在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重德育滲透的調(diào)查報(bào)告分析研究 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重德育滲透的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的重點(diǎn)和方法、調(diào)查重點(diǎn)在調(diào)查中，我課題組把調(diào)查農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的的現(xiàn)狀：即在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求；在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是時(shí)代的要求以及必要性等問(wèn)題作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。2、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為全校部分典型教師以及學(xué)生。3、調(diào)查內(nèi)容：（1）教師訪(fǎng)談?wù){(diào)查的內(nèi)容：教學(xué)理念、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及教學(xué)過(guò)程中的德育滲透方式（2）學(xué)生訪(fǎng)談?wù){(diào)查的內(nèi)容：學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)的情感趨向以及接受德育教育的方式、調(diào)查方法（）問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋了農(nóng)村語(yǔ)文教師教育方式、備課習(xí)慣、把握教材、了解學(xué)生習(xí)慣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面內(nèi)容。在調(diào)查過(guò)程中，

2、我共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷90份。（）座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查整個(gè)調(diào)查，我課題組組織召開(kāi)了座談會(huì)1個(gè)，訪(fǎng)談教師15人次，學(xué)生30人次，家長(zhǎng)10人次。這些座談會(huì)、訪(fǎng)談，不僅為我課題組提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中德育滲透的方法方式提供了基礎(chǔ)。3、其他調(diào)查方法：訪(fǎng)談法（教師訪(fǎng)談，學(xué)生訪(fǎng)談）；聽(tīng)課（每一個(gè)年級(jí)選一節(jié)）。二、調(diào)查數(shù)據(jù)與農(nóng)村語(yǔ)文（德育滲透）教學(xué)的現(xiàn)狀一、現(xiàn)狀分析隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，農(nóng)村小學(xué)的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流，但我們必須看到農(nóng)村小學(xué)德育工作還存在著不可忽視的問(wèn)題，尤其是在教學(xué)中的德育滲透十分欠缺。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師重智育

3、輕德育，重形式輕效果，重思想品德課內(nèi)情語(yǔ)文課堂滲透，重校內(nèi)輕校外，重灌輸輕導(dǎo)行的不良現(xiàn)象依然存在。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀（1）接受調(diào)查的教師中，有45%的教師認(rèn)為目前的語(yǔ)文課程教學(xué)中“問(wèn)題較多，必須改革”，63.3%的教師“贊同改革，但步子不要太大”更不要盲目。75%教師們普遍對(duì)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀感到不滿(mǎn)，在教學(xué)的情感態(tài)度上，他們也想尋求變化，探索新的科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及借助語(yǔ)文課堂滲透德育教育。（2）在語(yǔ)文教學(xué)中，教師們通過(guò)各種途徑、方法，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，諸如：“有趣的故事”導(dǎo)入占38%，“語(yǔ)文自身的魅力”占55%，和“實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題”占59%，“教師的人格力量”占40%，綜

4、合運(yùn)用上述方法的占26%。這都說(shuō)明教師們都能采用一定的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，但是另一方面也表明教師對(duì)語(yǔ)文自身豐富的人文內(nèi)涵理解不深，未能充分運(yùn)用多種途徑，來(lái)挖掘語(yǔ)文中潛在的德育教育的力量。（3）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感趨向通過(guò)調(diào)查得知85%學(xué)生喜歡愛(ài)國(guó)主義題材的作品，這符合學(xué)生“世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”的初期的認(rèn)知特點(diǎn)。比如狼牙山五壯士、黃繼光等等都是他們喜歡的篇目。三、調(diào)查的結(jié)果及分析（一）學(xué)校德育教育重視情況重視比較重視一般不重視25.5%35%34.5%5%從上表綜合分析學(xué)校還是注重的是學(xué)生的成績(jī)，問(wèn)卷表明近40%的教師認(rèn)為我校的德育工作抓的不夠，至少與廣大師生的期望還有一定的差距，所

