（同步精品課堂）20212021學(xué)年高中語(yǔ)文 專題04《夜歸鹿門(mén)歌》《積雨輞川莊作》（課件+講+練+測(cè)）（提升版）（打包4套）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （同步精品課堂）20212021學(xué)年高中語(yǔ)文 專題04夜歸鹿門(mén)歌積雨輞川莊作（課件+講+練+測(cè)）（提升版）（打包4套）課件14張PPT。第一單元 詩(shī)歌之部第四課 夜歸鹿門(mén)歌積雨輞川莊作1探究景物描寫(xiě)的方式。 要學(xué)會(huì)喲課堂探討 探究夜歸鹿門(mén)歌中對(duì)比的手法和效果。 探究一下課堂探討 你知道嗎？景物描寫(xiě)的方式主要是順序、著眼點(diǎn)和手法，在手法中主要是對(duì)比、襯托、“動(dòng)靜結(jié)合”“虛實(shí)相生”等。課堂探討 做的怎樣？前四句中，“山寺”句以鐘鳴襯托隱居地環(huán)境的清幽，而這又與爭(zhēng)渡的喧囂形成鮮明的對(duì)比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門(mén)”，更是表現(xiàn)了詩(shī)人與世人的相異之處。后四句中，靜

2、態(tài)的環(huán)境描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)的人物描摹形成對(duì)比，比出了詩(shī)人與前賢的相通之處，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于先賢的仰慕之情，從而塑造了一個(gè)孤高的隱者形象。課堂探討 積雨輞川莊作中“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)是如何進(jìn)行景物描寫(xiě)的？探究一下課堂探討 你知道嗎？景物描寫(xiě)的方式主要是順序、著眼點(diǎn)和手法，在手法中主要是對(duì)比、襯托、“動(dòng)靜結(jié)合”“虛實(shí)相生”等。課堂探討 做的怎樣？白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動(dòng)態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫(xiě)出了水田一望無(wú)際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠(yuǎn)，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹(shù)與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；

3、如一幅畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩(shī)中有畫(huà)”，給人以畫(huà)意盎然的印象。課堂提高 閱讀下面詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。南柯子憶舊仲殊十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華。又是凄涼時(shí)候在天涯。 白露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家？ 家：句末語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。（1）這首詞的上闋在寫(xiě)景時(shí)用了哪些技巧？試結(jié)合詩(shī)句分析。（5分）靈活運(yùn)用喲課堂提高 寫(xiě)景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，寫(xiě)出了青山歷歷在目之景；“潮平路帶沙”是近景，寫(xiě)出了潮水退去，沙跡殘留的路面之狀。用了視聽(tīng)（動(dòng)靜）結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)，潮平路帶沙”是視覺(jué)描寫(xiě)，“數(shù)聲啼鳥(niǎo)”是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)?！皵?shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”運(yùn)用了擬

4、人修辭手法，表達(dá)內(nèi)心的愁怨。（答任意兩點(diǎn)給4分，3點(diǎn)給5分）做的怎樣？課堂提高試題分析： 寫(xiě)景的技巧除了修辭手法之外，還有動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合等。此詞上闕“十里”“路帶沙”是遠(yuǎn)近結(jié)合?！扒嗌健薄俺薄笔庆o景，“啼鳥(niǎo)”是動(dòng)景?！疤澍B(niǎo)怨年華”又是擬人的手法。找到竅門(mén)了嗎？課堂提高 靈活運(yùn)用喲（2）這首詞抒發(fā)了哪些思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（6分）課堂提高 做的怎樣？抒發(fā)了年華易逝，青春不再的憂傷之情?！皵?shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”一句可以看出這一點(diǎn)；抒發(fā)了天涯飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時(shí)候在天涯”一句可以看出；“綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家”，寫(xiě)詞人站在荷塘邊，想起從前路過(guò)此地，乘著

