【部編版小學(xué)語(yǔ)文】《一面》課文簡(jiǎn)說(shuō)

1、一面課文簡(jiǎn)說(shuō)這篇課文講述了年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對(duì)我的影響和激勵(lì)。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點(diǎn)展開(kāi)敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因?yàn)橐仍绨嘬嚮貋?lái)，為了避雨，因此到內(nèi)山書(shū)店去躲一躲。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書(shū)缺錢的困窘，為魯迅先生的出場(chǎng)作鋪墊。接著重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，這里既有對(duì)先生的外貌描寫，又有對(duì)先生推薦書(shū)、送書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。課文在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”

2、的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無(wú)意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷

3、進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。語(yǔ)文新課標(biāo)深度解讀從2017年秋季起，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編版”語(yǔ)文教材?，F(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“滬教版”等版本逐步被替代，教材版本百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代過(guò)去了，進(jìn)入大一統(tǒng)時(shí)代。部編版教材2012年3月啟動(dòng)編寫，歷時(shí)5年多才編寫完成，是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)的，前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，經(jīng)過(guò)三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教最終面世的一套教材。究竟部編版教材與之前的教材有什么不同？我們來(lái)看一下：“部編版”語(yǔ)文教材總體特色1、“部編本”語(yǔ)文的立意和

4、眼界是比較高的。重視體現(xiàn)核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，不那么“說(shuō)教”。這是第一點(diǎn)。2、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫更有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律。3、教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫語(yǔ)言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。4、課文數(shù)量減少“部編本”語(yǔ)文教材課文數(shù)量和原來(lái)人教版作比較，總體來(lái)說(shuō)是有所減少的。初中原來(lái)七上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊(cè)減為24篇。數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)

5、板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對(duì)減少，但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。5、傳統(tǒng)文化篇目增加小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩(shī)文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。這次新教材的更換回到“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，而尚未沉淀的“時(shí)文”則相對(duì)減少。6、體裁更加多樣從詩(shī)經(jīng)到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子

6、散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有故鄉(xiāng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)等9篇。7、更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)和時(shí)代性部編版教材重新回到“守正”的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。前不久，教育部新聞發(fā)布會(huì)介紹了普通高中新課程方案以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且從秋季開(kāi)始執(zhí)行。其中的語(yǔ)文課標(biāo)有了最突出的一個(gè)變化。去年呢，這個(gè)部編本語(yǔ)文教材的總主編溫儒敏先生在一次北大舉行的寫作大賽啟動(dòng)儀式上說(shuō)了這么一句聳人聽(tīng)聞的話，讓全場(chǎng)的這個(gè)語(yǔ)文老師都嚇了

7、一跳，他說(shuō)，語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完，這三件事情啊，其實(shí)就很值得我們?nèi)ソ庾x。所以今天體印君就著這個(gè)新課標(biāo)這個(gè)話題，跟大家來(lái)解讀一下這個(gè)里面的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的教育，是這次修訂的的主要目標(biāo)之一。各學(xué)科都要充實(shí)這方面相關(guān)內(nèi)容。雖然是說(shuō)各學(xué)科，大家想一想中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在哪里？會(huì)在英語(yǔ)科目嗎？會(huì)在物理、化學(xué)科目嗎？會(huì)在數(shù)學(xué)科目嗎？其實(shí)最重要的的確還是在語(yǔ)文科目上。第二個(gè)我們看到是這個(gè)新修訂的普通高中的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，他說(shuō)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要貫穿必修選擇性必修和選修的各個(gè)部分，內(nèi)容更全、分量更多、要求更高。怎么樣？你看他劑量就加了，必修選修都要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文

8、化是什么內(nèi)容就是說(shuō)不是外國(guó)小說(shuō)，不是當(dāng)代散文，是文言文和古詩(shī)詞，而這些內(nèi)容，有什么特點(diǎn)哪？非常不容易抱佛腳，非常不容易突擊提高，也非常不容易孩子自學(xué)成才的。所以呢，不早一點(diǎn)行動(dòng)，不在孩子小學(xué)升初中的時(shí)候就植入這樣的基因，他是很難在高中的時(shí)候?qū)@種古詩(shī)文產(chǎn)生親切感的。我們?cè)賮?lái)關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，就是直接在數(shù)據(jù)上的轉(zhuǎn)變。原來(lái)有個(gè)說(shuō)法叫做誦讀篇目建議，現(xiàn)在叫做古詩(shī)文背誦推薦篇目。就是背誦這倆字直接進(jìn)入了。以前就是建議你誦讀，現(xiàn)在是建議背誦。而且背誦的篇目呢，直接從14篇增加到了72篇，是原來(lái)的5倍多。所以不僅是劑量加大，要求也高。需要學(xué)生出口成章，旁征博引，能夠背誦和使用很多的古詩(shī)文，所以考試的時(shí)候一定會(huì)在

