初一歷史上冊說課稿（通用5篇）

1、初一歷史上冊說課稿（通用5篇）初一歷史上冊說課稿1 敬重的各位評委老師： 你們好！ 我今日說的課題是七班級歷史導(dǎo)言課，下面我從6個方面說這堂課的設(shè)計： 一、概述 歷史課對初一同學(xué)來說是一門新的課程，學(xué)校階段沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。導(dǎo)言課的目的在于指導(dǎo)同學(xué)了解什么是歷史、為什么要學(xué)習(xí)歷史，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，為今后歷史課學(xué)習(xí)指明方向和打下基礎(chǔ)。 二、說目標(biāo) 學(xué)問與力量：同學(xué)了解什么是歷史，體會學(xué)習(xí)歷史的價值, 把握學(xué)習(xí)歷史的方法。 過程與方法：同學(xué)通過觀看多媒體資料，結(jié)合自己體驗，爭論學(xué)習(xí)歷史的意義 情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)導(dǎo)言課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，初步了解歷史的包羅萬象，增加探究歷史的欲

2、望。 三、說重點、難點 教學(xué)重點：了解什么是歷史，體會學(xué)習(xí)歷史的價值（同學(xué)只有感到學(xué)習(xí)歷史對自己的人生是有用的，才會保持學(xué)習(xí)歷史的愛好） 教學(xué)難點：體會學(xué)習(xí)歷史的價值（鑒于七班級同學(xué)的人生閱歷和體驗不足，同學(xué)能和老師供應(yīng)的歷史素材產(chǎn)生共鳴是比較困難的；） 四、說教法 通過同學(xué)感愛好的歷史元素或問題，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)思索、爭論，使同學(xué)參與到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好。詳細(xì)做法如下： 1、提問法問題引領(lǐng)，漸漸深化 2、點撥法促進聯(lián)想，拓展思路 3、講授法總結(jié)提升，削減盲目 五、說學(xué)法 1、爭論法觀點碰撞，借鑒提高 2、合作法合作學(xué)習(xí)，共同提高 在老師的引導(dǎo)下，通過

3、小組內(nèi)爭論，組內(nèi)成員可以相互啟發(fā)；通過師生、生生對話，使同學(xué)在傾聽和爭論中訓(xùn)練了歷史思維力量，培育了歷史語言的表達力量。 六、說教學(xué)過程 這節(jié)課分為三個板塊： 1、什么是歷史？ 2、學(xué)習(xí)歷史有什么意義？ 3、怎樣學(xué)歷史？ 導(dǎo)入： 向同學(xué)做自我介紹，并將姓名寫在黑板上。提問：“哪位同學(xué)知道這個“隋”字念什么？”，“它和中國歷史上的一個朝代有什么關(guān)系嗎？”“你的姓氏和中國歷史有關(guān)系嗎？”“假如有姓秦和姓唐的同學(xué)可以試著說一說?！?這樣設(shè)計的目的，第一是為了拉近與同學(xué)的距離，制造輕松的氣氛。其次是使同學(xué)體會到我們身邊就有歷史。 (一)什么是歷史 對于什么是歷史這個問題，我設(shè)計了4個活動： 第一個活動

4、：小組大競賽，比一比哪個組的同學(xué)知道圖片反映的是什么內(nèi)容，什么大事，比一比哪個組的同學(xué)知道的歷史大事多。 使用“舜耕路、舜耕山莊”的圖片，由于：第一離我們的生活很近。其次了解舜這位歷史名人的歷史。 后面的4組圖片，秦朝的建立、中華民國的建立、中華人民共和國的建立和改革開放是我國歷史上具有里程碑意義的重大大事，同學(xué)不行不知道。 其次個活動：我來講故事，讓同學(xué)講一講所知道的名人的故事或者名言警句。 使用的圖片，有文人，使者，有民族英雄，有宏大領(lǐng)袖。選取這些歷史名人的緣由： 一是我翻看了學(xué)校的品德與.課本，同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)過。二是這些名人身上都有宏大的成就，高尚的品質(zhì)，是同學(xué)崇拜，學(xué)習(xí)的榜樣。 第三