5、酒意，觀賞荷花，引發(fā)叩問(wèn)：“你還記得那年買(mǎi)酒喝的那個(gè)醉漢么？”抒發(fā)了對(duì)物是人非的復(fù)雜心情。（每點(diǎn)2分）課堂提高試題分析：“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”的慨嘆，這何嘗是啼鳥(niǎo)怨年華，而是行客自己途中聽(tīng)到鳥(niǎo)聲油然而起年華虛度的悵恨。鳥(niǎo)啼花放，原是快意暢游的大好場(chǎng)景，可對(duì)一個(gè)棄家流浪的行腳僧人來(lái)說(shuō)，感到的卻是“凄涼時(shí)候”，前面再冠以“又是”二字，說(shuō)明這種飄泊生涯為時(shí)已經(jīng)不短了。 “綠楊堤畔問(wèn)荷花”，這一“問(wèn)”頗有情趣?！皢?wèn)荷花”，顯出了詞人清操越俗的品格，暗示出只有出淤泥而不染的荷花才配作自己的知己。 “記得年時(shí)沽酒那人家？”“那人家”是自指，“家”此用作語(yǔ)尾詞，是對(duì)“那人”的加強(qiáng)語(yǔ)氣。這句話的意思是“你還記得年

6、前到此買(mǎi)酒喝的那個(gè)人么？”于此情景相生的妙筆中可以見(jiàn)出僧人的性格、風(fēng)趣，和他那任真自得的飄灑詞筆。 找到竅門(mén)了嗎？夜歸鹿門(mén)歌積雨輞川莊作1.（14屆四川自貢高三三診）閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）北齋雨后文同小庭幽圃絕清佳，愛(ài)此常教放吏衙。雨后雙禽來(lái)占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開(kāi)吳畫(huà)，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。放吏衙：免去吏卒定時(shí)參見(jiàn)知府的慣例。（1）詩(shī)人是從哪兩個(gè)方面來(lái)對(duì)北齋雨后進(jìn)行描寫(xiě)的？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（4分）從環(huán)境的清幽、生活的閑適兩個(gè)方面來(lái)描繪北齋雨后的景象，（2分）用雙禽戲竹、一蝶尋花來(lái)表現(xiàn)出環(huán)境的清幽，掃壁賞畫(huà)、留客品茶則表現(xiàn)了詩(shī)人生活的閑適。（2

7、分）考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）“宛如當(dāng)日在山家”蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）今日北齋的生活正和往日的山居生活一樣，（2分）這其中有面對(duì)現(xiàn)在的閑適生活的由衷喜悅，也有對(duì)回歸山居生活的向往和懷念。（2分）試題分析：這是一道詩(shī)歌情感的分析的題目，抓住結(jié)尾的句子中的“宛如”，表達(dá)的情感是這兩種生活方式都喜歡?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2.（14屆河北衡水二中二調(diào)）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。題張十一旅舍三詠榴花唐 韓愈五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。（1）本詩(shī)第一句“五月榴花

8、照眼明”是怎樣寫(xiě)景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）側(cè)面烘托的手法。描寫(xiě)榴花不正面寫(xiě)，而從榴花給人的感受來(lái)寫(xiě)，側(cè)面烘托出榴花的絢爛多姿。試題分析：本詩(shī)第一句“五月榴花照眼明”勾畫(huà)出了五月里石榴花開(kāi)時(shí)的繁茂爛漫景象，尤其“照眼明”三字，生動(dòng)傳神。詩(shī)人即寫(xiě)了花，也寫(xiě)了看花人的愉快心情。張十一是的一位好朋友，做此詩(shī)時(shí)張十一和他都被貶謫，詩(shī)人有感作詩(shī)前兩句寫(xiě)景,后兩句抒情。并不直接來(lái)寫(xiě)景，而是通過(guò)人的感覺(jué)，側(cè)面烘托出榴花的絢爛多姿?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）有人說(shuō)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)清幽環(huán)境的喜愛(ài)之情；也有人說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇之情。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（

9、6分）喜愛(ài)之情。五月里榴花開(kāi)時(shí)，如火似霞，奪目耀眼，有的花已經(jīng)結(jié)子，隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛，可喜的是沒(méi)有車馬來(lái)踐踏、碾壓。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)清幽環(huán)境的喜愛(ài)之情。懷才不遇之情。前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。以花開(kāi)之美暗喻才華橫溢，以“可憐此地?zé)o車馬”暗喻才華不被賞識(shí)而無(wú)法施展，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者不能慧眼識(shí)人才而懷才不遇的憤懣之情。兩種看法都正確。解答時(shí)選擇一種，確立一種觀點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句分析即可?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 3.（14屆湖北天門(mén)高三二模）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。（8分） 題胡逸老致虛庵黃庭堅(jiān)藏書(shū)萬(wàn)卷可教子，遺金滿籯常作災(zāi)。能與貧人共年谷，必有明月生蚌

