2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題九小說(shuō)閱讀4主旨題課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題九小說(shuō)閱讀4主旨題課件課案4主旨題作品主題探究的題型小說(shuō)的主題探究題型,其范圍要廣一些,除了小說(shuō)主題外,還包括小說(shuō)的思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)。小說(shuō)的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值,指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí),重在理解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性;小說(shuō)的情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向,即的情感態(tài)度、喜怒褒貶,重在理解的傾向性。落實(shí)“5抓”,解答小說(shuō)主旨題1.抓標(biāo)題有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等,往往隱含小說(shuō)的主題。2.抓情節(jié)小說(shuō)塑造人物離不開(kāi)情節(jié),而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾的沖突發(fā)展的體現(xiàn)

2、,抓住矛盾沖突就可以挖掘小說(shuō)揭示的主題。3.抓人物形象在小說(shuō)中,濃墨重彩的主要人物就是“主題性人物”,很多時(shí)候,人物形象就是主題所在。4.抓環(huán)境描寫多數(shù)情況下,環(huán)境描寫主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動(dòng)的背景,但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題,有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。5.抓的思想傾向具體就是:抓住文本里不同的人、事、物,分別探究對(duì)他們的情感態(tài)度;抓住小說(shuō)中流露思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握。閱讀下面的文字,完成后面的題目。槍口下的人格徐樹(shù)建這是1944年的8月,德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里,一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的

3、東西,隨即有人大聲命令道:“霍夫曼少校,舉起你的手來(lái)。”霍夫曼大吃一驚,只得舉起雙手,一任挎在腰間的手槍被抽走,等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞,原來(lái),剛才頂著自己的并不是槍,僅僅是一柄鏟子,而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后,霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣,不過(guò),那更是一種骨子里的輕蔑。此刻,望著霍夫曼疑惑不解的樣子,貝爾蒂自豪地說(shuō):“我們起義了,全城都解放了,現(xiàn)在,我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀摺＿@時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái),沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰,然后傲慢地說(shuō):“先生,你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人,

4、我鄙視你?！边~爾聽(tīng)了暴跳如雷,揮舞著拳頭要上前揍他,更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái):“扒了他的衣裳,用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬?！必悹柕偎烂∵~爾,又對(duì)眾人說(shuō):“他是一個(gè)俘虜,理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重,還是讓法律來(lái)審判他吧?！被舴蚵?tīng)了,對(duì)貝爾蒂微微彎腰,說(shuō):“謝謝?！必悹柕俸浅獾?“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手,有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言?”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí),這座城市又被德軍重新占領(lǐng),然后,大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救,他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前,挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí),那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。一會(huì)兒輪

5、到霍夫曼指認(rèn)了,他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受他的目光,大家不得不低下頭,只有一雙眼睛避也不避,那人正是貝爾蒂。只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂,輕聲說(shuō):“你維護(hù)了我的尊嚴(yán),現(xiàn)在,該是我回報(bào)的時(shí)候了。”說(shuō)著,徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死,但活著畢竟是一件令人高興的事,他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時(shí),聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái):“俘虜我的人就是他,給我斃了他。”隨著一聲驚恐的叫聲,早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去,揪出邁爾。德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī),邁爾早就嚇癱了,面無(wú)人色,連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際,有人大叫起來(lái):“霍夫曼,你認(rèn)錯(cuò)人了,俘虜

6、你的人不是他,而是我?！彼腥巳@呆了,霍夫曼更是大吃一驚,大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z(yǔ)無(wú)倫次起來(lái):“貝爾蒂先生,你這是怎么了?你頭昏了嗎?”貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái),一臉平靜地說(shuō):“霍夫曼先生,你怎么可以泄私憤呢?你所謂的風(fēng)度呢?”霍夫曼大腦里一片糨糊,搖著頭呻吟著說(shuō):“貝爾蒂先生,你這是開(kāi)玩笑吧?明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō):“霍夫曼先生,請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓,俘虜你的人到底是誰(shuí)?”霍夫曼一下子臉如死灰,無(wú)力地問(wèn)道:“為什么?你這是為什么?”貝爾蒂微笑著說(shuō):“在我們心目中,尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕,甚至比生命還要重。”槍響了,貝爾蒂倒了下