5、個活動:考古大發(fā)覺，讓同學(xué)做一做考古學(xué)家，猜一猜這些都是什么物品？有什么用途？目的是讓同學(xué)了解古代勞動人民制造的物質(zhì)財寶。使用的是這4張圖片，這4張圖片能夠反映我國青銅業(yè)、絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的最高水平。同學(xué)可能不全熟悉，通過猜想、爭論，能夠激發(fā)同學(xué)探究歷史的愛好。其中，三國時期的青瓷方格盒最能激起同學(xué)的愛好，它和我們今日的快餐盒很相像。 第四個活動：一起去巡游，通過做導(dǎo)游，編寫導(dǎo)游詞，來了解古代輝煌的建筑、藝術(shù)成就。使用的這些遺址遺跡，第一同學(xué)通過電視、書本等方式很熟識，或者親身巡游過。其次這些遺址能代表古代建筑、雕塑的高水平， 通過這4個活動，能生動形象的感知歷史上的人、事、物。從而對歷史有了肯

6、定的熟悉：歷史就是人類活動的一個連續(xù)的記錄?；蛘哒f是連續(xù)的記錄了人類的活動。它有兩個特點，時間上講的是過去的一切，內(nèi)容上豐富，包羅萬象。 （二）學(xué)習(xí)歷史有什么意義 對于學(xué)習(xí)歷史的意義這個問題，我用了一組視頻，兩組圖片。 一組視頻：是預(yù)備了臥薪嘗膽、破釜沉舟、聞雞起舞三個歷史故事的視頻錄像。讓同學(xué)各抒己見:通過這些歷史故事你學(xué)到了什么？同學(xué)的回答大可分為兩類：一是知道了成語故事的由來，二是從中學(xué)到了肯定的道理。這也就是我們學(xué)習(xí)歷史的價值：增長學(xué)問、啟迪思想。 兩組圖片中其中一組是中國古代四大創(chuàng)造的圖片，設(shè)計了一個小組內(nèi)的活動：考考你，知道四大創(chuàng)造分別是什么嗎？它們各有什么用途？組內(nèi)同學(xué)相互溝通，

7、共同學(xué)習(xí)。由于四大創(chuàng)造是同學(xué)熟知的古代科技，而且也是最能代表中國古代科技水平的創(chuàng)造，所以通過齊聲朗讀培根對四大創(chuàng)造的評價，激發(fā)同學(xué)的傲慢驕傲情感，培育愛國精神。 另外一組圖片是反映近代侵華戰(zhàn)斗的圖片，通過活動：敘述我所知道的這段歷史，讓同學(xué)講一講他對這段歷史的了解和熟悉。使用這幾幅圖片的目的是給同學(xué)視覺的震撼。通過觸目驚心的圖片和數(shù)字，能夠激起同學(xué)對侵略者的憎恨，更能讓同學(xué)感悟到落后就要挨打，所以每個人都要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，保衛(wèi)祖國，振興中華。 （三）怎樣才能學(xué)好歷史課 這個部分，主要是給同學(xué)提了一些學(xué)習(xí)上的要求，關(guān)于學(xué)習(xí)歷史的方法，我認(rèn)為可以在以后的課堂上一點點的滲透，所以沒有介紹。 （四）課后延

8、長 試著書寫自己自誕生以來的歷史并加以點評、說明。在黑板報上展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們相互了解一下大家的歷史。 提示：按時間挨次，記錄下你人生中發(fā)生的大事或者對你影響大的事情，并加以說明。 初一歷史上冊說課稿2 一、說教材 （一）教材中的地位和作用 本課內(nèi)容是其次單元國家的產(chǎn)生和.的變革中的一課，是奴隸.的形成和進展時期，是早期國家的產(chǎn)生，比較重要。本課內(nèi)容主要包括三部分： 1、夏朝的興衰。 2、商湯滅夏和武王伐紂。 3、西周的分封制。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與力量 （1）了解夏商西周的更替，說出西周的分封制，為進一步了解我國夏商西周奴隸制經(jīng)濟、文化的進展奠定基礎(chǔ)。 （2）培育同學(xué)分析課題的力量，

