廣東省高等學(xué)校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)專項資金項目申請書

1、PAGE PAGE 13附表3：廣東省高高等學(xué)校校學(xué)科與與專業(yè)建建設(shè)專項項資金項 目 申 請 書 項項目立項項文本 項項目支出出預(yù)算表表 項項目可行行性報告告項 目 名 稱稱： 教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校的探探索與實實踐 申 請 學(xué) 校校： 韓山師師范學(xué)院院 (公章章) 項目負(fù)責(zé)責(zé)人 ： 林倫倫倫 (簽名名) 申 報 日 期期： 20010年年6月3日 廣東省財財政廳制制項目申請請書說明明1、項項目申請請書是是廣東省省高等院院校申請請學(xué)科與與專業(yè)建建設(shè)專項項資金材材料時所所使用的的標(biāo)準(zhǔn)格格式，由由申請學(xué)學(xué)校組織織填制，一式三三份，并并附電子子材料。2、“項項目名稱稱”按項目目類型表表述，如如：“x

2、 xx 重點點實驗室室”、“x xx重點學(xué)學(xué)科”或“x xx名牌專專業(yè)”等。3、“申申請學(xué)校?！睉?yīng)填寫寫單位全全稱。4、“項項目負(fù)責(zé)責(zé)人”填寫項項目單位位直接組組織實施施該項目目的責(zé)任任人。5、“項項目類型型”、“項目屬屬性”，在所所選的選選項“”中劃“”。6、“新新立項目目”是指向向教育廳廳新申請請的項目目。7、“延延續(xù)項目目”是指以以前年度度已實施施或部分分實施，現(xiàn)需繼繼續(xù)進(jìn)行行的項目目。8、項目目支出預(yù)預(yù)算表按按國家指指導(dǎo)價格格或市場場一般價價格測算算填報。9、項項目可行行性報告告由申申請學(xué)校校組織編編制。項目立項項文本學(xué)?；厩闆r學(xué)校名稱稱韓山師范范學(xué)院學(xué)校類別別省屬高等等院校詳細(xì)地址

3、址廣東省潮潮州市郵政編碼碼5210041在校學(xué)生生數(shù)(人人)128002教職工總總數(shù)（人人）926其中:本本?？粕?28002其中：專專任教師師635 碩 士士 生 其中中：教 授44 博 士士 生 副 教授231省級以上上（省級級）重點點學(xué)科（專業(yè)）點（個個）數(shù)1現(xiàn)有固定定資產(chǎn)總總值（萬萬元）310448.555其中：專專用儀器器設(shè)備總總值（萬萬元）102778申請項目基本情況重點實實驗室（含實驗驗、實訓(xùn)訓(xùn)中心）項目投資資總額6項目類型型重點學(xué)學(xué)科、名名牌專業(yè)業(yè)及精品品課程建建設(shè)人文社社科基地地建設(shè)高水平平教育科科研和教教學(xué)改革革 科技成成果轉(zhuǎn)化化項目（萬元）其中：申申請上級級撥款數(shù)數(shù)3自

4、籌配套套資金數(shù)數(shù)3項目屬性性新增項項目延續(xù)項項目 項目目負(fù)責(zé)人人林倫倫聯(lián)系電話話項目申請請理由： 教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校是是上世紀(jì)紀(jì)80年年代中期期大學(xué)與與中小學(xué)學(xué)合作辦辦學(xué)的新新機(jī)制。 通過大學(xué)學(xué)與中小小學(xué)共同同創(chuàng)建“師范生生培養(yǎng)”、“中小學(xué)學(xué)教師培培訓(xùn)”與“合作研研究”為一體體的“教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)?！笨梢越饨鉀Q兩大問題題：一是大學(xué)學(xué)教師與與中小學(xué)學(xué)教師專專業(yè)水平平的提高高。大學(xué)學(xué)的教師師教育與與中小學(xué)學(xué)教育教教學(xué)改革革由于行行政劃分分相互阻阻隔。大大學(xué)擔(dān)任任教師教教育課程程的教師師對中小小學(xué)的實實際情況況了解甚甚少，研研究脫離離實際，教學(xué)內(nèi)內(nèi)容缺乏乏針對性性，所培培養(yǎng)的學(xué)學(xué)生不能能適應(yīng)基基

