三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2.3 兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘 滬教版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：學(xué)科：數(shù)學(xué)人數(shù)：教師：課題：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘班級(jí)：教時(shí)：1日期：一、制定依據(jù)：1.教材分析：三年級(jí)第二學(xué)期第二單元的教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。與舊教材相比，新教材明顯的不同之處就是增添了橫式的教學(xué)，我認(rèn)為教材編排的意圖是讓學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”的思想，通過(guò)親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在解決新知識(shí)的時(shí)候嘗試用所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行解決。2.學(xué)情分析：本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計(jì)算，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)

2、掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)轉(zhuǎn)化使學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。而且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。二、教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例，探索兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。2.初步掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，能用橫式正確地進(jìn)行計(jì)算。3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中，逐步體會(huì)乘法與日常生活中的密切聯(lián)系，感知乘法是有用的。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。三、板書設(shè)計(jì)：兩位

3、數(shù)乘兩位數(shù) 拆成兩數(shù)和 拆成兩數(shù)差 拆成兩數(shù)積一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)分拆，然后不變的因數(shù)分別與這兩個(gè)相乘，再把積相加。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 及對(duì)應(yīng)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入對(duì)應(yīng)目標(biāo)：11. 出示主題圖動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體操比賽開始了。2.圖上告訴我們什么？小刺猬上場(chǎng)了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？學(xué)生分析設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、探究階段對(duì)應(yīng)目標(biāo)：1、21.列式：1412估算大約有多少小刺猬參加團(tuán)體操比賽？（把14看成10與20，積在幾與幾之間？14個(gè)12的結(jié)果更接近幾？）1412等于多少呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。鼓

4、勵(lì)算法多樣性。獨(dú)立思考（2）分組交流，在班級(jí)中進(jìn)行展示。教師根據(jù)學(xué)生展示，出示4種算法。1412143414121410142141251291214122012612（這4種算法可供學(xué)生參考，教師不要禁錮學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法）師：想一想這幾種方法之間有什么聯(lián)系？都是分拆的方法分別是怎樣分拆？拆成了兩數(shù)之和、差、積為什么能想到要分拆呢？分拆了之后能把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問(wèn)題變成兩位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題，更加簡(jiǎn)單了?？磿鳳14比一比誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。我們也用小丁丁的方法計(jì)算。2.計(jì)算1729 172017學(xué)生列式估算自主探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。分組交流方法擇優(yōu)。試算總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)估算讓學(xué)生明確結(jié)果的大致范圍，然后讓學(xué)生自己去探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。在算法多樣化的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法中哪一種最方便？達(dá)到擇優(yōu)目的。評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)：能根據(jù)問(wèn)題情境，表達(dá)與交流不同的計(jì)算方法的情況。（學(xué)習(xí)習(xí)慣）三、鞏固練習(xí)對(duì)應(yīng)目標(biāo)：3練一練4773 5367學(xué)生獨(dú)立完成通過(guò)練習(xí)鞏固方法，提高計(jì)算正確率和計(jì)算速度。評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)方法計(jì)算