10、胎。山隨宴坐畫(huà)圖出，水作夜窗風(fēng)雨來(lái)。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺(tái)？致虛庵：書(shū)房名?；k：竹籠。明月：這里指珠。（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人哪些方面的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）贊美了胡逸老的詩(shī)禮傳家，不慕榮利的清高品格。（或胡逸老的詩(shī)禮傳家、不慕榮利的清高品格令人仰慕）也披露了詩(shī)人高雅的人格，廣闊的胸襟。（或安貧樂(lè)道、志在山水、追求閑適、清高等均可）（一點(diǎn)2分）考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）本詩(shī)的頸聯(lián)膾炙人口，被前人評(píng)述為“奇語(yǔ)”。你認(rèn)為奇在哪里？（4分）化靜為動(dòng)。將致虛庵依山傍水的位置作了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，“出”“來(lái)”二字將山水寫(xiě)活?；瘜?shí)為虛。什么樣的圖畫(huà)盡可以讓讀者

11、去想象，夜來(lái)風(fēng)雨也是隔窗聽(tīng)到，并非眼見(jiàn)，也是虛寫(xiě)實(shí)事。情景交融。宴坐的閑適，聽(tīng)雨的從容，讀者自能體會(huì)到。（或襯托出庵主高雅的人格，廣闊的胸襟）（視聽(tīng)結(jié)合。運(yùn)用比喻等均可）（答兩點(diǎn)即可得4分）試題分析：此類題目在解答時(shí)要從內(nèi)容和手法兩方面指出“奇”處來(lái)，側(cè)重點(diǎn)在手法?！吧诫S宴坐畫(huà)圖出，水作夜窗風(fēng)雨來(lái)”，白天閑坐庵中，眼前的山景如一幅幅圖畫(huà)映出；入夜倚于窗前，只覺(jué)風(fēng)雨颯颯而來(lái)。這是膾炙人口的名句。之所以奇，是因?yàn)椋旱谝?，化靜為動(dòng)。將致虛庵依山傍水的位置，作了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！俺觥?、“來(lái)”二字，將山水寫(xiě)活。第二，化實(shí)為虛。什么樣的“畫(huà)圖”，盡可讓讀者去想象；夜來(lái)風(fēng)雨是隔窗聽(tīng)到，并非眼見(jiàn)，也是虛寫(xiě)實(shí)事。第三

12、，情景交融。五句寫(xiě)視覺(jué)，六句寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，整聯(lián)都有能視能聽(tīng)的主體存在。宴坐的閑適，聽(tīng)雨的從容，都在不言之中，讀者自能體會(huì)到。庵主高雅的人格、廣闊的胸襟，與前兩聯(lián)一脈相承。只不過(guò)前兩聯(lián)是直敘，這里是襯托?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4. （14屆安徽馬鞍山高三二模）閱讀下面這首宋詞，完成小題。柳梢青 西湖趙汝愚水月光中，煙霞影里，涌出樓臺(tái)?？胀怏虾?，云間笑語(yǔ)，人在蓬萊。 天香暗逐風(fēng)回。正十里、荷花盛開(kāi)。買(mǎi)個(gè)扁舟，山南游遍，山北歸來(lái)。 （1）詞人調(diào)動(dòng)了哪些感官，描寫(xiě)出了西湖何時(shí)的美景？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）視覺(jué)：樓臺(tái)水月煙霞，盛開(kāi)的十里荷花。聽(tīng)覺(jué)：笙簫之聲和笑語(yǔ)。嗅覺(jué)：

