三年級數(shù)學(xué)上冊教案-8.2分數(shù)的簡單計算8-人教版

1、 第8單元 分數(shù)的初步認識2、分數(shù)的簡單計算第1課時 分數(shù)的簡單計算【教學(xué)內(nèi)容】教材第9697頁例1例3。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。2.學(xué)會簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算方法，并能正確計算。3.解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題?！窘虒W(xué)重難點】重 點：學(xué)會簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算方法，并能正確計算。難 點：理解算理，正確計算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1. QUOTE 里面有（ ）個 QUOTE 。2. QUOTE 是5個（ ）。3. QUOTE 里面有（ ）個 QUOTE ；3個 QUOTE 是（）。4.1里面有（ ）個

2、 QUOTE 或（ ）個 QUOTE 或（ ）個 QUOTE 。二、探究新知1、學(xué)習(xí)同分母分數(shù)加法。一個西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？你會列式嗎？怎樣計算呢？小組合作，匯報交流。課件演示：變式題一個西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。哥哥比弟弟多吃幾分之幾？2、學(xué)習(xí)同分母分數(shù)減法。 課件演示：1.教學(xué)例1。（1）出示教材分吃西瓜的情境圖。（2）教師：從圖中了解了哪些信息？（3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？(板書： QUOTE )教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？（板書: QUOTE ）(4)他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？（5）哥哥吃了這個西瓜的 QUOTE ，弟弟吃了這個西

3、瓜的 QUOTE ，如果要求“他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？”你們會解決嗎？學(xué)生先獨立思考，然后小組交流，可以借助學(xué)具幫助理解。（6）交流反饋。教師：哪個小組來匯報？哥哥吃掉2份，就是它的 QUOTE ;弟弟吃掉1份，就是 QUOTE ，合起來是3份，所以是 QUOTE 。2塊是 QUOTE ，1塊是 QUOTE ，一共是3塊，所以是 QUOTE + QUOTE = QUOTE 。2個 QUOTE 加1個 QUOTE 是3個 QUOTE ，就是 QUOTE 。（7）老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師畫圖引導(dǎo)學(xué)生表達清楚、完整?！?個 QUOTE 加1個 QUOTE 是3個 QUOTE

4、，就是 QUOTE ”。（課件演示并板書： QUOTE + QUOTE = QUOTE ）（8）鞏固。 QUOTE + QUOTE = QUOTE + QUOTE = QUOTE + QUOTE =教師：觀察分子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說同分母分數(shù)加法是怎樣計算的？小組討論，匯報交流。（分母相同的分數(shù)相加：分母不變，分子相加。）2.教學(xué)例2。（1）討論 QUOTE - QUOTE 的結(jié)果。5個 QUOTE 減2個 QUOTE 是3個 QUOTE ，就是 QUOTE 。（板書： QUOTE ）（2）鞏固。 QUOTE - QUOTE = QUOTE - QUOTE =教師：觀察式子

5、中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能仿照加法說說同分母分數(shù)減法是怎樣計算的？小組討論，匯報交流。（分母相同的分數(shù)相減：分母不變，分子相減。）3.引導(dǎo)歸納分數(shù)加減法特征。（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數(shù)，分子才能進行加減運算。（2）計算方法。分母不變，分子相加減。4.自學(xué)例3。討論：（1）“1”為什么可以看作44？（2）“1”還可以看作分母是幾的分數(shù)？請寫幾個。三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力1.完成教材第97頁“做一做”第13題。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2.練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生觀察圖意，再計算。訂正時，說一說每幅圖的意思和計算過程。3.練習(xí)二十一第2題。讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，集體訂正。4.練習(xí)二十一第37題。（1）嘗試完成。（2）說說列式的理由。（3）說說計算的想法。5.練習(xí)二十一第8*、9*題。多鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母相同的分數(shù)的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。五、課后反思1.通過多媒體課件以吃西瓜的情境引入,讓學(xué)生提出用加減法計算的問題。先讓學(xué)生了解一個西瓜就是“1”,再轉(zhuǎn)換到分數(shù)的概念上,用“幾分之幾”為單位來計算。分別改變不同的條件,讓學(xué)生自由編出一道加法和一道減法計算題。通過分數(shù)的意義來理解如何進行加減計算,從而加深了學(xué)生對分數(shù)的認識。2.通