7、去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂,霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)第一步:審清題目本題考查對(duì)文學(xué)作品的主旨把握能力和理解能力。首先要分析小說(shuō)中對(duì)主要人物的情感傾向,從形象特點(diǎn)把握中表明自己對(duì)貝爾蒂和霍夫曼的不同看法。抓住題干中的、關(guān)鍵詞,可以看出本題是一道題。?答案:態(tài)度風(fēng)度與尊嚴(yán)觀點(diǎn)態(tài)度探究1.對(duì)貝爾蒂和霍夫曼持何種態(tài)度?你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)?第二步:找準(zhǔn)角度根據(jù)小說(shuō)中對(duì)人物的情感態(tài)度做出分析。對(duì)貝爾蒂和霍夫曼的情感傾向分別是和。?答案:褒揚(yáng)貶斥第三步:整合答案根據(jù)問(wèn)題的角度和層次,提煉概括,分別回答第一問(wèn)和第二問(wèn)。答案:第一問(wèn):贊揚(yáng)了貝爾蒂高尚的品格,但并未將其簡(jiǎn)單化;貶斥了霍夫曼的

8、虛偽、卑劣,但并未將其臉譜化,也暗示了霍夫曼人格的復(fù)雜性。第二問(wèn):貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對(duì)戰(zhàn)俘人格的尊重與維護(hù),他的尊嚴(yán)則體現(xiàn)為對(duì)侵略者的蔑視和對(duì)人格的捍衛(wèi)。霍夫曼所謂的風(fēng)度不過(guò)是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對(duì)法國(guó)人的傲慢和鄙視;所謂的尊嚴(yán)其實(shí)是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。第一步:審清題目本題考查對(duì)文學(xué)作品的主旨把握和發(fā)散能力。首先抓住題干中的關(guān)鍵詞確定做題角度。根據(jù)題干中的、關(guān)鍵詞,可以看出這是一道題。?答案:態(tài)度看法主旨探究2.貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定?他該不該舍命去救膽小怕死的邁爾?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。第二步:找準(zhǔn)角度明晰兩個(gè)答題“任務(wù)”:對(duì)的看法及其各自理由。明了對(duì)貝爾蒂行

9、為的價(jià)值判斷:從文本特殊情況看,“是否”“該不該”均不能作兩可判斷,只能答和。?第三步:整合答案根據(jù)問(wèn)題的角度和層次,提煉概括,分別回答第一問(wèn)和第二問(wèn)。答案:兩個(gè)問(wèn)題是該答案:第一問(wèn):貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對(duì)國(guó)際公約的遵守,也是人道主義精神的體現(xiàn)。第二問(wèn):貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂看來(lái),讓邁爾替自己去死有辱自己的人格,因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。閱讀下面文章,完成問(wèn)題。第9車廂俄羅斯米哈依爾扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票,走近列車一看,前三節(jié)車廂根本就沒(méi)有!最后,買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂,一半換了下一趟列車,大家一腔怒氣

10、地到了列寧格勒?；氐侥箍坪?余怒未消的我在文學(xué)報(bào)上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后,我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō):“(此處刪去兩句話)”我正好有事去基輔出差,就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。如果說(shuō)我坐的那次列車是沒(méi)有前三節(jié)車廂的話,而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂,因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?第8車廂后就是第9車廂,誰(shuí)會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢?列車開(kāi)動(dòng)后,后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂,莫名其妙,于是去找了列車長(zhǎng):“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有!”可列車長(zhǎng)說(shuō):“肯定是售票處又弄錯(cuò)了!”列車長(zhǎng)說(shuō)完