5、以就需要我們將學(xué)校的德育工作進(jìn)一步的落實(shí)到位。（二）小學(xué)教師課堂德育教育滲透的途徑品德課語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課英語(yǔ)課體音美其他59.5%25.5%6%2%5%2%通過(guò)我們給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，從中可以看出，我們學(xué)校的德育滲透幾乎依靠思想品德課堂或是班會(huì)（近60%的學(xué)生），而語(yǔ)文教學(xué)中的滲透卻十分的少，其他科目就更少，這就說(shuō)明了我們的語(yǔ)文教師并沒(méi)有抓住語(yǔ)文課堂這一主要滲透陣地，只是在語(yǔ)文教學(xué)中注重知識(shí)的傳授，而忽視了德育的滲透，所以我們課題組認(rèn)為加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)之德育滲透是是否有必要的。（三）最不受重視的教育勞動(dòng)健康心理健康德育滲透公民意識(shí)愛(ài)國(guó)主義集體主義理想觀(guān)念青春衛(wèi)生環(huán)境保護(hù)法制民主6%44%48%15%8

6、.5%9%7%36%23%32%（四）最應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的教育心理健 康行為規(guī) 范公民意 識(shí)愛(ài)國(guó)主 義集體主 義理想觀(guān) 念個(gè)人修 養(yǎng)法制民 主36%29%16.3%35%36.8%23.9%54%25%（五）學(xué)生德育現(xiàn)狀為何讀書(shū)對(duì)于老師的問(wèn)題父母晚回家你心中的秘密做事不成功時(shí)學(xué)校的紀(jì)律30%45%45%43%53%55%綜合以上三、四表可以看出學(xué)校最不受關(guān)注的教育就是心理健康（約44%）、德育滲透（48%），有54%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)意識(shí)，36%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注重心理健康，另外有30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，45%學(xué)生選擇對(duì)于老師問(wèn)題，只有老師抽問(wèn)才答，一般不回答，45

7、%的學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)晚回家無(wú)所謂，43%的學(xué)生愿意把秘密埋在心理，53%的學(xué)生做事不成功是就不想再做，55%的學(xué)生選擇對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)是老師來(lái)就遵守，這也恰恰說(shuō)明，德育滲透不容忽視，語(yǔ)文教師就肩負(fù)著這一重任。四、對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的建議在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重德育滲透是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。但是實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了突出智育而忽視德育，那么就有了所謂的“應(yīng)試教育”，這是不符合素質(zhì)教育只要求的，所以語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重德育滲透，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。那么該如何加強(qiáng)在于教學(xué)中滲透德育教育的呢？課題組做了如下調(diào)查：（一）教師方面應(yīng)該如何專(zhuān)注課堂這一主陣地去滲透

8、端正教學(xué)思想精心鉆研教材充分利用課堂滲透56%85%導(dǎo)入閱讀重點(diǎn)詞句口語(yǔ)交際習(xí)作作業(yè)批改32%55%60%40%50%30%看來(lái)教師的精心備課是教師可以抓住語(yǔ)文課堂中德育滲透重要方面，85%的教師認(rèn)為教師應(yīng)注重教材的鉆研，56%的教師則認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該端正教學(xué)思想，充分利用課堂教學(xué)進(jìn)而潛移默化的在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。（二）學(xué)生認(rèn)為應(yīng)如何加強(qiáng)語(yǔ)文課堂德育滲透你喜歡語(yǔ)文課嗎德育滲透教育要潛移默化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)新穎作文與口語(yǔ)交際要切合實(shí)際作業(yè)批改要人性化（批語(yǔ)滲透）55%65%60%64%35%在60%學(xué)生的眼中教師的課堂教學(xué)要有新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，65%的學(xué)生認(rèn)為德育滲透要潛移默化。另外學(xué)生還認(rèn)

9、為教師在批改作業(yè)時(shí)要人性化，不要只會(huì)用對(duì)或錯(cuò)來(lái)衡量。五、調(diào)查體會(huì)和建議（一）體會(huì)1、創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)育人環(huán)境，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能教師和學(xué)生共同生活在校園這個(gè)大家庭里，語(yǔ)文教學(xué)有著豐富的教育因素，有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人功能。學(xué)校要不斷開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育中德育滲透資源，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作以及校園文化建設(shè)，使校園的物質(zhì)、文化、人際、其它陣地及環(huán)境，均能發(fā)揮其熏陶、感染、強(qiáng)化的教育作用，增強(qiáng)學(xué)生的免疫力。2、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能良好的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)校德育工作起到良好的促進(jìn)作用。所以學(xué)校要給學(xué)生以及教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境及課堂氛圍。（二）建議1、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性與可操作性，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)地位。充分發(fā)揮語(yǔ)文教育中人文因素對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的熏陶、感染作用。注重正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生態(tài)度，完善的審美理念的培養(yǎng)。2、教學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)