古詩詞曲鑒賞教案（三）

1、古詩詞曲鑒賞教案（第三課時）一、導(dǎo)語上一課，我們重點解決了如何把握古詩詞曲中作者所表達的思想感情的問題。同學(xué)們都知道，詩歌是通過形象來表達作者的思想感情的，而詩歌的形象既包括人物形象和物象意象，這一課我們主要研究如何分析古詩詞曲中的意象的問題。二、復(fù)習(xí)歸納分析意象的方法。 (一)教師出示例子，和學(xué)生共溫意境的含義。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。如李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵： 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 這首詩的后兩句寫了“孤帆”、“遠影”、“長江

2、”、“天際”等，構(gòu)成了一個充滿情感的景象：隨著孤帆成為遠影，隱沒在長江的天際盡頭時，詩人的心也隨著長江的水起伏不定，滔滔流去。從“象”看是“景”，但其“意”則是別情。這首詩的意義如果不是依托這些景（意象）是難以表達的：“景”中蘊涵著作者的情，這些景又如此地與某種感情相契和、相對應(yīng)。（二）學(xué)生練習(xí)出示：李白望天門山 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 請鑒賞這首詩，（學(xué)生體會、討論） 明確：詩中所寫的是山、水、帆、日四種景物。但這些景物都飽含著作者內(nèi)心的情感體驗；青山、碧水、孤帆、遠日都是詩人眼中的意象，構(gòu)成了天門山中斷楚江，青山相對，碧水奔騰，遠日映照的雄偉奇特

3、的意境，這正和詩人那氣勢浩蕩的胸襟和激越熾熱的情懷相契合。（三）教師小結(jié)：以上分析告訴我們，在詩歌中，常常有一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達詩人特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感和體驗。也就是說，某些意象某些情感具有對應(yīng)規(guī)律。正如我們在許多詩歌中看到的，“日暮”“夕陽”“秋天”“流水”的意象往往代表著生命的短暫和對于死亡的焦慮?！傍B”的意象往往和男女戀情與婚嫁有關(guān)，如詩經(jīng)中“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”； “雨”的意象往往和離情別緒有關(guān)。更普遍的是“月”這個意象往往和思鄉(xiāng)、懷念親人有關(guān)。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白）“ “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”（蘇軾）等等，不勝枚舉。了解這些典型意象的意

4、義，對認(rèn)識詩歌作品的內(nèi)涵有很大的幫助。（四）出示“對應(yīng)關(guān)系”：意象 感情日暮、夕陽、秋天、流水生命的短暫，對死亡的焦慮。鳥男女戀情與婚嫁。雨離情別緒。月思鄉(xiāng)、懷念親人。楊柳依依不舍、惜別。雁書信、思念之情。（另見中考掃描第36頁“古詩詞中的意象分析”）（五）學(xué)生練習(xí)出示：馬致遠秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。這首散曲描寫了哪些景物?2、這些景物有什么相同之處?3、表達了詩人怎樣的思想感情？學(xué)生交流后明確：1/古藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，古道，西風(fēng)，瘦馬，夕陽，斷腸人。2/這些意象均表現(xiàn)了悲涼、蕭瑟之感，由近及遠、動靜皆宜，描繪出了一副色彩絢麗的

5、秋景圖。3/通過這些組合，抒發(fā)游子的寂寥、悲涼的心情，深刻的表現(xiàn)了游子的悲秋情懷。 （六） 教師小結(jié)：這也就是我們常說的“意境”了：作家的主觀情思與客觀的景物相交融時創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。它的最主要的特點就是情景交融，無論是“孤帆遠影碧空盡”還是“枯藤老樹昏鴉”，都是情景交融的結(jié)果。情思由于物化而得到了表現(xiàn)，景物也由于情思的洗禮而獲得了生命。（解說：了解了景與情的對應(yīng)特點，也就找到了分析意境的方法：從實境中探尋虛境，從景物中體驗對應(yīng)的情思。）（七）學(xué)生練習(xí)、交流。1、浣溪沙 （晏殊） 一曲新詞酒一杯， 去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘

6、徊。 （1）詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了 、 和 等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。（3分）（2）.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ .答案：（1）夕陽、落花、歸雁。 評分：每空1分,共3分。（2）抒發(fā)了作者傷春惜時的感情。 評分：2分，意思對即可。 2、野 池 （唐王建 ） 野池水滿連秋堤，菱花結(jié)實蒲葉喬。 川口雨晴風(fēng)復(fù)止，蜻蜒上下魚東西。（1）詩歌以“野池”為描寫對象，第一、二句描繪了池水 ，植物 的景象。（2分） （2）詩句“蜻蜓上下魚東西”表現(xiàn)作者怎樣的情感？（2分） 答案（1）滿溢（滿） 豐茂（茂盛、果實豐碩）（意思符合即可） 1（2）作者對自由、閑適生

7、活的向往之情。（意思符合即可） 三、老師寄語，情感教育：同學(xué)們，復(fù)習(xí)，不僅僅是為了考試，也是為了讓大家感受到中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學(xué)們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學(xué)詩，愛詩，成為一個個有激情，有修養(yǎng)的小詩人。最后，讓我們用下面這首詩作為今天的結(jié)束： 風(fēng)雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風(fēng)也是詩；詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱愛詩，其實是在愛著，我們的生活。 希望大家能如蘇東坡所言：“腹有詩書