5、礎(chǔ)教育育的發(fā)展展需要。中小學(xué)學(xué)教師埋埋頭于教教育教學(xué)學(xué)改革，但苦于于缺乏理理論指導(dǎo)導(dǎo)，其實實踐往往往帶有很很大的盲盲目性。建立教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校，大大學(xué)教師師與中小小學(xué)教師師可以通通過合作作研究構(gòu)構(gòu)成互補(bǔ)補(bǔ)，共同同提高專專業(yè)水平平。二是為師師范生教教育實實實踐提供供良好平平臺。過過去大學(xué)學(xué)與中學(xué)學(xué)的合作作渠道是是建立實實習(xí)基地地，但是是這種合合作是單單向度的的。中學(xué)學(xué)只是被被動接受受師范生生實習(xí)，合作的的積極性性不高，所以只只能承接接短期的的實習(xí)任任務(wù)。教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校是穩(wěn)定、多元、共生的的合作機(jī)機(jī)制，可以滿滿足我院院提出的的全程實實踐教學(xué)學(xué)模式改改革要求求。學(xué)生生可以在在協(xié)作學(xué)學(xué)校

6、進(jìn)行行教育調(diào)調(diào)查、教教育見習(xí)習(xí)、教育育服務(wù)、教育實實習(xí)。有有利于學(xué)學(xué)生教育育素質(zhì)、教育能能力的培培養(yǎng)。備注項目支出出預(yù)算表表項目類型型：高水平平教育科科研和教教學(xué)改革革 單位：萬元支 出出 項項 目目數(shù)量單價總金額申請撥款款數(shù)學(xué)校自籌籌數(shù)調(diào)研費成果出版版費成果鑒定定費1410520505205合 計633備注：項項目申請請3萬元元，學(xué)院院配套資資助3萬萬元項目可行行性報告告一、基本本情況1、項目目承擔(dān)單單位基本本情況單位名稱稱：韓山師師范學(xué)院院法人代表表姓名：林倫倫倫學(xué)校概況況：韓山師師范學(xué)院院是一所所省屬本本科師范范院校。學(xué)院占占地面積積73.3萬平平方米。目前，學(xué)院資資產(chǎn)總值值310048

7、萬萬元，教教學(xué)科研研儀器設(shè)設(shè)備總值值69999萬元元。設(shè)有有39個個本科專專業(yè)（含含7個方方向），其中師師范類專專業(yè)177個，非非師范類類專業(yè)222個，涵蓋文文學(xué)、歷歷史學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)學(xué)、理學(xué)學(xué)、工學(xué)學(xué)、管理理學(xué)7個個學(xué)科門門類和基基礎(chǔ)教育育的所有有學(xué)科；學(xué)院面面向廣東東、福建建、江西西、湖南南、廣西西、云南南、海南南、山東東、山西西、內(nèi)蒙蒙古、河河南、安安徽、甘甘肅、貴貴州等十十四個省?。▍^(qū)）招生。在校教教職工9926人人，全日日制在校校本、專?？粕?120000多人人。財務(wù)收支支狀況：運轉(zhuǎn)良良好。2、項目目負(fù)責(zé)人人基本情情況項目負(fù)責(zé)責(zé)人姓名名：林倫倫倫，男，教授，韓山師師范學(xué)院院院長，所

8、學(xué)專專業(yè)：語言學(xué)學(xué)。3、項目目基本情情況項目名稱稱：教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校的的探索與與實踐 類型：高高水平教教育科研研和教學(xué)學(xué)改革課課題主要工作作內(nèi)容：學(xué)院選選擇優(yōu)質(zhì)質(zhì)中小學(xué)學(xué)作為合合作學(xué)校校，雙方方共同開開展如下下教學(xué)改改革活動動：A、我院教教師教育育課程教教師和中中小學(xué)教教師針對對基礎(chǔ)教教育改革革中的問問題，確確立教學(xué)學(xué)改革項項目，開開展教學(xué)學(xué)研究和和教學(xué)改改革實踐踐；雙方方共同參參與校本本課程的的開發(fā)和和校本教教材的編編寫。B、我院院派出教教育學(xué)科科專家對對中小學(xué)學(xué)教師進(jìn)進(jìn)行學(xué)科科前沿理理論培訓(xùn)訓(xùn)；中小小學(xué)選派派教學(xué)骨骨干指導(dǎo)導(dǎo)師范生生的實踐踐教學(xué)活活動。C、我院院啟動教教師教育育專業(yè)實實