13、天香。（2分。意思對(duì)，即可得分）描繪出了西湖夏夜的美景。寫(xiě)夏，主要是“正十里、荷花盛開(kāi)”；寫(xiě)夜，主要是“水月光中，煙霞影里”。 （2分。意思對(duì)，即可得分）試題分析：詩(shī)人充分調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)精心寫(xiě)景，從荷花盛開(kāi)來(lái)看是夏天，有月可知是夜晚。考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）全詞主要表達(dá)了怎樣的情感，這種情感融于哪兩個(gè)層面的內(nèi)容中？（4分）全詞主要表達(dá)出了詞人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。（2分。意思對(duì)，即可得分）這種情感融于景物描寫(xiě)和愿望傾訴之中。（2分。意思對(duì)，即可得分）試題分析：主要是通過(guò)寫(xiě)景而情景交融，最后還用美好的祝愿來(lái)表達(dá)情感。考點(diǎn)：分析概括在

14、文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合 C。5.（14屆湖南十三校聯(lián)合二模）閱讀下面的宋詞，完成題目。（8分）菩薩蠻秋朱淑真秋聲乍起梧桐落，蛩吟唧唧添蕭索。欹枕背燈眠，月和殘夢(mèng)圓。起來(lái)鉤翠箔，何處寒砧作。獨(dú)倚小闌干，逼人風(fēng)露寒。（1）“何處寒砧作”令人聯(lián)想到杜甫秋興八首中的名句：“寒衣處處催刀尺， ?！保?分）白帝城高急暮砧考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）本詞運(yùn)用多種手法描寫(xiě)秋景，試結(jié)合內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。（3分）采用視覺(jué)描寫(xiě)寫(xiě)秋色和秋光，采用聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)寫(xiě)秋聲，梧桐葉落，蛩吟唧唧，月色涼如水，孤燈之黯淡，突出秋景之蕭索；（2分）“風(fēng)露寒”前著“逼人”二字，采用擬人手法，融情入景，突

15、出秋景之凄寒。（1分）試題分析：本題考察表現(xiàn)手法，注意題中的“多種手法”，有多少種就答多少種，而且分點(diǎn)作答，便于閱卷給分。答題步驟是：運(yùn)用了什么手法，寫(xiě)了什么景物，表現(xiàn)了什么情感或起到了什么效果?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）“何處寒砧作”不僅使得前后詞意勾連，而且境界闊大，試做具體分析。（4分）在結(jié)構(gòu)上承上啟下，上承“起來(lái)鉤翠箔”，下啟“逼人風(fēng)露寒”，使得前后詞意勾連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）“何處寒砧作”是“起來(lái)鉤翠箔”時(shí)詩(shī)人所聞，表明孤獨(dú)而有遠(yuǎn)思的人絕不只是詩(shī)人一個(gè)人，而是有一群人，這樣詩(shī)歌的意境擴(kuò)大了，情感升華了，主旨深化了。（2分）試題分析：題目對(duì)這一句的具體分

16、析的內(nèi)容已經(jīng)作了明確要求，一是怎樣起到了結(jié)構(gòu)上前后鉤連的作用，二是怎樣使詞的意境擴(kuò)大了。所答內(nèi)容要緊緊圍繞這兩點(diǎn)來(lái)答，盡量減少無(wú)效的文字?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。6.（14屆遼寧沈陽(yáng)第二十中學(xué)高三二模）閱讀下面這首元曲，完成后面問(wèn)題。正宮塞鴻秋潯陽(yáng)即景周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。周德清（12771365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）這首元曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。描繪了一幅秋天潯陽(yáng)晚景變化、瑰麗多彩的畫(huà)面。（2分）散曲前兩句寫(xiě)遠(yuǎn)景，放

17、眼“萬(wàn)里”，遠(yuǎn)山看似“數(shù)點(diǎn)”；而又緊扣秋景，故秋江澄澈，靜如白練，秋山蒼翠，青如藍(lán)靛。三、四兩句寫(xiě)近景，俯視江上輕帆，仰視廬山飛泉。大江寬闊浩瀚，故江帆顯得如幾片葦葉，惟其輕靈，故疾如飛箭；廬山巍峨高聳，故瀑泉仿佛千尺銀河落地，惟因陡峭，故飛如閃電。五、六兩句寫(xiě)云和月明滅之變，又是整個(gè)畫(huà)面的背景。傍晚，天空云氣飄浮，旋又凝聚漸變成露氣，籠罩在江面低空，這是“暗”；晚霞在天邊消失，初月從地平線上冉冉升起，仿佛是一把半圓形的團(tuán)扇，這是“明”。結(jié)句寫(xiě)北塞鴻雁到來(lái)，點(diǎn)明秋季時(shí)令，使人想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的蒼莽雄渾境界。（3分）考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)