9、用歷史唯物主義觀點觀看歷史進程、分析歷史大事的力量和初步理清歷史進展線索的力量。 2、過程與方法 依據(jù)新課程理念，我把現(xiàn)代信息技術(shù)與本課的內(nèi)容進行整合，針對初一同學(xué)的現(xiàn)狀，實行問題導(dǎo)航式教學(xué)模式。初一同學(xué)求知欲強，但學(xué)問積累不夠豐富，對一些簡單歷史現(xiàn)象和概念模糊不清，因此，本課以老師敘述為幫助，把同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式定為自主、合作、探究。 3、情感、態(tài)度與價值觀 夏商西周時期制造了光輝的文明，我國是世界上最早進入奴隸.的國家之一，是歷史悠久的文明古國，以此培育同學(xué)的愛國熱忱和民族驕傲感。 （三）教學(xué)重點 西周的分封制。 （四）教學(xué)難點 西周的分封制及朝代興亡的歷史性規(guī)律。 （五）教學(xué)手段 為了生

10、動形象直觀，利用多媒體課件教學(xué)手段來完成教學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)校愛好，提高良好的課堂效果。 二、說教法 1、采納問題導(dǎo)航式教學(xué)法 首先依據(jù)本課課題的興與亡二字，設(shè)計了自主先學(xué) 整理史料的問題表格，引領(lǐng)同學(xué)對比分析興與亡的國君準(zhǔn)時間，然后再圍繞本課的重點難點設(shè)置了若干個小問題，以圖說文，讓同學(xué)在爭論中，在老師的指導(dǎo)下突出重點，突破難點。 2、自主探究式教學(xué)法 對同學(xué)進行分組導(dǎo)學(xué)，實行精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 3、多媒體課件幫助教學(xué) 運用多媒體課件，供應(yīng)有關(guān)歷史資料，給同學(xué)以直觀的感受，加深同學(xué)對各學(xué)問點的印象。 三、說學(xué)法 引導(dǎo)同學(xué)分析夏商西周滅亡的緣由及商湯滅夏和

11、武王伐紂能夠取得成功的緣由，讓同學(xué)學(xué)會分析歷史問題的方法，并充分利用自學(xué)、爭論、辯論等方式，讓同學(xué)樂觀動腦、動口、動手，增加同學(xué)的參加協(xié)作意識。 四、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 多媒體展現(xiàn)禪讓制到家天下的視頻，并引導(dǎo)同學(xué)一邊觀看視頻，一邊解決如下問題： 片中的誰破壞了公天下的禪讓制？ 取而代之的是哪種制度？ 此制度結(jié)束了XX.步入了XX.。 在增加同學(xué)愛好的同時，也讓同學(xué)有目標(biāo)地理解了公天下變家天下這一學(xué)問難點。 世襲制的開頭，標(biāo)志著原始.的結(jié)束，奴隸.的開頭，今日我們就一同走進第一個奴隸制國家夏朝。 （二）分析課題，出示目標(biāo) 1.首先分析課題涉及到幾個朝代？分別講到了朝代

12、的興和亡？最終再讓同學(xué)了解這近一千三百年的興亡規(guī)律是什么？ 2.出示目標(biāo)，同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。 （三）講授新課 1、整體感知 興亡線索自主先學(xué) 整理信息出示表格，同學(xué)自主看書五分鐘后，展現(xiàn)溝通并標(biāo)記課本。 留意：興與亡的對比及由興轉(zhuǎn)衰的過渡。 2、細(xì)化學(xué)問 君臣史事明君暴君 道盡興亡事 （1）同學(xué)講歷史人物故事一至兩分鐘。 （2）同學(xué)再進一步看書將人與事填入相應(yīng)的朝代卡中，預(yù)備三分鐘后再同位溝通并且展現(xiàn)。 （3）同學(xué)分兩組分別對以下幾個問題思索并回答展現(xiàn)： 為何夏的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生？ 而炎黃堯舜統(tǒng)治時是部落聯(lián)盟呢？ 盤庚遷都的緣由有哪些呢？ 將牧野之戰(zhàn)填入西周對嗎？ （4）分析史料，揭密分封

