一年級語文下冊教案-6 樹和喜鵲25-部編版

1、6.樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教學(xué)目標：1.認識“窩”、“孤”等9個生字，讀準“只”、“種”、“樂”三個多音字，和“子字旁”“倒八”兩個新的偏旁部首。觀察分析“單”、“居”、“樂”三個字并進行書寫。2.準確流利的朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解“孤單”和“鄰居”的意思。3. 通過感受畫面、體會心理朗讀好課文，感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化，體會朋友帶來的快樂。二、教學(xué)重點：通過“只有”“也”好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達能力。三、教學(xué)難點：用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)“孤單、鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。四、教學(xué)準備：教師準備：多媒

2、體課件，白板，圖片，詞卡，田字格小黑板，微課，音樂。學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)。六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題?！旧险n，師生互相問好，教師入題?！?、師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小公雞和小鴨子，知道了小伙伴之間要互相幫忙，團結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一個新朋友，看，它來了。看圖片喜鵲。（傳說聽它的叫聲會有喜事，在中國象征喜慶吉祥）2、師： “喜鵲”（板書）的鵲，右邊是鳥字旁，你想到了什么？（預(yù)設(shè)與鳥類有關(guān)）你還知道有哪些鳥字旁的字？ 3、生回答：（白鴿的鴿、黃鸝的鸝、烏鴉的鴉） 4、師：你們是怎么認識這些字的？（在生活中識字也很有趣，希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)）5、我們知道喜鵲的家住在樹上，

3、那么樹和喜鵲又會發(fā)生什么故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)【教師手指黑板上的課題，生齊讀課題：6、樹和喜鵲（板書）】（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知內(nèi)容。1教師有感情地范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境。師：請同學(xué)們打開語文書32頁，請同學(xué)們身坐正，小手指著，聽老師來讀（配樂），注意聽準生字寶寶讀音。2師：小朋友已經(jīng)迫不及待想讀一讀，接下來請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標好自然段，開始吧。（配輕音樂）3、師：大家讀得真認真呀！（語文書合上放左上角），老師從文中挑出來的字一定難不倒大家,誰來挑戰(zhàn)?出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師

4、帶讀。）師：小朋友看看這幅圖，你在圖上看到了什么？生：我在這幅圖看到了一只喜鵲、一棵樹、一個鳥窩。師：回答的非常完整，如果此時你就是喜鵲，你會感到什么呢？找一找文中描寫這幅圖的內(nèi)容，請同學(xué)來讀出“孤單”感覺，讀的很好。文中的樹和喜鵲從前是怎樣的？后來呢？學(xué)生交流： 從前，樹很孤單，喜鵲也很孤單。 后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂。首先，我們看看這兩句話中就有本課要認讀、識記的生字。誰來說說你用什么辦法記住“孤、單”？孤：加偏旁“孑+瓜”，形聲字。小瓜熟透了，離開了媽媽，也沒有了根，就是孤兒了?！肮隆边€可以組什么詞？（孤單、孤獨）單：師：你有什么好辦法識記單字？生：用加一加“丷+甲+一”。師：它是什

5、么偏旁的字？對，這是新部首“丷”。請同學(xué)來讀讀“孤單”這個詞，讀出了“孤單”的感覺。師：單字也是我們要會寫的字。“單”一看結(jié)構(gòu)：是個什么結(jié)構(gòu)的字？上下結(jié)構(gòu)的字，字居中。 二看重點筆畫:書寫時注意什么?中間的豎要又直又長，最后一橫要長。5、 “只有、一只”：（出示圖，請同學(xué)讀這一段。）這里只（zh）有一棵樹，樹上只(zh)有一個鳥窩，鳥窩里只（zh）有一只（zh）喜鵲。全班齊讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“只”是多音字。誰還能用“只（zh）”組詞？“鳥窩”：我們把喜鵲所居住的地方稱為“鳥窩”，（出示圖片）“窩”主要指鳥獸、昆蟲住的地方，是它們的家。那么,雞的家叫，狗的家叫，豬的家叫，狼的家叫；“窩”還指凹