11、,馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人,車一停穩(wěn),大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客,驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說(shuō):“我這兒只有兩個(gè)空鋪,去找列車長(zhǎng)吧,在第1車廂,讓他把大家安排到其他車廂去,跑快點(diǎn),要不車就開(kāi)了!”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水:“你們這是從哪兒來(lái)啊?”乘客們說(shuō):“從第9車廂來(lái)的”“那個(gè)車廂早就滿了”列車長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事,他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后,乘客們終于安頓好了,他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。這時(shí),后一節(jié)第

12、9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了,還是說(shuō):“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有。”“怎么可能呢?”這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是,列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看,這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了,他長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣后,回到自己的包廂通知了下一站:“摘掉第9車廂!”當(dāng)時(shí)已是深夜,負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂,就把它摘了下來(lái),拖到了備用道上,然后重新組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令,然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來(lái)了:“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有。”我不知道這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了

13、。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜,他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想:“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間啊?”隨后他往窗外望了一眼,這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影,就更別說(shuō)車頭了。四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái),猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事,他們現(xiàn)在是在哪兒。聽(tīng)他講到這兒,我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了:“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑!我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的!”(本文有刪改)第9車廂的故事帶給你哪些思考?請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā５谝徊?審清題目本題考查對(duì)

14、小說(shuō)主旨的把握能力。首先抓住題干中的思考、看法關(guān)鍵詞,可以看出這是一道主旨探究題。第二步:找準(zhǔn)角度根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)概括小說(shuō)的現(xiàn)象(或內(nèi)容),分析造成這種現(xiàn)象的原因。第三步:整合答案整合答題的角度和層次,梳理現(xiàn)象和原因,給出答案。答案:疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò),可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷,解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正,和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。標(biāo)題探究的題型(一)標(biāo)題意蘊(yùn)角度第一步:指出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧,比如雙關(guān)、比喻、

15、反諷、反問(wèn)、引用等。第二步:分析標(biāo)題的表層含義。即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來(lái)。第三步:分析標(biāo)題的深層意義。深層意義的挖掘要聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。閱讀文章,完成問(wèn)題。鋤李銳拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問(wèn):“六安爺,又去百畝園呀?”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑:“是哩?！薄翱妊?六安爺,后晌天氣這么熱,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爺!”六安爺還是平靜地笑笑:“我不是鋤地,我是過(guò)癮。”“咳呀,鋤了地,受了累,又沒(méi)有收成,你是圖啥呀你六安爺?”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問(wèn)答重復(fù)過(guò)多少次了,他還是不緊不慢地笑笑:“我不是鋤地,我是過(guò)癮?！毙鄙涞年?yáng)光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?漸漸失

16、明的眼睛,給他帶來(lái)一種說(shuō)不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色,可他聽(tīng)得清人們的腔調(diào),但是六安爺不想改變自己的主意,照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍,從從容容地走過(guò)。百畝園就在河對(duì)面,一抬眼就能看見(jiàn)。一座三孔石橋跨過(guò)亂流河,把百畝園和村子連在一起。這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地,是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里,西灣村人不知把幾千斤幾萬(wàn)斤的汗水撒在百畝園,也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食,更不知這幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是,從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園,要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。

17、兩年里反復(fù)地談判,煤炭公司一直把土地收購(gòu)價(jià)壓在每畝五千塊,為了表示絕不接受的決心,今年下種的季節(jié),西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去,煤炭公司終于妥協(xié)了,每畝地一萬(wàn)五千塊。這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬(wàn)五千塊,簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景,現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一畝地里刨出來(lái)一萬(wàn)五千塊錢吶!勝利的喜悅中,沒(méi)有人再去百畝園了,因?yàn)楹贤缓?錢一拿,推土機(jī)馬上就要開(kāi)進(jìn)來(lái)了?？墒?不知不覺(jué)中,那些被人遺忘了的種子,還是和千百年來(lái)一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水,