13、： 通過圖象、動畫及聲音等奇妙地展現(xiàn)了分封制的目的，內(nèi)容及作用。讓同學(xué)一邊聽，一邊看，一邊想，一邊記。多位同學(xué)在相互補充下回答完整后，標(biāo)記課本并進行短時地形象記憶。接下來設(shè)置了草擬圣旨領(lǐng)悟圣意的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)模擬周天子的身份給姜尚分封齊地，且詔書中要包含分封制的目的，內(nèi)容和作用。待同學(xué)預(yù)備一分鐘后展現(xiàn)，最終老師展現(xiàn)配音的詔書，其內(nèi)容如下： 為了加強對齊地的管理，現(xiàn)將齊地人民及土地賜于姜尚進行管治。太平之時姜尚要鎮(zhèn)守齊地，周室危機之時要出兵愛護周室平安，此外，還要定期進京朝貢和述職。望姜尚勤政愛民，進展生產(chǎn)，振興齊地經(jīng)濟，開拓周室疆土。 這樣做既附合了分封制的歷史背景，又提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 最

14、終就問同學(xué)分封制真能保西周太平下去嗎？它有沒有弊端呢？演示動畫，讓同學(xué)明確諸侯勢力膨脹，威逼周室平安的歷史事實，也為之后的春秋戰(zhàn)國亂悠悠埋下伏筆。 3、熟悉歷史，感悟升華歷史軌跡。 隱藏玄機首先再次消失興亡表格，引導(dǎo)同學(xué)提出探尋興亡玄機的緣由。之后出示了兩段自制且錄音的可以反應(yīng)明君興國和暴君.的兩則史料。 史料如下： 湯任用賢臣伊尹，關(guān)懷百姓，農(nóng)夫和商人各安其業(yè)，商朝很快強大起來周文王勤于國事，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用賢才姜尚，周國國力也漸漸強大起來，其子周武王經(jīng)牧野之戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝沒落的商朝，建立了西周。 夏桀征發(fā)百姓建筑宮殿，終日飲酒作樂，把百姓當(dāng)成坐騎，百姓恨透了他，竟想與桀同歸于盡商紂王建筑宮殿

15、，以酒為池,懸肉為林,盡情享受，施用炮烙等酷刑來鎮(zhèn)壓人民，同時建立鹿臺，搶掠百姓財產(chǎn)，失盡民心，所以人民在牧野之戰(zhàn)中紛紛倒戈周厲王暴虐無道，使人民不滿，引發(fā)國人亂動，后來還上演了周幽王烽火戲諸侯的一幕，至此，周王室失信于天下，最終走上了滅國的道路。 初一歷史上冊說課稿3 各位評委老師： 你們好！ 今日我要進行說課的課題是漢武帝推動大一統(tǒng)格局，我將分別從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序加以說明: 第一，說教材 1.說教材的地位和作用 漢武帝推動大一統(tǒng)格局是北師大版教材，七班級歷史上冊第三單元的第三課，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強.集權(quán)的措施，而漢武帝推動大一統(tǒng)格局是秦.集權(quán)制的鞏固和連續(xù)，這為

16、過渡到本課的學(xué)習(xí)，起了鋪墊作用，因此，本課在整個中國古代史的學(xué)習(xí)中有著不行忽視的重要地位。本課前面承接著秦建立.集權(quán)制的內(nèi)容，后面是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統(tǒng)是國家富強強盛的重要緣由。此外，這也為以后學(xué)習(xí)唐宋元加強鞏固.集權(quán)以至明清.集權(quán)達至鼎盛肯定程度上束縛了中國封建.的進展打下了基礎(chǔ)。因此，本課是整個中國古代史不行或缺的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。 2說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七班級同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：能夠了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強化監(jiān)察制度等一系列推動大一統(tǒng)

17、的主要史實，通過探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。 力量目標(biāo)：能夠科學(xué)運用唯物史觀，較為客觀正確評價歷史人物。通過思索推恩令奇妙在哪里，培育分析問題的力量。 3.說教學(xué)重難點 本著七班級歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點. 教學(xué)重點：通過了解漢武帝為推動大一統(tǒng)所實行的政策措施，對漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績進行評價，這是中國古代史這一學(xué)習(xí)板塊的重點。 重點依據(jù)：只有把握漢武帝為推動大一統(tǒng)所實行的政策措施，在理解的基礎(chǔ)上，才能對漢武帝推動大一統(tǒng)的歷史功績進行較為客觀正確的評價。 難點：對秦始皇和漢武帝加強.集權(quán)措施進行比較，恰如其分地對漢武帝推動大一統(tǒng)