9、踐教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)的的改革，實施貫貫穿大學(xué)學(xué)四年的的全程教教育實踐踐模式，即第一一年教育育調(diào)研，第二年年教育見見習(xí)，第第三年教教育服務(wù)務(wù)，第四四年教育育實習(xí)。合作學(xué)學(xué)校接納納我院學(xué)學(xué)生開展展教育調(diào)調(diào)查、教教育見習(xí)習(xí)、教育育服務(wù)、教育實實習(xí)。項目總投投入情況況：我院教教師教育育課程的的教師和和已與我我院簽訂訂教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校合合作協(xié)議議的學(xué)校校教師都都投入該該項目的的研究與與實踐。我院已已投入前前期基地地建設(shè)費費12萬萬元，需需要增加加資金投投入6萬萬元。二、必要要性與可可行性1、項目目背景及及項目實實施的必必要性教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校是上上世紀(jì)880年代代中期以以來美國國教育改改革中出出現(xiàn)的大大學(xué)

10、與中中小學(xué)合合作培養(yǎng)養(yǎng)教師的的一種新新機(jī)制。其目的的是通過過大學(xué)與與中小學(xué)學(xué)的合作作，探討討并解決決師范院院校在職職前教師師培養(yǎng)上上理論與與實際脫脫節(jié)，以以及中小小學(xué)教師師在職培培訓(xùn)缺乏乏實際指指導(dǎo)等問問題。大大學(xué)教師師可以在在與中小小學(xué)教師師的合作作研究中中提升自自己的研研究水平平，并將將從中小小學(xué)帶來來的實際際經(jīng)驗豐豐富教師師教育課課程；中中小學(xué)教教師可以以在由大大學(xué)教授授領(lǐng)銜的的校本培培訓(xùn)、課課題研究究中不斷斷提升自自己的專專業(yè)水平平；師范范生在教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校開展展教育見見習(xí)、教教育服務(wù)務(wù)、教育育實習(xí)、教育研研究，中中小學(xué)真真實的教教育教學(xué)學(xué)情景有有助于將將大學(xué)學(xué)學(xué)到的專專業(yè)理論

11、論、知識識技能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為綜綜合的素素養(yǎng)和實實際的教教學(xué)能力力。建立立這種合合作機(jī)制制可以使使教師職職前教育育和職后后培訓(xùn)真真正一體體化。2、項目目實施的的可行性性分析（1）與與同類項項目對比比分析教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校在美美國已經(jīng)經(jīng)成為大大學(xué)和中中小學(xué)合合作的成成功案例例。在我我國，雖雖然也有有個別學(xué)學(xué)校作過過嘗試，比如北北京師范范大學(xué)、華東師師范大學(xué)學(xué)、首都都師范大大學(xué)都曾曾經(jīng)建立立一些新新型的實實驗學(xué)校校，但主主要是在在職教師師的合作作研究和和培訓(xùn)上上合作更更多，師師范生的的參與很很少。我我院試圖圖在師范范院校這這一領(lǐng)域域作探索索與實踐踐。（2）項項目受益益范圍和和預(yù)期效效益分析析預(yù)期效益益：

12、（A）構(gòu)建教教師教育育職前職職后一體體化的研研訓(xùn)模式式。通過過教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校的的共建，一是從從形式上上改變傳傳統(tǒng)教師師教育的的職前培培養(yǎng)與職職后培訓(xùn)訓(xùn)脫節(jié)的的問題，將教師師教育的的職前培培養(yǎng)與職職后培訓(xùn)訓(xùn)緊密結(jié)結(jié)合，形形成在大大學(xué)教師師指導(dǎo)下下的真正正具有校校本意義義的教師師在職培培訓(xùn)；二二是從內(nèi)內(nèi)容上改改變教師師教育培培養(yǎng)和培培訓(xùn)相脫脫節(jié)的問問題，做做到職前前培養(yǎng)與與職后培培訓(xùn)的一一體化，使教育育內(nèi)容更更深入、更有助助于中小小學(xué)教師師的專業(yè)業(yè)發(fā)展。職前教教育注重重基礎(chǔ)理理論的培培養(yǎng)和動動手能力力的提高高，在與與基礎(chǔ)教教育的合合作中培培養(yǎng)學(xué)生生發(fā)現(xiàn)問問題、研研究問題題和解決決問題的的能力

