巨人和孩子-教學設計【教學參考】

1、巨人和孩子一教學設計【教學參考】巨人和孩子一教學設計【教學參考】巨人和孩子教學設計學習目標：1、通過朗讀、討論，領會作品主題及教育意義。2、體會本文生動、精彩的語言。3、培養(yǎng)待人真誠、無私的品質(zhì)。教學重點：.體會文中人物的變化過程，學習分析人物的方法。.賞析文中生動形象的景物描寫，體會擬人修辭方法的妙處。教學難點：如何理解巨人禁止孩子們進入花園后，花園從此沒有了春天，夏天和秋天？教學課型：自讀課教學方法：教法：設疑、啟發(fā)、誘導、分析、歸納、總結教學時數(shù)：一課時教學過程：二、問題切入 激興趣多媒體展示春天美麗公園圖片，提問：看到如此漂亮的公園美景，你的內(nèi)心一定很激動，想 說點什么呢？三、預習展示

2、說故事1、課文給我們講述了一個怎樣的故事？巨人的花園有過幾次變化？孩子們帶來了春天（1-2）巨人筑起一道圍墻，春天不再光顧（3-10）孩子們回到花園，春天又來到了花園（11-21）四、探討研究解困惑1、巨人封閉花園的言行說明他是一個怎樣的巨人？巨人這樣做給花園帶來的后果是什么？ 2、使巨人深受感動，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？3、花園里有了美麗的春天，孩子們又能和巨人在花園里快樂地玩耍，這些是因為巨人什么 樣的變化才換來的？4、選擇自己喜歡的文段有感情的朗讀，并簡單陳述喜歡的理由5、假如巨人不變好，請續(xù)寫后文五、課堂展示顯身手1、巨人封閉花園的言行說明他是一個怎樣的巨人

3、？（用文中一個詞語回答）。巨人這樣做 給花園帶來的后果是什么？【自私。巨人的花園里終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。 小鳥無心唱歌，樹兒忘了開花；春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影，也沒有秋天（第8、 10自然段）】2、使巨人深受感動，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？ 【巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴嚴實實，北風也對它肆意咆哮的 樹盡可能垂下枝條，并反復深情呼喚：快爬上來呀，小孩子！這種情景深深感化了他?；谖?之后的巨人輕輕下樓，悄悄翻開門，把小男孩輕輕托起放在樹枝上。提起斧頭砍倒圍墻，歡 迎孩子們來玩巨人和孩子一教學設計【教

4、學參考】3、花園里有了美麗的春天，孩子們又能和巨人在花園里快樂地玩耍，這些是因為巨人什么 樣的變化才換來的？【自私的巨人在事實的教育下改正了自己的錯誤，他的真誠與愛心使花園更美麗，人與人之 間更和諧美好?！?、選擇自己喜歡的文段有感情的朗讀，并簡單陳述喜歡的理由例如【小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉巨人和孩子們一起在他們所見到 的最美麗的花園中游戲玩耍。】這個情節(jié)說明了愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂,自私那么會給世界也給自己帶來不幸 和痛苦。5、學生自由選擇自己喜歡的文段有感情的朗讀，并簡單陳述喜歡的理由6、教師小結.品味語言美：疊音詞的使用，表達作者的喜愛之情。.品味表現(xiàn)手法美

5、：比喻的運用,形象的說明花之多、花之耀眼閃亮;擬人手法的運用，形容鳥兒的鳴叫非常動 聽，這和孩子的歡笑聲交相呼應?；▋旱孽r艷、鳥兒的鳴叫、孩子們的歡顏笑語構成了一幅美妙的畫面。六、拓展延伸我能行1、結合自己的經(jīng)歷，用以下格式說話：看到自私的巨人，我想到了。看到充滿愛心的巨人，我懂得了。2、選擇你看過的最喜歡的童話故事，以這樣的形式做自讀筆記：這是 的故事。故事塑造了 的形象，故事中的 深深打動了我最大的收獲是 o七、當堂達標我最棒.聯(lián)系課文，解釋畫線的詞語。只有雪和霜對此樂不可支。鳥兒們在樹梢翩翩起舞,興奮地歡唱著。.仿句愛心是冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心是，O愛 / C?是