18、格局進行評價。 難點依據(jù): 理解這點較為抽象，同學(xué)缺乏這方面的基礎(chǔ)學(xué)問，而且秦皇漢武是中國歷史大一統(tǒng)的象征。 4.說教材的處理 由于同學(xué)對漢武帝推動大一統(tǒng)格局有肯定的感性熟悉，因而對待教學(xué)重點，我實行理論和事實相結(jié)合，做到講理論用事實來說明，講事實事例要從中引出所要說的理論，理論通俗，事實生動，而且詳略結(jié)合，對待教學(xué)難點不肯定要多講，而是可以舉更多生動地事例來加以說明說透。 為了講清教材的重難點，使生能夠達到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?其次，說教法 我們知道歷史是一門能夠培育同學(xué)以史鑒今，鑒往知來力量的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，有時不僅要使同學(xué)知其然，還要使同學(xué)知其所以然

19、，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獲得理論學(xué)問，解決實踐問題，方法的思維過程。 基于本課的特點，我主要采納以下的教學(xué)方法： （1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進同學(xué)對學(xué)問的把握。 （2）活動探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到充分發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)力量，思維力量，活動組織力量。 （3）集體爭論法：針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進行集體和分組爭論，以使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育生團結(jié)協(xié)作的精神。 （4）練習(xí)法：掌握論告知我們，要實現(xiàn)有效掌握，就必需要有反饋，而且，反饋越準(zhǔn)時越好。因此，我設(shè)

20、計4個問題來反饋，運用練習(xí)教學(xué)法，準(zhǔn)時反饋課堂教學(xué)效果。 （5）啟發(fā)式：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練生的抽象思維力量，我在思維上下了點功夫，依據(jù)認(rèn)知原理設(shè)計并嘗試了老師啟發(fā)同學(xué)自己提問自己的教學(xué)法，使同學(xué)產(chǎn)生對學(xué)問獨特的思維火花。 第三，說學(xué)法 我們常說，現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人，因而，我想在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)，使同學(xué)從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)可能方面，主要實行以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 此外，注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法

21、，以形成常規(guī)，提倡不動筆墨不讀書，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。 第四，說教學(xué)程序 1.導(dǎo)入新課（2-3分鐘） 用投影儀打出漢武帝的人物圖像或用多媒體播放一段影視片斷，指出圖中或劇中的人物就是漢武帝，簡潔介紹漢武大帝生平，提問：見證鼎盛王朝，功勛卓越的漢武帝為什么總有他無窮無盡的苦惱？使同學(xué)在明確本節(jié)課所要敘述內(nèi)容的前提下，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。當(dāng)然導(dǎo)入新課也可以回顧之前所學(xué)的學(xué)問提問，營造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)生樂觀思維。這樣設(shè)計的依據(jù)：概括了舊學(xué)問，引出了新學(xué)問，溫故而知新，使同學(xué)知道舊學(xué)問和新學(xué)問之間的聯(lián)系?？傊@是歷史教學(xué)特別重要的一個環(huán)節(jié)。 2.講授新課（35分鐘） 3.課堂小結(jié)，

22、強化熟悉（2-3分鐘） （1）漢武帝年號紀(jì)年，使同學(xué)學(xué)會識讀歷史年表。 （2）歸納總結(jié)（通過比較秦皇漢武加強.集權(quán)措施，以達到對本課所學(xué)學(xué)問點的歸納總結(jié)） 4.板書設(shè)計 （加強.集權(quán)的措施） 減弱封國力力：推恩令 .設(shè)立司隸校尉 強化監(jiān)察制度 地方設(shè)立刺史 罷黜百家，獨尊儒術(shù) (思想文化) 5.布置作業(yè) 各位評委老師們，本節(jié)課我依據(jù)七班級同學(xué)的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，運用直觀教學(xué)和活動探究等教學(xué)方法，以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，老師的導(dǎo)，立足于同學(xué)的學(xué)，以學(xué)法為重點，放手讓同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)，主動參加到學(xué)問形成的整個思維過程，力求使同學(xué)在樂觀開心地課堂氛圍中提高自己的熟悉水平，從而達到預(yù)期效果。我

