論析如何提高高中思想政治課的吸引力

1、論析如何進(jìn)步高中思想政治課的吸引力論文關(guān)鍵詞思想政治；教學(xué)；方法論文摘要高中思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，教與學(xué)之間互相脫節(jié)，必須深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮主體作用，推行學(xué)以致用，才能構(gòu)建和諧教學(xué)。在中學(xué)思想政治課教學(xué)的理論中，如何進(jìn)步高中思想政治課的吸引力，是當(dāng)今思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的課題，也是檢驗(yàn)思想政治課老師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方式。圍繞這個(gè)間題，筆者提出自己的一些看法，以請(qǐng)教于方家。一、缺乏吸引力是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)面臨的突出問題(一)課本內(nèi)容抽象，理論與理論結(jié)合不夠高中思想政治課在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義政治方向的任務(wù)，而且還承當(dāng)著社會(huì)科學(xué)知

2、識(shí)的傳播以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的才能，起著其他學(xué)科無法替代的作用，這是由高中思想政治課本身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。由于高中思想政治課具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性，以及知識(shí)廣博的延伸性，所以，在教學(xué)理論中，學(xué)生普遍反映，高中思想政治課內(nèi)容太抽象，概括性與邏輯性太強(qiáng)。在學(xué)生們的眼里，思想政治課雖然與社會(huì)生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，但由于是學(xué)習(xí)一些常識(shí)性的知識(shí)，課本中某些學(xué)生感興趣的問題，只是點(diǎn)到為止，對(duì)理論的指導(dǎo)性不強(qiáng)，特別是課本理論知識(shí)與社會(huì)理論存在明顯的差距，理論脫離實(shí)際，這大大地影啊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，如何拓展思想政治課教育教學(xué)的空間，進(jìn)步高中思想政治課的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)思想政治課的積極性與主動(dòng)性，是擺在我們思想政治課老師面前的一個(gè)必須攻克的難題。(二)教學(xué)觀念形式落后，缺乏創(chuàng)新開展愈識(shí)由于多年的教育制度影響而形成的應(yīng)試教育觀念根深蒂固。有些老師在思想上跟不上時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。因此在教學(xué)過程中，習(xí)慣于傳統(tǒng)的“傳授型學(xué)習(xí)和無反響的“單向承受型學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，教學(xué)方式呆板僵化，主動(dòng)創(chuàng)新不夠，拘泥于課本知識(shí)，不擅長(zhǎng)用開展的觀點(diǎn)來解決和分析間題，對(duì)學(xué)生限制過多、惟書本至上，總是自覺或不自覺地圍著考試轉(zhuǎn)，使自己成為學(xué)生死記硬背書本知識(shí)的監(jiān)工，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)不愿學(xué)甚至于厭學(xué)，影響了學(xué)生的安康成長(zhǎng)。(三)注重老師主導(dǎo)作用，無視學(xué)生主體作用，教與學(xué)之間互動(dòng)性不夠教學(xué)應(yīng)是一種到

4、達(dá)和諧的雙邊活動(dòng)。但一些老師在課堂上大搞“注入式“滿堂灌等，只管自己完成任務(wù)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無視了學(xué)生的能動(dòng)性和師生間的合作，無視了學(xué)生的主體作用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣性。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。假如老師無視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，思想政治課教學(xué)勢(shì)必失去吸引力，失去來自主體的最有力的動(dòng)力。在教學(xué)理論中如何探究科學(xué)有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，不僅是檢驗(yàn)思想政治課老師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。二、進(jìn)步高中

5、思想政治課教學(xué)吸引力的詳細(xì)方法(一)改良和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提快樂趣筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治課的厭學(xué)情緒是政治課教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)生個(gè)性開展的實(shí)際所致，因此，必須改良和豐富教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)可從以下幾個(gè)方面著手。1.關(guān)注知識(shí)的熱.點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國(guó)三峽工程建立的進(jìn)展情況，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，分別從財(cái)政、稅收、國(guó)家宏觀調(diào)控、國(guó)家職能等方面分析。又如，當(dāng)今的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，來分析美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力、財(cái)政與稅收等;結(jié)合政治常識(shí)，分

