職業(yè)崗位需要下的醫(yī)學(xué)院校體育課程改革研究-以四川省醫(yī)學(xué)院為例 工商管理專業(yè)

1、職業(yè)崗位需要下的醫(yī)學(xué)院校體育課程改革研究以四川省醫(yī)學(xué)院為例摘要：在高校體育課程中引入快樂體育的理念，并在快樂體育的理念下審視高校體育課程改革與創(chuàng)新?？鞓敷w育與高校體育課程改革與創(chuàng)新相輔相成，是解決學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新的有效途徑。快樂體育有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，有助于進(jìn)一步構(gòu)建高校體育課程新體系和課程評(píng)價(jià)體系，并有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。關(guān)鍵詞：課程改革 快樂理念 高校體育，職業(yè)崗位0前言高校體育在提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力等方面承擔(dān)著重要責(zé)任，高校體育課程的設(shè)置關(guān)系到高校體育的效果，因此要把握住高校體育課程改革與創(chuàng)新的指導(dǎo)思想和課程內(nèi)容，堅(jiān)持健康第一，樹立快樂體育的觀念，加快

2、高校體育課程改革與創(chuàng)新。1解讀快樂體育快樂體育是指學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)也是從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使學(xué)生在融洽、合作的氣氛中快樂的參與學(xué)習(xí)，獲得愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。快樂體育就是健康的體育運(yùn)動(dòng)、陽光的體育運(yùn)動(dòng)?？鞓敷w育是一種理念，是使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的參與體育運(yùn)動(dòng)的世界觀，是體育教育的目的和手段、內(nèi)容和方法的主體，具有一般導(dǎo)向功能，在體育教育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。快樂體育運(yùn)動(dòng)是按照教

3、育和體育的規(guī)律與特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育、生理、心理、文化科學(xué)知識(shí)等的不同層次，按照統(tǒng)一的規(guī)范、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求科學(xué)合理地安排體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注一切學(xué)生的體質(zhì)健康，而非體育特長(zhǎng)生或愛好者的體質(zhì)健康，關(guān)注學(xué)生健身的整個(gè)過程而非健身的最終結(jié)果，契合了教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的體育教育改革之路。有助于目前獨(dú)生子女克服孤僻、自私、自傲、冷漠、脆弱等不足，體現(xiàn)了體育教育的針對(duì)性，符合當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)需要。2高校推行快樂體育的必要性高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要基地備受關(guān)注，近幾年，大學(xué)教育向縱深方向發(fā)展，而大學(xué)體育作為大學(xué)教育的重要組成部分，在“健康第一”的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一系列的變革，如推行選項(xiàng)課、

4、公選課、注重理論教學(xué)，成立專項(xiàng)體育俱樂部，實(shí)施了體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)等等，但結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的人數(shù)在減少，超胖學(xué)生的比例在迅速增加，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。在這種背景下，快樂體育可以有效地改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式，它為學(xué)校體育課程的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新理順了思路，指明了方向。增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是每一位家長(zhǎng)的迫切愿望，也是素質(zhì)教育追求的重要目標(biāo)，更是國(guó)家和民族未來的大事1。青少年學(xué)生的健康素質(zhì)和精神面貌代表著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的健康素質(zhì)和精神面貌，廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)

5、力的重要方面，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然需要。快樂體育的實(shí)施不僅能讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)和技能，達(dá)到鍛煉身體的目的，而且還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的、樂觀的意志品質(zhì)。所以開展快樂體育是當(dāng)務(wù)之急，是非常必要的。3快樂體育與高校體育課程改革與創(chuàng)新的關(guān)系3.1快樂體育與高校體育課程改革與創(chuàng)新是相輔相成的統(tǒng)一體快樂體育和高校體育課程都是把“健康第一”作為共同的指導(dǎo)思想，并且達(dá)到一個(gè)共同的理念，即“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施對(duì)象和途徑、實(shí)施手段和活動(dòng)項(xiàng)目上都具有相同點(diǎn)。從培養(yǎng)目標(biāo)上分析兩者基本一致，目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生

6、健康、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。實(shí)施對(duì)象、途徑、要求和項(xiàng)目基本上是不謀而合，兩者的本質(zhì)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，所以實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生；實(shí)施途徑都是依托體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課間操、課余體育訓(xùn)練和各種體育競(jìng)賽等；關(guān)于實(shí)施要求都是積極地貫徹國(guó)家的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，要按照學(xué)校體育工作政策要求展開，要保證課時(shí)要按照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，要配齊配強(qiáng)體育教師，要廣泛開展課外體育活動(dòng)，要

