高中生物人教版高中必修1分子與細(xì)胞第6章細(xì)胞的生命歷程-細(xì)胞的分化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞的分化（網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):說出細(xì)胞分化的概念、原因及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義舉例說明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用,說出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn),能夠區(qū)分具體細(xì)胞全能性的大小2、能力目標(biāo):探究細(xì)胞分化的特點(diǎn),細(xì)胞全能性的概念,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng);收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展資料收集與分析培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料、分析資料的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過細(xì)胞全能性的學(xué)習(xí),進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展資料的搜集和分析,養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注生命健康、關(guān)注生活等熱點(diǎn)的好習(xí)慣學(xué)情分析初中生物課本已對(duì)“細(xì)胞分化”和“個(gè)體發(fā)育”的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介

2、紹,在本書第一章也學(xué)習(xí)了人的生殖和發(fā)育與細(xì)胞的關(guān)系，學(xué)生又剛學(xué)完“細(xì)胞的增殖”,所以對(duì)個(gè)體發(fā)育有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是關(guān)于細(xì)胞分化的本質(zhì),由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基因的表達(dá),所以會(huì)比較抽象難懂;關(guān)于細(xì)胞的全能性，由于植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物克隆技術(shù)學(xué)生幾乎沒有直觀印象,因此比較難懂。因此,一方面可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)教材后，自主去搜集圖片視頻資料拓展視野，一方面老師用圖文并茂、淺顯易懂的講授幫助其理解透徹。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞分化的概念和意義,細(xì)胞全能性的概念。2、教學(xué)難點(diǎn):細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),細(xì)胞全能性的概念和實(shí)例教學(xué)方法與策略在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),采取了以下策略:創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

3、興趣和求知欲;使學(xué)習(xí)材料與社會(huì)生活相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獲得有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣;進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),以鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課前準(zhǔn)備教師:制作多媒體課件細(xì)胞的分化和設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案。學(xué)生:完成預(yù)學(xué)案;收集白血病,植物組織培養(yǎng)方法,干細(xì)胞等相關(guān)資料教學(xué)內(nèi)容一、細(xì)胞分化1、概念：2、特點(diǎn)：3、原因：4、結(jié)果：5、意義：二、細(xì)胞的全能性1、概念：2、細(xì)胞具有全能性的原因3、類別以及實(shí)例4、條件：5、不同細(xì)胞全能性的比較6、干細(xì)胞的概念：7、應(yīng)用：課后跟蹤練習(xí)及作業(yè)講評(píng)第2節(jié) 細(xì)胞的分化 精選練習(xí)一、夯實(shí)基礎(chǔ)1下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是()A磷脂是生物膜的主要組成成分，有些脂

4、質(zhì)可參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)B液泡中含有花青素、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)，可維持細(xì)胞滲透壓C生物膜上的蛋白質(zhì)與物質(zhì)交換有關(guān)，而與生物催化作用無關(guān)D胡蘿卜韌皮部細(xì)胞無葉綠體，但韌皮部細(xì)胞可培養(yǎng)出含葉綠體的個(gè)體2國際雜志Cell Systems上刊登了來自美國加州大學(xué)舊金山分校的一項(xiàng)研究成果，科研人員利用藍(lán)色光脈沖開啟了一種名為Brn2的基因，當(dāng)Brn2信號(hào)足夠強(qiáng)時(shí)，干細(xì)胞就會(huì)快速轉(zhuǎn)化為神經(jīng)元。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）A該實(shí)驗(yàn)證明了藍(lán)色光脈沖可以促使干細(xì)胞分化為神經(jīng)元BBrn2基因在神經(jīng)細(xì)胞的形成過程中具有重要作用C藍(lán)色光脈沖使Brn2基因的堿基序列發(fā)生了改變D干細(xì)胞和神經(jīng)元這兩種細(xì)胞中，蛋白質(zhì)的種類不完全

5、相同3同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是()A二者所處的細(xì)胞周期不同 B二者合成的特定蛋白不同C二者所含有的基因組不同 D二者所含的細(xì)胞器的種類與數(shù)目不一樣4下列關(guān)于細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂的敘述，錯(cuò)誤的是()。A生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果B細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中C細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ) D細(xì)胞分化過程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少5下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是A玉米種子萌發(fā)長成新植株 B小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞C小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株D胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株6將綿羊的體細(xì)