6、析當(dāng)代世界和平與開展的主題，以及強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義等問題;結(jié)合哲學(xué)常識(shí)對(duì)美國(guó)的所作所為做理性的解剖與分析評(píng)價(jià)等等。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)才能和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性開展打基矗教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)和具有理論技能是學(xué)生適應(yīng)將來社會(huì)的最根本的才能。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)合同的知識(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)校附近的各類性質(zhì)的企業(yè)，理解企業(yè)員工簽訂勞動(dòng)合同的情況。經(jīng)過學(xué)生的調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象中的大局部個(gè)體企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，其員工沒有簽訂勞動(dòng)合同。同時(shí)還理解到一些員工利益受損害的事件，由此原因還引發(fā)的一系列糾紛。學(xué)生從這些活生生的事例中

7、，強(qiáng)烈地感受到，在建立和健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，我國(guó)還要進(jìn)一步做好許多工作，包括進(jìn)步企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和員工的法律意識(shí)，他們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益，等等。同時(shí)也讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到，自己將來參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建立中所肩負(fù)的重任。以這樣的方式和途徑培養(yǎng)起來的社會(huì)責(zé)任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能到達(dá)的。(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)步思想政治課教學(xué)的興趣性和實(shí)用性新教材要求政治老師教學(xué)方法要靈敏多樣，不斷創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生注意力，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。1.聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、消費(fèi)理論來活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把知識(shí)運(yùn)用到消費(fèi)、生活的理論中，“學(xué)以致用是教學(xué)的根本宗旨。在探究式學(xué)習(xí)中

8、老師的適時(shí)引導(dǎo)要做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)有弗抑，開而弗達(dá)。對(duì)于課堂探究，要抓住學(xué)生課堂討論的時(shí)機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，放在學(xué)生易混淆處;要放在學(xué)生思維的敏感區(qū)。如在講?政治常識(shí)?中民族問題時(shí)，恰逢奧運(yùn)火炬在世界傳遞之時(shí)，在法國(guó)出現(xiàn)了反華分子和藏獨(dú)分子破壞活動(dòng)，qq、網(wǎng)絡(luò)到處宣揚(yáng)抵抗“家樂福產(chǎn)品，學(xué)生對(duì)此反響強(qiáng)烈，筆者及時(shí)提出問題:“抵抗家樂福產(chǎn)品，這種愛國(guó)形式，大家覺得好不好?“砸爛家樂福產(chǎn)品，與314西藏打砸搶事件有何不同?，我們?cè)撛鯓幼霾拍鼙磉_(dá)我們的愛國(guó)之心?通過課堂探究討論，使學(xué)生明白要理性愛國(guó)，要為國(guó)家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)求知欲望來強(qiáng)化課堂。由于思想政治課涉及

9、的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性、理論性，要使學(xué)生真正理解一定的抽象理論知識(shí)，決非易事。因此，在教學(xué)過程中，為了引起學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，老師要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。對(duì)于教材中比擬抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從詳細(xì)到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深化淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)展分析理解，盡量使學(xué)生在一種詳細(xì)情境中去理解把握所學(xué)知識(shí)，減少理解的坡度和難度，以進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加加在?維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一?的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的片斷使學(xué)生

10、對(duì)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深化的理解。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。3.架起師生雙方心靈“互動(dòng)的橋梁來優(yōu)化課堂。在教授?商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體?時(shí)，為了說明什么是商品的使用價(jià)值和價(jià)值，筆者一開場(chǎng)就用多媒體影音軟件播放了一段本班同學(xué)在學(xué)校小賣部購(gòu)置商品的圖像剪接。竟然在屏幕上看到自己或同學(xué)的身影，一時(shí)間，全班同學(xué)興奮異常，紛紛指指點(diǎn)點(diǎn)，說這說那，一下子把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來了。筆者趁熱打鐵問一個(gè)在鏡頭中出現(xiàn)的同學(xué):“你剛剛在找什么啊?還和售貨員交談了些什么?于是，所有同學(xué)收起說笑和議論，把目光都集中在那位同學(xué)身上?！拔以谡颐膳Ｋ崮蹋晾牟缓线m