18、在晨風(fēng)中把陽(yáng)光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道,永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來(lái)伺候它們,收獲它們了。從此往后,百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間,到了該間苗鋤頭遍的日子,六安爺就拄著鋤頭來(lái)到百畝園。一天三晌,一晌不落?，F(xiàn)在,勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺(jué)到腰背的酸痛,滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地,然后,坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙,等著僵硬了的筋骨舒緩下來(lái)。等到歇夠了,就再拄著鋤把站起來(lái),青筋暴突的臂膀,把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去。沒(méi)有人催,自己心里也不急,六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地,就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢

19、飲。終于,西山的陰影落進(jìn)了河谷,被太陽(yáng)曬了一天的六安爺,立刻感覺(jué)到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來(lái),把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前,輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫,而后,又深深地埋下腰,舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽,鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根,間開(kāi)了密集的幼苗,新鮮的黃土一股一股地翻起來(lái)。六安爺愜意地微笑著,雖然看不清,可是,耳朵里的聲音,鼻子里的氣味,河谷里漸起的涼意,都讓他順心,都讓他舒服。銀亮的鋤板魚(yú)兒戲水一般地,在禾苗的綠波中上下翻飛。于是,松軟新鮮的黃土上留下兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的跨距整齊的腳印,腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼,鋤了一輩子地,眼下這一次

20、有些不一般,六安爺心里知道,這是他這輩子最后一次鋤地了,最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中,百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰,眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后,人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園,無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn),六安爺鋤過(guò)的苗垅里,茁壯的禾苗均勻整齊,一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒(méi)有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過(guò)的地。于是人們想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話,六安爺總是平靜固執(zhí)地說(shuō),“我不是鋤地,我是過(guò)癮”。(有刪改)小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題,有什么寓意?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。第一步:審清題目本題考查對(duì)作品標(biāo)題意蘊(yùn)的把握,由標(biāo)題到主旨

21、。由、可以看出這是一道題。?答案:標(biāo)題寓意標(biāo)題探究第二步:找準(zhǔn)角度1.點(diǎn)出標(biāo)題所使用的技巧。從全文看,“鋤”這個(gè)標(biāo)題有其象征意義,運(yùn)用了。?2.分析標(biāo)題的表層意。“鋤”的表層意義有兩個(gè):“鋤”作為名詞,是一種工具。作為動(dòng)詞,是一種勞作方式。3.分析標(biāo)題的深層意義。分析“鋤”這一標(biāo)題與人物形象、主旨的關(guān)系,可得出深層含義。六安爺對(duì)“鋤”的執(zhí)著,說(shuō)明其對(duì)以及對(duì)即將失去的百畝園的之情,“鋤”將人與土地連接起來(lái),喻示勞動(dòng)者與土地的關(guān)系。?答案:象征手法土地的熱愛(ài)痛惜親密第三步:整合答案根據(jù)問(wèn)題的角度和層次,梳理答案。答案:小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題,具有雙關(guān)意義,既是六安爺手中的勞動(dòng)工具,又是六安爺?shù)木窦耐?/p>

22、;同時(shí)象征在農(nóng)耕文明與工業(yè)文明的沖突中,農(nóng)耕文明漸失的社會(huì)現(xiàn)狀。(二)標(biāo)題作用分析標(biāo)題作用分析的“6角度”角度1:看標(biāo)題是不是組織全文的線索;是否設(shè)置了懸念,以吸引讀者;是不是對(duì)情節(jié)的概括。(標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系)角度2:看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù),是否暗示了人物的命運(yùn),是不是對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。(標(biāo)題與形象的關(guān)系)角度3:看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,是否創(chuàng)設(shè)了故事背景,渲染了環(huán)境氣氛;是否有深層次的社會(huì)性含義。(標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系)角度4:看標(biāo)題是否寄托感情、深化主題;是否具有某種象征意義;是否對(duì)主題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。(標(biāo)題與主題的關(guān)系)角度5:看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣,給讀者