23、的說課完畢，感謝大家。 初一歷史上冊說課稿4 各位評委老師： 大家好！ 我今日說課的題目是九年義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教程北師大版七班級上冊第三單元第16課秦漢開拓西域和絲綢之路，下面我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)、說重點難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這幾個方面來說這節(jié)課。 一、說教材 本課內(nèi)容是第三單元大一統(tǒng)的秦漢帝國中的重點課，秦漢時期的大一統(tǒng)促進了中國古代民族關(guān)系、對外交往的進展。漢武帝時期兩度派遣張騫出訪西域，加強了中原與西域的友好往來，促進了統(tǒng)一的多民族國家的進展，也為絲綢之路的開拓奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對民族關(guān)系的進展和中西方的交往長生了深遠(yuǎn)影響，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)覺之前一條

24、世界文化溝通的主要通道，可以與歐洲開拓新航路之舉齊名并重，所以本課在整個中國古代史上占有非常重要的地位。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及同學(xué)的實際狀況，我設(shè)計了如下目標(biāo)： 1、學(xué)問與力量 了解張騫兩次出訪西域，西域都護的設(shè)置，絲綢之路開通后中外溝通等基本史實，能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，能夠正確熟悉絲綢之路在中外溝通中的作用。 2、過程與方法 識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟文化溝通的史實。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培育不畏困難險阻、勇于開拓的精神；熟悉

25、絲綢之路在中外經(jīng)濟文化溝通中的橋梁作用。 三、說教學(xué)重點、難點 重點：本課重點是絲綢之路在中西文化溝通中的作用。 難點：張騫出訪西域。 四、說教法 在本課的教學(xué)中我采納了創(chuàng)設(shè)情境，分析爭論，合作探究，多媒體幫助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，組織課堂教學(xué)，以引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地參加到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，達到優(yōu)化教學(xué)的的目的。 五、說學(xué)法 本課講授對象是初一同學(xué)，他們規(guī)律思維力量不強，對事物缺乏理性的熟悉，但他們對很多新奇事物都有劇烈的奇怪心，對此在教學(xué)中就要克服簡潔的說教通過形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的欲望，通過對歷史人物的分析爭論變消極被動的接受為主動的探究，使同

26、學(xué)從中獲得成就感。 六、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 播放電視劇大漢天子中與匈奴戰(zhàn)斗的片段，并提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入，符合初一同學(xué)的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)愛好，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 (二）自主學(xué)習(xí)，進入新課： 一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系 首先出示戰(zhàn)國時期匈奴王冠圖片，讓同學(xué)了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，然后指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)第一目填寫中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系表，并思索打算和還是戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？（讓同學(xué)帶著問題閱讀課本填寫表格，培育同學(xué)對歷史學(xué)問的歸納力量）在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，出示材料： 皇帝們試圖通過給匈奴人貢物或聯(lián)姻的方式建立和平外交關(guān)系。但是，這兩種方法都沒有

27、獲得長期的勝利。 新全球史 通過閱讀史料讓同學(xué)了解兩種方法都沒有獲得長期的勝利，所以漢武帝時在外交政策上作出了一個大膽的打算，昭告天下招募大漢使者聯(lián)合西域夾擊匈奴從而過渡到其次目張騫出訪西域。 二、張騫出訪西域 1、首先出示張騫出訪西域路線圖，找出陽關(guān)、玉門關(guān)、和大月氏的位置，了解西域的含義，然后結(jié)合課文思索張騫為什么要出訪西域。同學(xué)回答老師總結(jié)。（培育同學(xué)識圖的力量） 2、播放視頻張騫出訪西域片段，了解張騫出訪西域的大致狀況。（增加教學(xué)直觀性，引起同學(xué)情感上的共鳴。） 3、看視頻后讓同學(xué)說出張騫出訪西域的詳細(xì)路線，老師動態(tài)演示路線圖。 4、接著小組合作探究一下三個問題： （1）張騫此行途中都

28、遇到了哪些困難？ （2）假設(shè)你們生活在那個年月，面對這么多的困難你會像張騫那樣做嗎？ （3）張騫的此行目的達到了嗎？（通過探究問題學(xué)習(xí)張騫堅韌不拔的毅力和不辱使命的精神，同時也培育同學(xué)在自主探究、合作溝通中理解歷史學(xué)問的力量） 5、最終我通過展現(xiàn)三則圖文材料，組織同學(xué)爭論張騫出訪西域有什么樣的成果。 材料一：張騫第一次出訪西域，雖未達到聯(lián)合大月氏的目的，但同西域各國建立了聯(lián)系，知道了很多西域地區(qū)的山川、地形、物產(chǎn)、人口、風(fēng)俗等，此后，漢朝與西域諸國互派使節(jié)，互通商旅。 秦漢，一個民族強盛的起點 成果一：加強了漢朝和西域各國的聯(lián)系。 材料二：秦朝的疆域和漢朝疆域圖的對比圖 通過觀看同學(xué)得出結(jié)論，

