基于素質(zhì)教育理念提高藝術(shù)生英語水平的教學策略芻議

1、基于素質(zhì)教育理念進步藝術(shù)生英語程度的教學策略芻議基于素質(zhì)教育理念進步藝術(shù)生英語程度的教學策略芻議我國的教育事業(yè)正在蓬勃開展，承受高等教育的人越來越多，高校開設(shè)的專業(yè)也越來越豐富，很多高校都開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，于是藝術(shù)高考生應(yīng)運而生，遙遠山區(qū)的高中也不例外。藝術(shù)生在高中學生中占有一定的比例，針對這一群體對教學方式進展相應(yīng)的改變是教育者需要做的重要工作。英語作為一門國際化的語言，可以為學生提供與外界文化溝通的工具，對藝術(shù)生的英語程度進展提升有利于其綜合素質(zhì)的提升。而且藝術(shù)生這一特殊受教育群體也需要對外界的文化進展吸收理解，對英語的應(yīng)用較為頻繁，因此英語教育的實際意義較大。目前，對藝術(shù)生的英語教育存在

2、一些問題，對這些問題進展分析總結(jié)，有助于教學方式的合理改變。一、遙遠山區(qū)藝術(shù)生英語教學現(xiàn)狀一意識落后，態(tài)度不積極部分學生對英語教育的認識缺乏，沒有認識到英語的重要性，英語學習的主動性較低1。這種不積極的態(tài)度導(dǎo)致英語教學活動很難得到深化全面地開展，而且部分心理較幼稚的學生甚至會出現(xiàn)對英語的輕視或敵視：英語不是我的母語，無須學習。這是藝術(shù)生和普通學生都會出現(xiàn)的問題，而在藝術(shù)生中這一問本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理題會因為各種因素出現(xiàn)的頻率更高。另外，藝術(shù)生一般心理較崇尚自由，部分學生養(yǎng)成了較為懶散的學習習慣，沒有進展方案性的學習，對學習的任務(wù)也是采取敷衍的態(tài)度，導(dǎo)致學習沒有深度。在課后，很少有學生

3、主動進展英語學習2。這些意識的落后最終都表達為對英語的無視，態(tài)度的不積極嚴重影響英語程度的進步。除了學生，部分教師對英語的重視程度也較低。很多的藝術(shù)類教師只注重對學生專業(yè)才能的培養(yǎng)，只注重表演、繪畫、音樂等藝術(shù)修養(yǎng)高、文化程度深的課程教學。他們無視了英語作為語言的溝通作用，沒有進展較高質(zhì)量的英語教學，導(dǎo)致學生學習更加懶散。最后，學校的考核制度也不夠合理，大多數(shù)學校采取期末考試的方法進展考核，而考試的監(jiān)視又不夠嚴格。這種考試制度使得學生的學習只是為了應(yīng)付考試，教學的寬度有所下降。二根底較差，教學難度大藝術(shù)類專業(yè)的文化課程分數(shù)線較低，很多學生英語根底比較差，大多數(shù)都在60分左右，平均程度處于不及格

4、的狀態(tài)，甚至部分學生的英語成績在20分左右，英語成績在100分以上的比較少。一方面，學生的根底差，而教學內(nèi)容是需要一定根底的，這一矛盾導(dǎo)致教學從最開始就沒有進展良好的對接。隨著教學的繼續(xù)，學生之間的差距越來越大，整體程度甚至出現(xiàn)了倒退。另一方面，根底差使學生養(yǎng)成了一種無所謂的態(tài)度，抱著破罐子破摔的心理對待英語學習。英語作為一門語言類學科，學生在日常生活中使用得也較少，一旦教學出現(xiàn)了連續(xù)，就會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。而且，藝術(shù)生的專業(yè)課占比極大，練習較多，學生沒有課外時間進展英語學習，導(dǎo)致根底不結(jié)實。三方式單一，教學效果差由于藝術(shù)類專業(yè)對英語不夠重視，導(dǎo)致教學的方式?jīng)]有變化，資源分配過少，加劇了教學形式

5、的單一。大多數(shù)英語課堂仍然采取教師課上講授、學生被動承受的教學形式。這種灌輸式的教學方法損傷了學生學習的積極性，也不利于對教學的深度進展挖掘。尤其教授對象是藝術(shù)生這種思想較為活潑、性格較為開放的群體，這種死板的教學形式帶來了沉悶的氣氛，導(dǎo)致部分學生對英語教學出現(xiàn)了抵觸的心理。四難度不合理，實際意義低目前遙遠山區(qū)的英語教學沒有考慮藝術(shù)生的根底較差這一現(xiàn)狀，導(dǎo)致教材與教學脫軌，很多學生無法理解教學內(nèi)容。另外，在教學內(nèi)容的分配上，英語的運用內(nèi)容較少，這會造成教學的實際意義降低，無法適應(yīng)高考及社會開展的需求。二、提升英語教學程度的措施提升英語教學程度，可以提升學生的綜合素質(zhì)。我國提出了文化強國的戰(zhàn)略，