11、我?！澳钦业搅藶槭裁催€和售貨員嘀咕些什么呢?他的同桌接著馬上說了一句(其實(shí)這個(gè)問題也是我想問的)?！拔矣X得好似比上星期貴了，因此想問間清楚，否那么就不合算了那個(gè)同學(xué)很爽快地答復(fù)。到此，筆者馬上停頓了播放，同學(xué)們知道我要提問了，都聚精會(huì)神地等待我的問題。“為什么人們?cè)谫?gòu)置商品時(shí)一定會(huì)挑選合適自己的東西?為什么購(gòu)置商品時(shí)還要問清價(jià)格?能不能和今夭我們要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)結(jié)合起來?就這樣，老師能通過多媒體信息化手段把本來很拗口的概念通俗化、形象化了，同時(shí)親切的事例自然而然地把學(xué)生引入到教材的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)1.激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)

12、求知?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生有了求知?jiǎng)訖C(jī)，就能從心理釋放出學(xué)習(xí)的熱情，還能產(chǎn)生排除學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是我們必須刻意培養(yǎng)的，所以我們必需要激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途的關(guān)系。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)理想和前途都有自己的考慮和打算。一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治，對(duì)于他們實(shí)現(xiàn)偉大政治抱負(fù)和個(gè)人美妙前途作用重大，就會(huì)把報(bào)效國(guó)家的責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)個(gè)人前途的愿望變成求知?jiǎng)訖C(jī)，變成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，就會(huì)為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)、為個(gè)人美妙前途發(fā)奮學(xué)習(xí)，矢志不渝，孜孜以求。“假如僅有知識(shí)，無視才能、覺悟的進(jìn)步，那么政治課就成了純粹的智育課，使思想政治課失去了靈魂和現(xiàn)實(shí)意義。幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任

13、感，是中學(xué)思想政治課教育教學(xué)的重要目的之一，也是學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。社會(huì)理論反復(fù)證明，一個(gè)缺乏社會(huì)責(zé)任感的人，即使掌握了很多的科學(xué)知識(shí)，也不能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，而且還可能帶來社會(huì)危害。例如當(dāng)今恐懼主義分子，他們喪失了做人的良知，給社會(huì)造成了極大的危害。2.樹立主休思怨，增強(qiáng)參與意識(shí)。讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動(dòng)去考慮著學(xué)習(xí)。社會(huì)分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是將來社會(huì)人必要的素質(zhì)之一。將課堂問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)絡(luò)。課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的構(gòu)造。間題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)明晰的思路，形成完好的知識(shí)體

14、系。例如在講?對(duì)外貿(mào)易的主要內(nèi)容?中關(guān)稅的意義時(shí)，設(shè)置的情境是:“根據(jù)自由貿(mào)易原那么，世界貿(mào)易組織成員國(guó)的進(jìn)口關(guān)稅平均稅率，興旺國(guó)家為500，開展中國(guó)家為15%。自1992年以來，我國(guó)己先后四次大范圍地降低關(guān)稅稅率。與1992年相比，我國(guó)的平均稅率已從43.2%降為1700。至2022年，我國(guó)將力爭(zhēng)把關(guān)稅總程度降至10線的程度。試間:(1)征收關(guān)稅可增加國(guó)家的財(cái)政收入，而我國(guó)為何要連續(xù)下調(diào)關(guān)稅?(2)下調(diào)關(guān)稅對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有何影響?間題提出來后，同學(xué)們置身于考慮探究的氣氛之中，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)展評(píng)議、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后老師歸納、總結(jié)，投影顯示參考答案，當(dāng)學(xué)生看到與自己的見解及答案內(nèi)容根本一致并有新的見解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。3.注重學(xué)以致用，進(jìn)步綜合才能。老師應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常讀課外政治讀物，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)來分析各類事件。最后老師再加以點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生看到自己能學(xué)以致用并能有新的見解時(shí)，就會(huì)由衷感到一種成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)政治的興趣。例如對(duì)美國(guó)火星探測(cè)器的成功飛