6、，O愛，心是，教師展示：愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的蘊藉。愛心是一場灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。八、教師總結：在生活中，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，而“自私 是一切過失和不幸的源泉”播放：讓世界充滿愛九、板書設計：童話巨人和孩子王爾德言行自私趕走孩子 花園寒冬肆虐巨人變充滿愛心歡迎孩子 花園美景回歸巨人和孩子一教學設計【教學參考】巨人和孩子說課稿康琰各位領導、各位老師，大家好！非常感謝大家來聽我的課?，F(xiàn)在我來說一說這篇課文。 一、說教材這篇課文是英國作家王爾德所寫，收在義務教育課程標準實驗教科書語文七 年級（下），體裁是

7、童話。二、說教學目標無論是小說，還是童話，都需要通過刻畫人物形象來反映社會生活，揭示主題。所 以，我把刻畫人物形象，挖掘主題放在了第一個教學目標，作為本節(jié)課的教學重點。孩子們 的到來，給巨人帶來了春天和歡樂，是巨人發(fā)生從自私到充滿愛心這種巨變的原因，要對它 闡述明白，讓學生真正理解愛的偉大力量，因此我把“引導學生領會巨人發(fā)生變化的原因” 放在了第二個教學目標，作為本節(jié)課的教學難點。三、說課時安排這雖然是一篇自讀課文，但我認為，它對學生有很深的啟發(fā)和教育意義，因此安排 了兩課時來學習。給大家展示的是第二課時。四、說教學過程我把第二課時的教學過程分解為四個活動：活動一，導入；活動二，刻畫人物形象;

8、 活動三，理解主題；活動四，品味語言。如果課堂時間允許，還可以把“作業(yè)布置2”作為 活動五，課堂拓展。五、說教法。在這一課時里面，我主要采取“創(chuàng)設情境，以問題驅(qū)動課堂”的教學模式，通過問 題的解決，完成教學目標。針對具體情況，加以適當引導和點撥。六、說學法。學生采用“勾畫、討論、交流、合作探究”的學習方法。必要時，通過朗讀來加強 感知，增進理解。七、說問題與活動設計我把全文內(nèi)容分解成四個模塊，每個模塊下又設置幾個不等的問題。通過問題的解 決來完成教學目標。問題的設置都較為簡單，主要是直接提問和引用提問。結束語：各位領導、各們老師，再次感謝大家的聽課。希望大家多多批評指正，不吝賜教。謝謝!巨人和

9、孩子一教學設計【教學參考】巨人和孩子自評稿康琰童話以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受同學們的喜愛，也正是因為同學對童話的 學習積極性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時能更深入地理解童話以及其中蘊 涵的道理顯得尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之做，揭示了快樂應該和大家 一起提供的深刻道理。本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照為主軸展開故 事情節(jié)。在教學本課時我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學生從中感受花園的美麗，為 之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導學生找出主線沒有孩子的地方就沒有春天 后進入課文的主導局部，引導學生找出沒有孩子的地方就沒有春天以

10、及有孩子的地方 就有春天”的句子。學生通過比照，反復的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花 園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明比照的孩子加入花 園后的春景。然后以原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產(chǎn) 生如此大的變化提問學生，引導學生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)動 作引導學生從生氣、訓斥、叱責”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪，指導讀 出語氣，加深理解。再引導學生說出這是一個怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理, 讓同學隨著孩子們的歡笑聲一起進入這美麗的花園。在揭示課文的道理之后再回過頭來引導學生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點，讓同學體會到童話 可以帶著我們?nèi)サ浆F(xiàn)實不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙 的語言展現(xiàn)在大家面前，從中進一步感受童話帶來的無窮魅力。課堂教學是動態(tài)的，生成的，由于教學經(jīng)驗的缺乏，在教學的過程中并不能得心應手。對于讀的局部讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內(nèi)容，由于巨人和孩子一教學設計【教學參考】在時間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。另外內(nèi)容的銜接也不夠