三年級群文閱讀《秋天的古詩》教學(xué)設(shè)計及反思

1、三年級群文閱讀秋天的古詩教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩意，體會古詩意境，了解詩人及創(chuàng)作背景。2.體會秋天不同的美，感悟“境由心生”。3.概括并理解三首經(jīng)典作品的相同點和不同點。教學(xué)重難點：1.學(xué)生通過自讀、討論，了解詩詞大意.2.在以后的習(xí)作中，運用“境由心生”的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片，詩詞資料。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:1、孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)？2、我們一起來走進秋天，感悟秋天?；脽羝シ抛x秋，體會秋天的美。二、品秋。秋是一首詩，秋是一幅畫，古往今來，有許多文人墨客歌詠秋天，描繪秋天，寄托自己的情懷，接下來我們一起細細品味。（一）復(fù)習(xí)山行（1）回憶每句詩的意思，理解古詩意境，體會詩人情

2、感。（2）古詩中最能最能打動你的是哪一句？為什么？（3）體會詩句“霜葉紅于二月花”的意境。體會“喜秋”之美。小結(jié)：“霜葉紅于二月花”是全詩的點睛之筆，它寫出了秋天的美麗和嬌艷，寫出了秋天蓬勃的生命力，面對這樣迷人的秋色，此時詩人的心是陶醉的，是喜悅的。（板書：喜）2、說起秋天，不得不說秋天的一個重要節(jié)日中秋節(jié)，誰來說一說你對中秋的印象？3、（小結(jié)過渡）中秋是我們頭頂?shù)拿髟?，中秋是我們身邊的親人，中秋是我們手中的月餅，那么在詩人蘇軾的眼里，中秋又是怎樣的呢？接下來我們走進中秋月。（二）學(xué)習(xí)中秋月。（1）介紹詩人，介紹時代背景。（2）根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。a.詩意，詞義。b.理解詩的意境，體會詩

3、人情感。c.在這種心境下，作者對于秋顯然是憂愁的，我們讀出這種愁緒來，有感情朗讀，讀出詩人感情。d.假如你是此刻的蘇軾，再誦古詩，誦出心中那種一喜一悲的愁緒來。（3）共同交流學(xué)習(xí)體會“憂秋”情懷。（過渡）讀完了唐詩，宋詞，我們再來欣賞一首元散曲。（三）學(xué)習(xí)天凈沙秋思（1）介紹曲作者，介紹時代背景。馬致遠，年輕時熱衷功名，但一生并未得志，生活漂泊無定，窮困潦倒，這首曲子就是他在旅途中寫下的。（2）同樣方法自學(xué)。a.每句話的意思，整首曲子的意思。b.理解曲的意境，體會曲作者的情感。c.有感情朗讀，讀出作者感情。（3）共同交流學(xué)習(xí)，體會“悲秋”意韻。小結(jié)：藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒有了生命；舒適千年老樹，

4、即將風(fēng)燭殘年；道是荒涼的古道，一匹體弱無力的瘦馬，一只歸巢哀鳴的烏鴉，一個飄零在外的游子，此刻的心是疲憊的，是悲涼的，是肝腸寸斷的。（板書：悲）（四）我們一起回顧這三首詩、詞、曲，找出相同點和不同點。3.總結(jié)：同一個秋天，在不同人的眼里就會有不同的感悟，即使是同一個人在不同的心境下，面對同一種事物也會有不同的感受，比如：你受到了表揚，心情很好，你看到路邊的花兒也好像在向我們微笑。當(dāng)你心情不好的時候，聽到小鳥的叫聲，也好像在嘲笑你，這就是“境由心生”。（板書：境由心生）在今后的習(xí)作中，我們要運用這種方法，讓一草一木賦予我們的情感，好像文具也可以和我們對話，仿佛星星也可以和我們絮語，寫景抒情。讀書，也要真正理解作者的感情。三、繪秋那么，此時此刻，你眼中的秋天是怎樣的？我們一起交流。1、說一說此刻你眼中的秋天。2、課后作業(yè)：描繪秋色，注意表達秋中的情。板書設(shè)計喜秋思憂境由心生悲教學(xué)反思：我先由本冊我們所學(xué)過的古詩山行入手，品味秋的一種色彩喜悅，接著品讀蘇軾的中秋月，體味詩人在團圓的中秋之夜，感懷離別的傷心。然后，我又帶學(xué)生走進馬致遠的天凈沙秋思，體會在馬致遠的眼里，秋天的蕭瑟，飄零，肝腸寸斷。最后，引導(dǎo)學(xué)生體會同一個秋天，為什么在不同作者的眼里如此不同，理解“境由