23、帶來(lái)深度思考。(標(biāo)題與讀者的關(guān)系)角度6:看標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn),如是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、象征等手法,是否形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅。(標(biāo)題與藝術(shù)效果的關(guān)系)咿呀劉建超夏花十三歲考上了老街戲校。夏花的模樣好看,身段漂亮,在一群孩子當(dāng)中格外顯眼。幾年過(guò)去,唱念做打四門功課孩子們都基本掌握了,成績(jī)好的還去老街劇團(tuán)參加演出了,唯有夏花的唱功總是上不去。老師說(shuō)夏花的嗓音先天不足,出不了寬音。老師讓夏花離開(kāi)學(xué)校改行算了。那晚,一輪圓月掛在麗景門的檐角。學(xué)員們都跟著老師去劇場(chǎng)看名角梨花白的紅娘,夏花沒(méi)心思去,獨(dú)自一人在梨樹(shù)園里徘徊,聽(tīng)著遠(yuǎn)處劇場(chǎng)隱約傳來(lái)的叫好聲,想著自己多年的努力要付諸東流,淚水朦朧了

24、月光,情不自禁地喊出一聲:咿呀夏花的這一聲咿呀,透過(guò)梨園在麗景門上回蕩,驚到了正在麗景門上品茶賞月的老街戲霸洛半城。洛半城是老街劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),有名的銅錘花臉,唱功了得,嗓音亮麗,粗狂豪放,唱花臉能聲穿半個(gè)洛陽(yáng)城,故而被稱作洛半城。洛半城下得麗景門,來(lái)到梨園,看到了月光下發(fā)呆的夏花。小姑娘,剛才可是你在練聲?夏花認(rèn)得眼前的洛半城,怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭。來(lái),你再喊一嗓子。咿呀洛半城興奮地拉起夏花的手說(shuō),走,去劇場(chǎng)。劇場(chǎng)里的紅娘已經(jīng)接近尾聲,懂戲的人都知道,最后一場(chǎng)戲已沒(méi)什么高潮,不少觀眾開(kāi)始起身離場(chǎng),劇場(chǎng)里就有些嘈雜凌亂。飾演崔夫人的演員最怕這個(gè)時(shí)段上場(chǎng)。洛半城讓夏花在內(nèi)臺(tái)喊,夏花也不怯場(chǎng),放開(kāi)嗓子:咿呀

25、嘈雜的場(chǎng)子立刻被這一聲給鎮(zhèn)住了,這本是戲里沒(méi)有的啊,而這一嗓子清脆悠揚(yáng),韻味十足,戲迷們雖然一頭霧水卻也齊聲叫好,掌聲雷動(dòng)。洛半城急忙把發(fā)愣的夏花推到臺(tái)前,夏花頭一次面對(duì)老街這么熱情的戲迷,不知所措,只得又喊了聲:咿呀夏花就這樣進(jìn)了老街劇團(tuán)。在劇團(tuán)里,夏花幾乎就是個(gè)跑龍?zhí)椎?。但?只要戲開(kāi)場(chǎng),必有夏花的一聲“咿呀”,亂糟糟的劇場(chǎng)頓時(shí)安靜下來(lái)。洛半城對(duì)夏花說(shuō),觀眾認(rèn)可你的一聲咿呀,這也是最高贊賞了。有人唱一輩子戲,觀眾也記不住他一句。你這一嗓子,值了!就憑這一嗓子,夏花在劇團(tuán)里待了十年。夏花出落得更加俊俏了,團(tuán)里團(tuán)外追求夏花的人不少。團(tuán)里唱武生的祥子模樣一般,是洛半城的徒弟,死纏硬打把夏花追到了