18、價(jià)D。（2）就這首元曲的藝術(shù)手法，選取兩個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開(kāi)的飛鴻比作一條線等。對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。從寫(xiě)景的順序看：一、二兩句寫(xiě)長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫(xiě)的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。一、二兩句側(cè)重寫(xiě)江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫(xiě)江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。（煉字角度亦可。）（不可寫(xiě)長(zhǎng)短句結(jié)合，因?yàn)榫涫綖榍~規(guī)定。）（每個(gè)角度1分，結(jié)合詩(shī)句賞析2分。）試題

19、分析：解答此題，首先要確定好角度。一般來(lái)說(shuō)，這種角度可從修辭、動(dòng)靜、色彩、明暗、煉字等角度根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容具體選擇?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。7.（14屆浙江溫州高三二模）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。（7分）菩薩蠻?宿水口南宋洪王茶斷虹遠(yuǎn)飲橫江水，萬(wàn)山紫翠斜陽(yáng)里。系馬短亭西，丹楓明酒旗。浮生?？吐?，事逐孤鴻去。 又是月黃昏，寒燈人閉門(mén)。（1）古典詩(shī)歌在景物描寫(xiě)時(shí)?！耙援?huà)入詩(shī)”，簡(jiǎn)析詞的上闋是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（3分）構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近，由遠(yuǎn)處的彩虹、萬(wàn)山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗（酒旗色青，亦稱

20、青旆）、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫(huà)面?？键c(diǎn)：鑒賞表達(dá)古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）簡(jiǎn)析詞的下闋所表達(dá)的思想情感。（4分）詞的下闋抒寫(xiě)了羈旅愁思和孤獨(dú)寂寞之感。（2分）前兩句，謂詞人旅途奔波，一事無(wú)成，“浮生”一詞意為漂泊不定的經(jīng)歷，表示了對(duì)羈旅漂泊的厭倦；“事逐孤鴻去”，意為往事不可追尋，不能再返。（1分）結(jié)尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來(lái)臨、空屋寒燈的凄涼。一個(gè)“又”字，尤其能說(shuō)明詞人漂泊的漫長(zhǎng)，嘗盡了千愁萬(wàn)苦。（1分）試題分析：這道題考查詩(shī)歌中蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，解答此題時(shí)注意上闋的景物描寫(xiě)特點(diǎn)，并結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作目的來(lái)組織答案。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。第1

21、條中兩個(gè)情感各占1分。第2、3條的分析，意思對(duì)即得分?？键c(diǎn)：分析概括在詩(shī)中的思想感情。能力層級(jí)為分析綜合C。夜歸鹿門(mén)歌積雨輞川莊作1閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。(7分)山中王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。山中王維荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。（1）明代謝榛在四溟詩(shī)話中說(shuō)：“作詩(shī)本乎情、景。景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚，合而為詩(shī)?！闭?qǐng)指出王勃的山中一詩(shī)中的情景關(guān)系。(3分)情景交融，第二句直抒胸臆，一、三、四句融情入景，第一句用擬人手法，表達(dá)悲傷之情，三、四句用深秋景色，進(jìn)一步烘托“悲”和“念”的心情。試題分析：這是一道探究情景關(guān)系的題目，答出景物的特征，然

22、后點(diǎn)明情感?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）兩首詩(shī)在表達(dá)的情感上有什么區(qū)別？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)王勃的山中抒發(fā)的是詩(shī)人的旅愁歸思。詩(shī)的前半部分，寫(xiě)自己遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)、歸路迢迢的處境；詩(shī)的后半部分，用眼前“高風(fēng)晚”“黃葉飛”的深秋景色，進(jìn)一步烘托出“悲”和“念”的心情。王維的山中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)初冬時(shí)節(jié)山中景色的喜愛(ài)與喜悅之情。詩(shī)歌細(xì)致描繪了由滿是白石的小溪、鮮艷的紅葉和無(wú)邊的濃翠所組成的山中冬景，色澤斑斕鮮明，富于詩(shī)情畫(huà)意，毫無(wú)蕭瑟枯寂的情調(diào)，熱愛(ài)與喜悅之情溢于言表?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。過(guò)