29、西漢的疆域向西延長了一部分，自然得出 成果二：為西域歸屬.奠定基礎(chǔ)。 材料三：“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖兩幅圖片 讓同學(xué)觀看兩幅圖有什么相同之處，有什么不同之處，從而在觀看中得出 成果三：為絲綢之路的開拓奠定了基礎(chǔ)。 （這是本課的重點也是難點，通過展現(xiàn)三則圖文材料，組織同學(xué)爭論問題得出答案，轉(zhuǎn)變同學(xué)機械的接受學(xué)問到主動的學(xué)習(xí)學(xué)問，從而突破難點） 過渡語：魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了也就有了路?！睆堯q用他的毅力、士氣和非凡的膽識踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從今一條橫穿歐亞的路上通道產(chǎn)生了，它有一個漂亮的名字絲綢之路。（導(dǎo)入下一目） 三、絲綢之路 首先給出絲綢

30、之路示意圖，請同學(xué)說說這條道路得名的緣由，然后自主探究并說出絲綢之路的詳細(xì)路線。隨后屏幕打出一組圖片，要求同學(xué)說出屏幕中的東西哪些是從東方傳入西方，哪些是從西方傳入東方？除過圖中的物品外，他們還知道其他哪些通過這條東西方商道溝通的物品或藝術(shù)？，通過這個環(huán)節(jié)加深同學(xué)對絲綢之路起到橋梁紐帶作用的理解。然后屏幕再打出絲綢之路上出土發(fā)覺的絲織品和外國貨幣兩張幻燈片，使同學(xué)進一步熟悉到絲綢之路的確存在而且當(dāng)年是那么的輝煌，最終通過一張設(shè)計好的幻燈片形象直觀并順理成章的得出絲綢之路是東西經(jīng)濟文化溝通的橋梁和紐帶這個觀點。 在講完這個名目后老師加以引伸以“古老的絲綢之路今日是否還有開發(fā)的價值？假如有怎么開發(fā)

31、”這個問題來達到歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，培育同學(xué)學(xué)以致用的力量。 （三）課堂小結(jié) 結(jié)合板書設(shè)計進行小結(jié)：張騫出訪西域開拓了通往西域的道路，使天山南北第一次同中原地區(qū)連成一體，促進了經(jīng)濟文化的溝通，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過西漢的努力形成了貫穿東西的交通線絲綢之路，它的開通成為東西方經(jīng)濟文化的橋梁。 （四）“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)學(xué)問制作成競賽題的形式，進行小組搶答、競賽，對同學(xué)的學(xué)問把握程度做一評價。 初一歷史上冊說課稿5 各位評委老師： 大家好！ 今日我說課的題目是華東師范高校新版中國歷史七班級上冊其次 單元第7課.變革與商鞅變法。 下面，我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進

32、行說課。請各位評委老師批判指正。 一、說目標(biāo) 參考教材內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知實際，我將本的教學(xué)目標(biāo)制定如下: 1、知道東周、春秋、戰(zhàn)國等歷史概念及春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等基本史實。 2、通過分析商鞅變法的背景和基本內(nèi)容，理解商鞅變法為秦朝的強大奠定了基礎(chǔ)，感悟順應(yīng)時勢堅持改革的必要性。 我確定以上目標(biāo)主要有以下三個依據(jù)： 一是基于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：新課標(biāo)要求知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)斗，了解這一時期的.變化。通過商鞅變法，熟悉改革使秦國漸漸強大起來。 二是基于對教材的熟悉(本節(jié)課內(nèi)容在本單元乃至歷史學(xué)中的地位)：在中國歷史進展的長河中，春秋戰(zhàn)國時期處于中國歷史的轉(zhuǎn)型期，商鞅變法與.革新對中國歷史的進展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是商鞅變法為秦的日益強大和統(tǒng)一全國，建立中國歷史上第一個封建王朝奠定了基礎(chǔ)。 三是