26、手,洛半城是他們的證婚人。祥子演出時(shí)摔斷兩條腿,坐在了輪椅上。雖然夏花百般用心地伺候,祥子還是經(jīng)常莫名其妙地發(fā)火。開(kāi)始大伙還能理解,可時(shí)間一長(zhǎng),許多好心人都看不慣了,都勸夏花趁年輕還是離了吧!夏花雖然感激大伙的好意,卻依舊如初。夜深人靜,尚未入睡的人們常能聽(tīng)到那聲“咿呀”,只是多了一絲隱約的悲涼。幾年后,劇團(tuán)解散,夏花報(bào)了個(gè)中醫(yī)按摩班,每天都要給祥子泡腳按摩。一天,洛半城來(lái)看望祥子,夏花正給祥子按摩腿腳。洛半城看著夏花嫻熟的手法,建議夏花開(kāi)家浴足店,反正每天要給祥子按摩,開(kāi)個(gè)店還能維持生計(jì)。祥子雖說(shuō)不情愿,可眼下也沒(méi)什么能做的事情。夏花的浴足小店還真開(kāi)起來(lái)了,店名更有特色:咿呀浴足。小店生意挺

27、好,許多都是夏花和祥子的戲迷。也有來(lái)想歪使壞的人,泡腳時(shí),說(shuō)些挑逗的話,講些讓人臉紅的段子。夏花只管做活兒,不搭理。有人做足療時(shí),故意抬腳往夏花的身上蹭,夏花就加重手法,疼得那人嗷嗷叫。夏花說(shuō),這兒是心臟反應(yīng)區(qū),先生你的心可是有毛病哩。送走了客人,夏花打水給祥子泡腳,祥子氣呼呼的,怪夏花對(duì)不正經(jīng)客人太遷就。夏花給祥子捏著腳,說(shuō),來(lái)的都是客,他們有他們的想法,我不當(dāng)真就行了?？腿藗兊哪_哪能都一個(gè)尺碼?祥子掀翻了水盆,水濺了夏花一臉一身。夏花沒(méi)生氣,她知道祥子心疼女人,心里憋屈。待夏花收拾停當(dāng),已是午夜。夜色靜謐,秋風(fēng)習(xí)習(xí),彎月如鉤。夏花揉揉酸脹的臂膀,扭扭僵硬的腰身,望著無(wú)際的星空,輕輕嘆了一聲

28、:咿呀夏花第二天就關(guān)閉了小店。夏花說(shuō),我不能讓祥子心里不痛快。有人幫忙,讓夏花在車站的候車室里擺個(gè)書(shū)報(bào)攤,雖然賺錢不多,夏花卻干得帶勁。祥子也來(lái)幫襯,臉上掛著幸福的微笑。中秋,吃過(guò)晚飯,夏花推著祥子出屋賞月。夜空之下,秋月如珪,秋露如珠,祥子心情大好,非得夏花來(lái)上一嗓子。夏花欣然允諾,清了清嗓子,一聲極具穿透力的“咿呀”騰空而起,在空氣中久久回響。(選自小小說(shuō)選刊2017年第4期,有改動(dòng))小說(shuō)以“咿呀”為題有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻５谝徊?審清題目題干中的和表明,該題屬于題,題目“咿呀”沒(méi)顯示出時(shí)間、處所、狀態(tài)(社會(huì)狀態(tài)、自然狀態(tài)),也并非物象、情感類表述,“咿呀”只是練聲的發(fā)音,故

29、可以確定從形象、情節(jié)、主題和讀者等角度答題。?答案:為題作用標(biāo)題作用分析第二步:找準(zhǔn)角度可以從形象、情節(jié)、主題和讀者等層次來(lái)梳理。形象:每當(dāng)主人公內(nèi)心情感有了波動(dòng),其情感總是通過(guò)“咿呀”傳遞給讀者,展現(xiàn)了。?情節(jié):文章從開(kāi)始到結(jié)束,“咿呀”多次出現(xiàn),是全文的,串聯(lián)了故事情節(jié)。?主題:“咿呀”承載著主人公的感情,也流露出對(duì)主人公的。?讀者:“咿呀”是練聲的發(fā)音或小孩子說(shuō)話的聲音,以“咿呀”為題,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。答案:主人公的內(nèi)心變化線索同情和贊美第三步:整合答案根據(jù)答題角度和層次,梳理答案。答案:小說(shuō)以“咿呀”為題,激發(fā)讀者的閱讀興趣,形式新巧別致;是小說(shuō)的線索,“咿呀”在文中多次出現(xiàn),貫