23、香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。安禪：佛家術(shù)語(yǔ)，即安靜地打坐，在這里指佛家思想 毒龍：用以比喻世俗人的欲望。（1）從內(nèi)容看，這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情趣?本詩(shī)通過(guò)描繪山林古寺的幽邃環(huán)境，造成一種清高幽僻的意境，表達(dá)了王維崇佛尚靜、淡泊寧?kù)o的情趣和心跡。試題分析：詩(shī)歌的情感注意看詩(shī)歌的解釋、表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語(yǔ)?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)

24、要賞析。第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹(shù)林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。3閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。與諸子登硯山孟浩然人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚(yú)梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。注羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊沽而建。（1）分析頷聯(lián)所用的手法及作用頷聯(lián)借景抒情。寫(xiě)登山所見(jiàn)，“淺”指水，由于“水落”，魚(yú)梁洲更多地呈露出水面；“深”指夢(mèng)

25、澤，遼闊地云夢(mèng)澤，一望無(wú)際，令人感到深遠(yuǎn)。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。抓住了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮赜械鼐拔?，既表現(xiàn)出時(shí)序?yàn)閲?yán)冬，又烘托了心情的傷感試題分析：手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭，答題時(shí)注意答出效果?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）體會(huì)尾聯(lián)“尚”所包含的的感彩。尾聯(lián)中的“尚”字包含了復(fù)雜的內(nèi)容，羊祜鎮(zhèn)守襄陽(yáng)在晉初，孟浩然寫(xiě)詩(shī)在盛唐，中間相隔四百余年，朝代更替，人事變遷巨大，然而羊公碑還屹立在峴山上，令人敬仰；羊祜為國(guó)效力，為民做了一些好事，因此名垂千古，與山俱傳，而自己仍為“布衣”，無(wú)所作為，死后難免湮沒(méi)無(wú)聞，和“尚在”的羊公碑相比，詩(shī)人

26、無(wú)限傷感，潸然淚下?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。留別王維孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當(dāng)路誰(shuí)相假，知音世所稀。只應(yīng) 守寂寞，還掩故園扉。據(jù)舊唐書(shū)文苑傳載，孟浩然“年四十，來(lái)游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，還襄陽(yáng)”，這首詩(shī)便是臨行前留給王維的。違：分離。假：寬容。（1）詩(shī)中“當(dāng)路誰(shuí)相假，知音世所稀”兩句，描繪出怎樣的處境，表達(dá)出怎樣的思想感情？（4分 ）這兩句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人落第后，知音稀少，無(wú)人理解、交流的寂寞與艱難。（2分）表達(dá)出面對(duì)世態(tài)炎涼、人情如水的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的辛酸、憤懣之情。（2分）試題分析：詩(shī)歌的情感注意看

27、詩(shī)歌的解釋、表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語(yǔ)?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）清人沈德潛評(píng)孟詩(shī)“語(yǔ)淡而味終不薄”（唐詩(shī)別裁），請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌頷聯(lián)作簡(jiǎn)要分析。（4分）綜觀全詩(shī)，既沒(méi)有優(yōu)美的畫(huà)面，也沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)句平淡得近乎口語(yǔ)，卻把落第后的心境，表現(xiàn)得頗為深刻。（2分）如頷聯(lián)中，“欲尋芳草去”表明了他歸隱的思想，“惜與故人違”反映出他與王維友情的深厚；一個(gè)“欲”字，一個(gè)“惜”字，充分地顯示出思想上的矛盾與斗爭(zhēng)，語(yǔ)言平淡而余味無(wú)窮。（2分）試題分析：這是一道煉字的題目，注意從煉意、煉境、煉手法和結(jié)構(gòu)的角度切入?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。美文