13、。教師職職后培訓(xùn)訓(xùn)注重校校本問題題的研究究，側(cè)重重解決基基礎(chǔ)教育育存在的的熱點、難點問問題，在在大學(xué)教教育專家家的直接接引導(dǎo)下下逐步成成長為反反思型、研究型型教師。（B）實實現(xiàn)提高高大學(xué)的的教師教教育質(zhì)量量和基礎(chǔ)礎(chǔ)教育質(zhì)質(zhì)量的雙雙贏。通通過教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展學(xué)校校的共建建，以具具體研究究項目為為依托：一是促促進(jìn)大學(xué)學(xué)教師教教育質(zhì)量量的提高高。大學(xué)學(xué)教師在在教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校既既可驗證證自己的的理論，還能從從實際研研究中吸吸取知識識與經(jīng)驗驗豐富個個人的理理論素養(yǎng)養(yǎng)，提高高教育教教學(xué)的適適應(yīng)能力力。師范范生通過過參與教教師專業(yè)業(yè)學(xué)校的的活動，不僅能能從理論論上提升升自己，還能使使自己的的實際能能力

14、得到到鍛煉。二是促促進(jìn)中小小學(xué)教育育質(zhì)量的的提高。中小學(xué)學(xué)教師在在大學(xué)教教師的指指導(dǎo)下，通過理理論培訓(xùn)訓(xùn)、課題題研究、問題探探討、案案例分析析等提升升自己的的教育教教學(xué)水平平，從而而促進(jìn)學(xué)學(xué)校教育育質(zhì)量的的提高。受益范圍圍：項目目成果鑒鑒定后以以報告的的形式對對外公布布，以期期取得廣廣泛的社社會效應(yīng)應(yīng)。與此此同時，學(xué)院將將在潮州州4所教教師發(fā)展展學(xué)校取取得的研研究成果果推廣到到粵東其其他三市市，在汕汕頭、揭揭陽、汕汕尾市各各建4所所教師發(fā)發(fā)展學(xué)校校，使教教師教育育的成果果在粵東東生根、開花，并結(jié)出出豐碩之之果，從從而推動動粵東教教育的高高質(zhì)量的的快速發(fā)發(fā)展。（3）預(yù)預(yù)算的合合理性與與可靠性性分

15、析本項目預(yù)預(yù)算支出出調(diào)研費費1萬元元、成果果出版費費4萬元元和成果果鑒定費費1萬元元，預(yù)算算合理可可靠。（4）項項目的主主要工作作思路與與設(shè)想A、理論論準(zhǔn)備。本項目目前期搜搜集整理理了大量量文獻(xiàn)資資料，對對國內(nèi)外外教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校的的現(xiàn)狀，以及存存在的問問題進(jìn)行行梳理，為制定定具有地地方特色色的教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展學(xué)校校做準(zhǔn)備備。B、前期期調(diào)研。在理論論準(zhǔn)備的的同時，開展項項目的前前期調(diào)研研，對大大學(xué)與中中小學(xué)存存在的層層次差異異、文化化隔陔，以及大大學(xué)的教教師教育育如何實實現(xiàn)與基基礎(chǔ)教育育互動的的關(guān)系問問題進(jìn)行行調(diào)研，為課題題研究做做好準(zhǔn)備備。C、確定定合作學(xué)學(xué)校。在在充分調(diào)調(diào)研的基基礎(chǔ)上選選定有典典型意義義、有發(fā)發(fā)展?jié)摿αΦ膶W(xué)校校做為“教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)?！?，并簽簽定合作作協(xié)議。D、制訂訂合作計計劃。合合作計劃劃包括：確立課課題計劃劃，每個個合作學(xué)學(xué)校根據(jù)據(jù)學(xué)校教教學(xué)中存存在的問問題確立立1-22個研究究課題；校本培培訓(xùn)計劃劃，根據(jù)據(jù)不同學(xué)學(xué)校的實實際需求求，開展展校本培培訓(xùn)；教教育實踐踐計劃，組織師師范生到到合作學(xué)學(xué)校進(jìn)行行教育調(diào)調(diào)查、教教育見習(xí)習(xí)、教育育服務(wù)、教育實實習(xí)的計計劃。E、成立立由學(xué)