6、藝術(shù)生作為一種主要的文化群體，提升其綜合素質(zhì)，有利于和諧社會的構(gòu)建和開展。目前，遙遠山區(qū)的英語教學存在一些問題，導(dǎo)致英語教學程度不高。針對這些問題，我們提出了以下針對性的措施。一增強教學意識，構(gòu)建良好氣氛首先，要改變傳統(tǒng)的教學意識，使教師充分認識到英語教學的重要性，主動提升教學程度。對學生，要向其灌輸英語學習可以提升自身溝通才能，促進汲取國外學術(shù)或文化精華。藝術(shù)生的學習習慣較為自由，對課程的限制有一定的抵觸心理。針對這一現(xiàn)象，教師要采取一些科學管理措施。第一，要對曠課較多的學生進展重點調(diào)查和管理，主要采取學生互相監(jiān)視的方法，促使其按時上課。第二，要增強教學的興趣性，使學生進展自主的學習。可以通

7、過課堂游戲、英文歌曲表演等活動來增強教學的興趣性。第三，要改變考核的機制，將學生的日常學習行為也納入到考核內(nèi)容中，使學生具有一定壓力，為學生學習提供動力。目前，很多高中的成績都包含平時成績，但大多是課堂簽到和課后作業(yè)的檢查，對學生上課的積極性沒有進展評估，應(yīng)該增加一項教師評分。對教師，要進展集中的培訓，使其自主地進展教學改革，增加教學的深度，對學生進展較為全面、方向正確的教學引導(dǎo)。除了對其教學意識進展增強外，還需要對其教學才能進展培訓提升。部分藝術(shù)類專業(yè)的英語教師本身程度不夠高，也會導(dǎo)致教學深度不夠。二調(diào)整教學難度，進展因材施教藝術(shù)類學生的整體英語程度較低，與普通學生學習一樣的教學內(nèi)容，有一定

8、理解難度，不僅造成教學效果較低，還有損于學生的學習積極性。新課標將學生放在了教學的主導(dǎo)地位，這要求教師針對學生的不同英語程度進展難度不同的教學。部分學生的英語程度很低，需要加強根底教學，逐步提升教學難度；而有的學生具有一定根底，教學內(nèi)容過于簡單，對其英語程度的提升作用不明顯。因此，教師需要因材施教。教師可以在學生入學階段對學生進展考核，將學生的英語程度進展分級，分為三個等級的英語班，設(shè)定不同難度的教學內(nèi)容3。初級班先對初中的英語教學內(nèi)容進展穩(wěn)固，再逐步提升教學難度；中級班在較高程度的英語教學中實現(xiàn)對根底的穩(wěn)固；高級班進展具有一定深度的英語教學。需要注意的是，教育者需要一視同仁，將所有的教育目的

9、都設(shè)定為最大限度地提升英語運用才能。因此，初級班和中級班的教學難度需要逐漸加強至和高級班一樣，這個過程需要學生進展一些課下的自主學習，適應(yīng)難度的變化。三豐富教學方式，開展深化教學傳統(tǒng)的教學方式比較單一，教師對教學內(nèi)容沒有進展深化的挖掘，對學生學習的主動性也沒有進展深化的挖掘，因此需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，實現(xiàn)合理的教學。詳細可以從以下幾點來優(yōu)化教學方式。第一，對多媒體技術(shù)要進展深化的運用。這一技術(shù)通過對圖像、聲音、視頻等進展綜合運用，豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。學生這一心理較為年輕的群體，也更偏愛這種教學方式。在這一方式中，可以將歌曲、電影等藝術(shù)形式與英語教學進展結(jié)合，與藝術(shù)生的專業(yè)產(chǎn)生了較

10、多的聯(lián)絡(luò)，進步了教學效果，也更便于學生理解。通過電影放映等方式，學生的學習積極性也得到了提升。而且這種教學方式很容易將教學范圍擴展到課堂外，學生在課外觀看英語電影，學習英語歌曲都可以提升英語程度。第二，可以在教學中將游戲進展交融。游戲化的教學方式可以極大程度調(diào)動學生的學習積極性，促進教學的深化開展。例如進展英語歌曲的教學和歌唱就是一個非常有效的方法。教師可以進展分組有獎競賽，活潑課堂氣氛。在游戲化的教學中，學生可以自主進展學習，教師在歡聲笑語中實現(xiàn)了教學目的，有利于學生的安康開展。第三，討論式的教學方法具有較好的效果。教師可以在課堂上設(shè)定某一個話題，讓學生分小組對這一話題進展討論。這一教學方式不僅進步了學生對英語的運用才能，而且提升了教學效果。教師可以通過在課前向?qū)W生傳達討論的課題內(nèi)容，使其在課下查閱相關(guān)的資料，進步課堂開展的效率。在討論中，學生的英語口語才能得到了較大的提升4。第四，在課堂上進展情景式教學。英語教學的實際