30、穿全文,使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加緊湊;為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所,“咿呀”也是夏花開(kāi)的浴足店,見(jiàn)證夏花和祥子生活的不易;承載著豐富的情感,“咿呀”既表現(xiàn)了夏花內(nèi)心、命運(yùn)的變化,也流露出對(duì)夏花的同情和贊美;使人物形象更豐滿,“咿呀”包含了夏花對(duì)戲劇的熱愛(ài),對(duì)自己人生的感悟,對(duì)祥子的一片真情。閱讀文章,完成問(wèn)題。洗澡王安憶行李房前的馬路上沒(méi)有一棵樹(shù),太陽(yáng)就這樣直曬下來(lái)。他已經(jīng)將八大包書(shū)捆上了自行車,自行車再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了,很有信心地騎在他的黃魚(yú)車上。他徒勞地推了推車,車卻要倒,扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步,又朝后退了半步,然后說(shuō):“師傅要去哪里?”他看了那人一眼,停了一下,才說(shuō):“靜安寺。”小

31、伙子就說(shuō):“十五塊錢?！彼f(shuō):“十塊錢?！毙』镒佑终f(shuō):“十二塊錢?！彼贍?zhēng),這時(shí)候,知了忽然鳴了起來(lái),馬路對(duì)面原來(lái)有一株樹(shù),樹(shù)影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似的,渾身沒(méi)勁。小伙子躍下黃魚(yú)車,三五下解開(kāi)了繩子,將書(shū)兩包兩包地搬上了黃魚(yú)車。然后,他們就上路了。路上,小伙子問(wèn)他:“你家住在靜安寺?”他說(shuō):“是?！毙』镒佑謫?wèn):“你家有浴缸嗎?”他警覺(jué)起來(lái),心想這人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地說(shuō):“嗯?！毙』镒咏又鴨?wèn):“你是在哪里上班?”“機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍?”小伙子再問(wèn)。他說(shuō):“有是有,不過(guò)”他也想含糊過(guò)去,可是小伙子看著他,等待下文,他只得說(shuō)下去:“不過(guò),那浴缸基本沒(méi)人洗,太大了,需要很多熱水

32、。”路兩邊的樹(shù)很稀疏。太陽(yáng)烤著他倆的背,他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺,幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴,可是心想:如要喝汽水,要不要給他買呢?想到這里,就打消了念頭。小伙子又問(wèn)道:“你每天在家還是在單位洗澡呢?”他先說(shuō)“在家”,可一想這人也許是想在他家洗澡,就改口說(shuō)“單位”。這時(shí)又想起自己剛說(shuō)過(guò)單位浴缸沒(méi)人用,就又補(bǔ)了句:“看情況而定?！蹦侨私又鴨?wèn):“你家的浴缸大還是小?”他不得已地說(shuō):“很小?！薄霸鯓有?”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M,泡在里邊;或者就站在里面,用臉盆盛水往身上潑,反倒比較省水。“是的。”他答應(yīng)道,心里卻動(dòng)了一下,望了一眼那人汗淋淋的身子,想:其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒(méi)什么?？墒窍氲脚苏f(shuō)過(guò)“廚房可以合用,洗澡間卻不能合用”的一些道理,就沒(méi)再想下去。這時(shí)已到了市區(qū),兩邊的梧桐樹(shù)高大而茂密,知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上,很涼爽。他渴得非常厲害,他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水,他一瓶,那人一瓶?？墒锹愤厖s沒(méi)有冷飲店?！拔倚值軓S里,天天有澡洗?！毙』镒痈嬖V他。他想問(wèn)問(wèn)小伙子有沒(méi)有工作