6、胞核移植到其去核的卵母細(xì)胞內(nèi)形成重構(gòu)卵（甲），可以培養(yǎng)成胚胎，并最終發(fā)育成完整個(gè)體，而將體細(xì)胞直接培養(yǎng)或體細(xì)胞核移植到未去核的卵母細(xì)胞內(nèi)（乙）都不能形成胚胎，對(duì)這些現(xiàn)象的有關(guān)表述不正確的是（ ）A體細(xì)胞核具有發(fā)育的全能性B特定的細(xì)胞質(zhì)是實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性的必要條件C染色體數(shù)量的變異可能使乙不能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性D卵母細(xì)胞具有發(fā)育的全能性7研究人員嘗試打開皮膚細(xì)胞中與大腦細(xì)胞功能相關(guān)的基因并關(guān)閉無關(guān)基因， 以誘導(dǎo)皮膚細(xì)胞轉(zhuǎn)變成腦細(xì)胞。 該過程模擬了下列生命活動(dòng)中的A細(xì)胞分裂 B細(xì)胞生長 C細(xì)胞分化 D細(xì)胞變形8（2023全國高一課時(shí)練習(xí)）人的胰島素和胰島素酶的主要成分都是蛋白質(zhì)，但合成這兩種蛋白質(zhì)的細(xì)胞

7、的功能卻完全不同，其根本原因是( )A遺傳信息不同 B遺傳信息的執(zhí)行情況不同C組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同 D細(xì)胞器的數(shù)量不同9人體骨髓中存在少量屬于多能干細(xì)胞的間充質(zhì)干細(xì)胞（MSC），下圖為MSC分裂、分化成多種組織細(xì)胞的示意圖，下列敘述正確的是圖中組織細(xì)胞中的核酸與MSC中的相同BMSC不斷增殖分化，所以比組織細(xì)胞更易衰老CMSC中的基因都不能表達(dá)時(shí)，該細(xì)胞開始凋亡DMSC細(xì)胞通過主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)吸收營養(yǎng)需要ATP提供能量10下列有關(guān)細(xì)胞的全能性的說法，不正確的是()A植物組織培養(yǎng)成功表明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性B動(dòng)物克隆成功表明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性C細(xì)胞具有全能性是因

8、為具有該生物的全套遺傳物質(zhì)D全能性的大小依次為：受精卵生殖細(xì)胞植物體細(xì)胞動(dòng)物體細(xì)胞二、提升訓(xùn)練11由細(xì)胞形態(tài)判斷，下列細(xì)胞中最可能具有細(xì)胞周期的是（ ）A BC D12下列關(guān)于細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是A生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果B生物體通過細(xì)胞分化，細(xì)胞之間逐漸發(fā)生了穩(wěn)定的差異C細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)D細(xì)胞分化過程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)種類發(fā)生變化13細(xì)胞分化過程中，一般不會(huì)發(fā)生改變的是A蛋白質(zhì)種類 B染色體數(shù)目 C細(xì)胞的功能 D基因表達(dá)的數(shù)目14下列實(shí)例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是A植物用種子進(jìn)行繁殖后代B用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)成了可育的植株C用植物激素培養(yǎng)無籽果實(shí)

9、 D取動(dòng)物細(xì)胞克隆出動(dòng)物器官15下列關(guān)于細(xì)胞全能性的理解，正確的是()A從理論上講，生物體的每一個(gè)細(xì)胞都具有全能性B未脫離植株的幼葉，在適當(dāng)?shù)那闆r下能表現(xiàn)出全能性C在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期，由于細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生變化，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性D脫離了植株的芽，一定能表現(xiàn)出全能性16如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙、丙、丁、戊為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。下列敘述正確的是Aa過程表示細(xì)胞的生長，使細(xì)胞中蛋白質(zhì)的數(shù)量增多、物質(zhì)交換效率增強(qiáng)B乙和丙的染色體組成不同C丁與戊的細(xì)胞器的種類、數(shù)目相同 D甲、丁、戊中的蛋白質(zhì)不完全相同17細(xì)胞分化是生物界中普遍存

10、在的生命現(xiàn)象，是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是A細(xì)胞分化具有持久性B細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果C已分化的細(xì)胞沒有全能性D細(xì)胞分化利于提高細(xì)胞生理功能效率18下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，不正確的是（ ）A從個(gè)體水平分析，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)B從細(xì)胞水平分析，細(xì)胞功能趨向?qū)ｉT化C從細(xì)胞器水平分析，細(xì)胞器數(shù)目可發(fā)生變化D從分子水平分析，分化的本質(zhì)是DNA發(fā)生改變19細(xì)胞的基因可分為管家基因（所有細(xì)胞中均要表達(dá)的基因）和奢侈基因（不同類型細(xì)胞中特異性表達(dá)的基因）兩類，下表為人體三種不同細(xì)胞中的基因存在及表達(dá)情況。請(qǐng)回答下列問題：項(xiàng)目基因存在情況基因表達(dá)情況甲乙丙丁甲乙丙丁胰島B細(xì)胞眼晶狀體細(xì)