7、加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施器材，要保證體育安全，等等?？鞓敷w育的開展離不開體育課程內(nèi)容的教學(xué)，而體育課程內(nèi)容的質(zhì)量又影響著快樂體育的開展。二者的工作開展是相互促進(jìn)的，是“合二為一”的。3.2快樂體育與高校體育課程改革與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)快樂體育運(yùn)動(dòng)雖然不等于體育課程改革與創(chuàng)新，但是兩者并不矛盾。兩者工作的開展應(yīng)該體現(xiàn)出各自的優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展?？鞓敷w育運(yùn)動(dòng)是體育課的延續(xù)，有利于深化體育課程改革與創(chuàng)新。開展快樂體育運(yùn)動(dòng)，就要與體育課程的教學(xué)相結(jié)合，在立足上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，才能通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育運(yùn)動(dòng)。只有在課堂教學(xué)上使學(xué)生體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣，才能大大提高

8、學(xué)生課外活動(dòng)的積極性。高校體育課程改革與創(chuàng)新，就是要重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、興趣和自制能力，從學(xué)生對(duì)健康的實(shí)際需要出發(fā)，精選和豐富課程內(nèi)容，注重各個(gè)課程內(nèi)容的聯(lián)系，找出適合大學(xué)生的體育課程?？鞓敷w育運(yùn)動(dòng)可以彌補(bǔ)體育課課時(shí)少、課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠等缺陷。學(xué)生在體育課上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，我們可以把體育課歸納為“學(xué)”，而快樂體育則體現(xiàn)了 “用”，利用課余時(shí)間，學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行身體鍛煉，達(dá)到“學(xué)與用”的有機(jī)結(jié)合，以共同發(fā)展學(xué)生的身心健康。另外快樂體育具有多元性，在家庭、學(xué)校、社區(qū)形成“三位一體”，場(chǎng)地、器械比較充足，開展的體育項(xiàng)目比較多樣2。這樣快樂體育彌補(bǔ)了學(xué)校體育課的

9、缺陷，促進(jìn)了學(xué)生的對(duì)體育的興趣，逐漸地養(yǎng)成“健康第一、快樂運(yùn)動(dòng)”的習(xí)慣。3.3快樂體育與學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新互為目的和手段 學(xué)校體育課程改革是實(shí)現(xiàn)快樂體育的手段?？鞓敷w育的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校、政府、社會(huì)團(tuán)體、家庭以及其他社會(huì)各界的共同努力，學(xué)校體育無疑是實(shí)現(xiàn)快樂體育的關(guān)鍵所在，只有通過師生的共同努力，讓學(xué)生體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣，才能讓他們樹立終生體育的意識(shí)。家庭在快樂體育中也擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。父母的健康觀、體育理念、鍛煉習(xí)慣直接影響著孩子的體育鍛煉態(tài)度和行為。政府和其他社會(huì)各界在經(jīng)費(fèi)投入和宣傳等方面發(fā)揮著重要作用?？鞓敷w育目的的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)校體育課程改革。因此，學(xué)校體育課程改革是快樂體育的重要手段和有力

10、保障。 從某種意義上說，快樂體育又是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程改革的前提和手段。學(xué)生體質(zhì)下降，鍛煉的人數(shù)減少，超胖學(xué)生的人數(shù)增加等說明了青少年體質(zhì)在下滑。這也正是高校體育課程改革與創(chuàng)新亟待解決的問題。新世紀(jì)開始的體育課程改革與創(chuàng)新直面這一難題,并一直在苦苦尋找解決問題的途徑。但青少年體質(zhì)的下滑原因是多方面的，既有學(xué)校體育的原因，也有社會(huì)的原因。但學(xué)校體育應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)中擔(dān)負(fù)起自己的重任。面對(duì)這一重任，快樂體育運(yùn)動(dòng)理念為學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新指明了方向，為學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新注入新的活力。因此，從這個(gè)意義上講，快樂體育的實(shí)施是解決學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新的一種有效途徑。4快樂體育對(duì)高校體育課程改革與創(chuàng)

11、新的啟示 4.1明確體育培養(yǎng)新目標(biāo)，加快教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變體育課程改革與創(chuàng)新的最終目的讓高校體育有了明確的發(fā)展目標(biāo)。在“健康第一”的指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，通過快樂體育來促進(jìn)學(xué)生身體和心理的和諧健康發(fā)展，改變過去以項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)的做法，取而代之的是以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，高校要加快教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄過去舊體育“重競(jìng)技能力，輕健康指導(dǎo)”的教學(xué)觀念，確定“健康第一、快樂體育”的新體育觀。高校體育在培養(yǎng)時(shí)代需要的高素質(zhì)健康人才方面有了明確的方向。4.2加快構(gòu)建高校體育課程新體系和課程評(píng)價(jià)體系以人為本的教育理念十分重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，在“健康第一快樂體育”的