6、進去的地方，如：眼窩、酒窩。這是本課要求會認的字，說說你準備用什么辦法記住它？加一加：穴+口+內(nèi)。穴+咼 “穴”表示字義，“咼”表示字音，這就是形聲字的構(gòu)字特點。大家都有好辦法記住生字，可真棒呀?。ㄈ⑸钊胩骄?，體悟情感變化。1、朗讀第一、二自然段，感受孤單。師導(dǎo)語：大家都有好辦法記住生字，可真棒呀！ = 1 * GB3 師：請同學(xué)們小聲讀一二自然段，用橫線畫出帶有“一”字的詞語，并把你畫的詞語多讀幾遍。 = 2 * GB3 學(xué)生邊讀邊畫，畫完的同學(xué)讀自己的答案。 = 3 * GB3 師：這里的一發(fā)生了變調(diào)，請同學(xué)來讀。（出示ppt） = 4 * GB3 教師貼板畫并復(fù)述：從前，這里只有一棵

7、樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。所以【預(yù)設(shè)同學(xué)齊聲說：樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?= 5 * GB3 、師：在學(xué)習(xí)課文的過程中，遇到不理解的詞語，我們就可以這樣到文中找找答案，多讀幾遍就會明白的。同學(xué)們反復(fù)誦讀“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?= 6 * GB3 、學(xué)習(xí)生詞“孤單”。 = 7 * GB3 、師：你有過孤單的感覺嗎？ 師引導(dǎo)：爸爸媽媽不在家，只有你一個人會感到孤單。 老師走了，同學(xué)們都走了，只有你一個人會感到孤單。師：是呀，樹很難過，喜鵲也很難過，難過是因為；樹很寂寞，喜鵲也很寂寞，寂寞是因為；樹渴望朋友，喜鵲也渴望朋友，渴望朋友是因為。師：這段話中有一個很重要的字“也”，

8、課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？（樹很孤單，喜鵲也很孤單）（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）（ 樹很快樂，喜鵲也很快樂） 師：快樂的樂也是我們要會寫的字?！皹贰币豢唇Y(jié)構(gòu)：是個什么結(jié)構(gòu)的字？獨體字，字居中。二看壓線筆：壓橫豎中線的筆畫分別是什么？第二筆豎折的折筆壓橫中線上，第三筆亅壓在豎中線上。三看重點筆畫：書寫時要注意什么？第一筆為平撇。教師范寫，學(xué)生書空，提示：第一筆為平撇，注意壓線筆，兩點間距較寬、左高右低、左垂右平。師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧！(齊讀句子)2、朗讀三、四自然段，感受從孤單

9、到快樂的情感變化。師：樹和喜鵲并沒有一直孤單下去，請同學(xué)們自由朗讀3-4自然段。師：同學(xué)們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，窩里只有一只喜鵲，后來，這里有了好多好多樹和喜鵲。所以-生：它們都快樂起來了！師：你還會用好多好多說話嗎?如：我們的教室有好多好多的（ 書本 ）。（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變！板書 鄰居 快樂 師：出示種樹、都有、鄰居三個詞，請小老師帶讀。這些也是我們要認的字，自己選一個詞，說說怎么記住它的？預(yù)設(shè)生答：“種”在第3課“各種各樣”中讀“zhng”，文中“種zh

10、ng”，是個多音字?！岸肌蔽矣眉悠裕ㄕ?犭）、換偏旁（豬）的方法。可以組什么詞？它也是一個常用的多音字，如：首都、都市、成都，注意區(qū)分?！班彙⒕印奔悠?、換一換。誰能用“鄰居”一詞說句話？鄰居就是住在附近的人或人家。師：“居”字也是我們要會寫的字。學(xué)生觀察分析“居”字的書寫應(yīng)注意哪些方面? 微課：左上包右下的字的書寫指導(dǎo)。（視頻）(3)師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并貼板畫：后來，這里種了好多好多樹師引導(dǎo)：后來，樹和喜鵲快樂起來了。師：是呀，有了朋友才熱鬧，有了朋友才快樂。師：就在這一刻，我們班的小朋友也化身到了樹和喜鵲的童話世界，所有的男同學(xué)都變成了一棵棵粗壯的大樹，所有的女同學(xué)，都變成了一只只可愛的喜鵲，你們愿意去體會一下樹和喜鵲的孤單和快樂嗎（全班齊讀課文，配