9、這方面加大這種理解性的默寫，而寫作文的時(shí)候呢，多引用古詩(shī)文肯定是特別加分的。還有一個(gè)點(diǎn)呢，就是我們會(huì)關(guān)注到他這個(gè)課內(nèi)外閱讀建議啊，除了原來(lái)的論語(yǔ)孟子莊子之外，還增加了老子和史記等等文化經(jīng)典著作，還要求學(xué)生廣泛的閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末的各個(gè)時(shí)期。這個(gè)什么意思？就是說(shuō)它的范圍擴(kuò)大了，我們就覺(jué)得，那我要讀的更多。閱讀范圍跨的年代多，他就可能出一些橫向比較縱向分析的題，比如說(shuō)讓你舉例論證儒家道家的思想差異，或者讓你用儒家的經(jīng)典的某一句話和道家經(jīng)典某一句話去比較，比如說(shuō)他直接從清末各個(gè)時(shí)代，比如梁?jiǎn)⒊拿援?dāng)中拿出來(lái)說(shuō)，這句名言跟今天讀的這篇文章有什么關(guān)系，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，再比如說(shuō)可能會(huì)直接從里面敲

10、出一段話說(shuō)，這個(gè)就是材料，就是材料寫作文，這個(gè)都看不懂，那作文就沒(méi)辦法寫了。所以這些都是難度的提升，都在發(fā)出這樣的信號(hào)，傳統(tǒng)文化的閱讀一定要從小抓起。還有一點(diǎn)是非常讓大家抓狂和害怕的，就是在課內(nèi)外閱讀推薦的篇目當(dāng)中。還涉及了毛澤東詩(shī)詞，魯迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊等等這一批，就是反映革命傳統(tǒng)的作家作品，讓學(xué)生去體會(huì)這種崇高的革命情懷，這個(gè)我覺(jué)得很多同學(xué)會(huì)非常的擔(dān)心和焦慮。因?yàn)槠綍r(shí)大家閱讀基本是憑興趣愛(ài)好來(lái)看書(shū)的。也就是說(shuō)如果讓孩子憑興趣來(lái)選的話，可能不會(huì)選這一類的嚴(yán)肅作品。但是，現(xiàn)在課表出來(lái)了?？碱}中一定隱藏著考題的密碼。所以在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)候，我們一定不能讓孩子去挑食，一定要多樣化。什么都

11、能讀進(jìn)去，他到高中還能適應(yīng)這種嚴(yán)肅作品的閱讀。所以，綜上所述這一次出爐的高中新課標(biāo)，它充分體現(xiàn)了嚴(yán)肅的課外閱讀和古詩(shī)文的重要性。而初中和小學(xué)2017年開(kāi)始使用的部編版教材，也是所謂的專制不讀書(shū)和少讀書(shū)的教材。這兩者遙相呼應(yīng)，可以說(shuō)傳遞出一個(gè)非常明確的信息，那就是閱讀習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，閱讀量必須有保障，閱讀的深度和廣度必須擴(kuò)展。正如部編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏所說(shuō)：沒(méi)有閱讀能力的孩子，升學(xué)的時(shí)候要吃大虧。從高中到初中小學(xué)都傳達(dá)出這樣的信號(hào)。這一切都是越早行動(dòng)越受益。文章到了最后，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，這不是給孩子增加負(fù)擔(dān)嗎？我覺(jué)得此言差矣，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)基本是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，什么提升快，給孩子補(bǔ)什么？結(jié)果是所有的孩子都在數(shù)學(xué)英語(yǔ)上下功夫，反而自己的母語(yǔ)-語(yǔ)文被忽視了。我們應(yīng)該感謝國(guó)家的良苦用心，用這種形式，倒逼著那些不注重孩子語(yǔ)文能力的家長(zhǎng)，不注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生，回歸中國(guó)文化。對(duì)