12、指導(dǎo)下，建構(gòu)新的高校體育課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。首先要更新調(diào)整競(jìng)技項(xiàng)目的課程內(nèi)容，逐漸改革純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，選擇體育課教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生獲得體育能力的長(zhǎng)期效果和短期效果。其次，要增加實(shí)用且健身的民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育和鄉(xiāng)土體育內(nèi)容，選擇體育課教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出興趣性和實(shí)用性。再次，要更新和充實(shí)體育課理論內(nèi)容，選擇的內(nèi)容要符合教育規(guī)律和學(xué)生的心理需求。最后，要改變單一的教學(xué)模式。快樂體育理念反對(duì)機(jī)械的模式化課堂教學(xué)，提出了快樂體育課，提出了校內(nèi)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、自我體驗(yàn)和自我發(fā)展的多種課程實(shí)施途徑，一般以課外活動(dòng)小組、運(yùn)動(dòng)俱樂部、社會(huì)體育團(tuán)體、家庭和社區(qū)體育

13、等形式出現(xiàn)，在完成學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)其獨(dú)立完善的人格、發(fā)展其個(gè)性和能力方面將起到特殊的作用。以前的體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、方法單調(diào)，存在很多弊端。新時(shí)期體育課程改革應(yīng)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。應(yīng)建立評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體“多元化”的評(píng)價(jià)機(jī)制，即以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)、合作關(guān)系、發(fā)展?jié)撃芎蜕鐣?huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)體差異制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)不同層次的學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)的方法上既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過程性評(píng)價(jià)，即有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生的

14、自評(píng)和互評(píng)3。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生態(tài)度和心理行為的評(píng)價(jià)?？傊?，應(yīng)該建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，順應(yīng)以人為本、以素質(zhì)為中心的快樂體育理念的要求，使青少年身心得到良好的發(fā)展。4.3以快樂體育為前提，課程改革與創(chuàng)新要注重學(xué)生身體素質(zhì)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)校體育在倡導(dǎo)快樂和張揚(yáng)個(gè)性，照顧興趣和愛好的同時(shí)，不可避免地存在忽視學(xué)生體能鍛煉和吃苦耐勞等意志品質(zhì)方面培養(yǎng)的傾向，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生體能素質(zhì)下降，肥胖比例增加。因此，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康擔(dān)負(fù)重要使命的學(xué)校體育，在進(jìn)一步加大體育課程改革力度，注重學(xué)生興趣、愛好

15、娛樂、人文教化、終身體育和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)等目標(biāo)教育的同時(shí)應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，在課程內(nèi)容安排上針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題，重視選擇具有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，以改善學(xué)生的心肺功能，增強(qiáng)體能，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。把身體素質(zhì)和身體機(jī)能的練習(xí)課時(shí)數(shù)編入教學(xué)大綱中，并在體育課中進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)期體育成績(jī)和對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的全面發(fā)展。體育理論教育應(yīng)突出對(duì)學(xué)生終身受益的體育科學(xué)知識(shí)的傳授。吸收國(guó)內(nèi)外最新的健身理論，不斷充實(shí)教材內(nèi)容，使學(xué)生了解和掌握體育健身的最新知識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際情況來講理論課，力求突出實(shí)效性、針對(duì)性、指導(dǎo)

16、性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育運(yùn)動(dòng)已不再是一種單純?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)的手段，而是為身心健康、延長(zhǎng)生命、獲得快樂、提高生活質(zhì)量和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的一種活動(dòng)4。4.4高校體育課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新要結(jié)合地方體育特色體育也是一種文化。學(xué)校作為傳播文化的主要陣地，對(duì)傳播我國(guó)優(yōu)秀的體育文化有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)地緣廣闊，各地區(qū)都有自己鮮明的地方體育文化資源，這些都是我們?cè)隗w育課程改革與創(chuàng)新中能夠納入到我們課程內(nèi)容的好素材。全國(guó)普通高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要第十條指出：課程內(nèi)容的主要原則“民族性與世界性相結(jié)合。弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀文化體育，體現(xiàn)時(shí)代性，發(fā)展性，民族性和中國(guó)特色”。因此，高校在體育課程建設(shè)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的發(fā)掘與整理，在保持其“本真性”的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行傳承并有所創(chuàng)新與發(fā)展，使這種當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)課堂，不僅可以豐富學(xué)校體育課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也更容易接受與掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)和實(shí)現(xiàn)快樂體育的目的有著積極 的促進(jìn)作用，也為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化傳承做出了貢獻(xiàn)。5結(jié)語高校體育課程改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作。體育課程的改革與創(chuàng)新