèng)都不會(huì)想到的)。(三)、深悟明理師：人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到鹿群會(huì)毀滅，更沒(méi)有想到的是什么?請(qǐng)默讀最后一小節(jié)，用曲線(xiàn)劃出相關(guān)句子。1、交流。2、出示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

54、板書(shū)并理解：功臣 禍?zhǔn)?、理解雙引號(hào)的作用：在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)?，這是人們想不到的，它們?cè)谶@里有了特殊的含義，所以加上了雙引號(hào)。板書(shū)：在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號(hào)4、 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫?，說(shuō)說(shuō)狼對(duì)森林和鹿群有怎樣的功勞。方案1：放手讓學(xué)生說(shuō)，難度較大。方案2：出示句式，讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容：因?yàn)槔浅缘袅艘恍┞?，所?。因?yàn)槁谷喊l(fā)展得不是太快，所以 。因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷?，所?。(根據(jù)實(shí)際情況選擇方案)4、師引讀：狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)森林的功臣，這是因?yàn)?。狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)鹿群的功臣，這是因?yàn)?。人們刻?/p>

55、要保護(hù)的鹿一旦，就會(huì)。5、理解“槍聲打破了大自然的寧?kù)o”的含義。師：動(dòng)物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资?人)。6、想像說(shuō)話(huà)：當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對(duì)這樣的結(jié)果，他們會(huì)怎么想呢?現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?四、總結(jié)全文，升華主題師：相信經(jīng)過(guò)人們的努力，凱巴伯森林一定會(huì)恢復(fù)往日的生機(jī)，你瞧，那里的樹(shù)木;小鳥(niǎo);活潑而美麗的鹿。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護(hù)大自然，才能使大自然生機(jī)勃勃。五、拓展延伸、布置作業(yè)1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

56、3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng)，從自己做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文教案：狼11 教學(xué)目的 1、識(shí)記：綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠、尻、寐2、了解作者、作品及課文出處；讀懂課文3、掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。4、名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、對(duì)情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）2、課文闡明的道理（重點(diǎn)）3、名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）教學(xué)方法1、朗讀2、品讀3、討論點(diǎn)拔媒體設(shè)計(jì)多媒體或投影儀、錄音機(jī)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠

57、戶(hù)和狼之間的故事。（板書(shū)課題）本文節(jié)選自聊齋志異狼三則，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。二、明確目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意；2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；3、分析、歸納文章的主題；4、熟讀、背誦課文。三、自讀與點(diǎn)拔（一）預(yù)習(xí)識(shí)記。（注意音形義）綴zhu、窘j(luò)ing、苫shn、蔽b、弛ch、眈dn、瞑mng、隧su、黠_i、尻ko、寐mi（二）初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1、識(shí)記作者、作品及課文出處2、借助課文注釋?zhuān)崂砦木?，讀譯課文，把握課文大意。（三）再讀課文。理順課文情

58、節(jié)脈絡(luò)。（四）熟讀課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題（能用原句作答的，盡量用原句作答）1、這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？2、屠戶(hù)對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化？3、屠戶(hù)的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？4、屠戶(hù)是怎樣殺死狼的？5、作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論？（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。（六）品讀課文。1、屠戶(hù)奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2、面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶(hù)表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？3、狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？4、把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場(chǎng)主

59、積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至小學(xué)語(yǔ)文教案：狼12 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確讀寫(xiě)理解生字詞。2、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。3、理解、背誦課后文言文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解主題，理解、背誦課后文言文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、一分鐘演講注意聲音、站姿、目光。二、回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？（先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。）三、請(qǐng)大家快速閱讀東郭先生和狼，標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號(hào)，圈出各段的關(guān)鍵詞。四、合作查詞典解決生字詞。信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來(lái)周旋原委來(lái)龍去脈忘恩負(fù)義五、利用

60、圈出的關(guān)鍵詞，組成簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，概述故事內(nèi)容。要落實(shí)到書(shū)面上。（東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請(qǐng)老杏樹(shù)、老母牛評(píng)理，也難改命運(yùn)，幸為一具仙風(fēng)道骨之老人所救。）六、閱讀探究1、課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？（板書(shū)：東郭先生老人狼）2、討論：分別用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表示他們之間的關(guān)系。3、分角色朗讀，注意把握好人物語(yǔ)言的重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句。4、分析人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機(jī)智勇敢果斷5、歸納主題。對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。6、如何理解老杏樹(shù)與老母牛的話(huà)，他們的態(tài)度給你什么啟示？（如時(shí)間寬裕，補(bǔ)充老師長(zhǎng)的故事：