28、欣賞孟浩然的仕途生涯孟浩然以善寫(xiě)山水田園詩(shī)著名，在四十歲之前，他一直過(guò)著隱士的生活。不過(guò)，孟浩然選擇當(dāng)隱士，其實(shí)是類似求仙訪道的“終南捷徑”。那時(shí)的人，要想在政治上有所作為，通常是走科舉考試的道路。此外，還可以通過(guò)求仙訪道的隱居生活，擴(kuò)大影響，引起朝廷重視，也可能被召去做官。這就是所謂的“終南捷徑”。孟浩然四十歲的時(shí)候，已經(jīng)名滿天下，但卻始終沒(méi)有接到朝廷要他出力的詔書(shū)，這讓他有些坐不住了。于是，他到長(zhǎng)安尋找機(jī)會(huì)。京師文人薈萃，孟浩然出口成章，立即語(yǔ)驚四座。文人競(jìng)相與之結(jié)交，其中就有宰相張九齡和著名詩(shī)人王維。王維與孟浩然大有相見(jiàn)恨晚之意。有一天，王維邀請(qǐng)孟浩然到內(nèi)署作客。兩人正聊得興起，唐玄宗突

29、然到來(lái)。如此大好機(jī)會(huì)，孟浩然竟然慌作一團(tuán)，匆忙間躲到床底下。唐玄宗進(jìn)來(lái)發(fā)現(xiàn)屋里的情況不太對(duì)勁，便責(zé)問(wèn)王維。得知是孟浩然在此時(shí)，唐玄宗高興地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)此人的詩(shī)名而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，為什么要躲起來(lái)呢？”說(shuō)完叫孟浩然出來(lái)。孟浩然拜見(jiàn)了皇帝。唐玄宗讓孟浩然朗誦他得意的詩(shī)作。決定前途的關(guān)鍵時(shí)刻到了，拜侯封相的希望就在眼前。孟浩然又是興奮又是緊張。仔細(xì)想了想，他選擇了寓意深刻的歸終南山：北闕休上書(shū)，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。這首詩(shī)是以自怨自艾的形式抒發(fā)仕途失意的幽思。孟浩然的本意，是表明求仕之心未滅，希望皇帝重用。然而，他沒(méi)有想到的是，入世做官的美好

30、愿望就在這首詩(shī)中斷送了。唐玄宗聽(tīng)到“不才明主棄”那一句時(shí)，勃然變色道：“卿不求朕，朕豈棄卿？何不云氣蒸云夢(mèng)澤，波動(dòng)岳陽(yáng)城！”（明蔣一葵堯山堂外紀(jì)）遂放還，不復(fù)見(jiàn)錄。經(jīng)歷此事，孟浩然大受打擊，覺(jué)得掉了隱士的身價(jià)，因而心灰意懶，形骸也開(kāi)始放浪起來(lái)。后來(lái)采訪使韓朝宗入京，決定帶上孟浩然一起去，以便向朝廷推薦。但孟浩然因?yàn)榕c人喝酒，錯(cuò)過(guò)了出發(fā)的時(shí)間。韓朝宗大為生氣，獨(dú)自而去?！昂迫灰嗖换谝病?。也許到此時(shí)，他總算明白了，寫(xiě)詩(shī)和做官是兩碼事。孟浩然后來(lái)壯年病故，卻是因?yàn)槌藻e(cuò)東西的緣故。當(dāng)時(shí)盛唐最負(fù)盛名的詩(shī)人王昌齡來(lái)到襄陽(yáng)，聽(tīng)說(shuō)孟浩然欲仕而遭黜后，立即前來(lái)拜訪，有惺惺相惜之意。王昌齡當(dāng)時(shí)被譽(yù)為七絕圣手，名滿天下。他有名作出塞：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。意境高遠(yuǎn)，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，被推為唐人七絕的壓卷之作。有一諺語(yǔ)“活剝王昌齡”（大唐新語(yǔ)），專門(mén)用來(lái)諷刺那些偷竊名士文章的俗人，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)王昌齡七絕之盛名。二位名詩(shī)人相見(jiàn)后，立即一見(jiàn)如故。孟浩然不顧大病初愈，與王昌齡浪情宴謔，多吃了些生猛鮮腥之物，竟然因此引發(fā)舊病而亡，時(shí)年五十二歲。夜歸鹿門(mén)歌積雨輞川莊作1探究景物描寫(xiě)的方式。課堂探討要點(diǎn)一：探究夜歸鹿門(mén)歌中是如何寫(xiě)景的。探究夜歸鹿門(mén)