六下第四、五單元教案

1、課題12夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習(xí)用“橫七豎八”造句。教學(xué)重點(diǎn)弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）大家知道蝙蝠

2、是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。二、自讀課文，了解內(nèi)容（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。三、檢查自讀情況（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）（二）找四五名同學(xué)讀課文（查：生字讀音，文字正確流利。）四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意（一）回顧給課文分段的方法。一讀二想三并（二）請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？（三）大家議論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。（四）將相

3、近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第36自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題研究問(wèn)題解決問(wèn)題為線索。）（五）歸納段落大意。1.歸納段落大意要注意什么？（1）要抓住主要內(nèi)容。（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。2.怎樣歸納段落大意呢？教師給方法，出示小黑板?！蔼?dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。（討論過(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中

4、講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)六、個(gè)人利用工具書，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意七、全班交流（一）提出難懂詞語(yǔ)。（二）大家進(jìn)行解答。八、練習(xí)正確、流利朗讀課文九、作業(yè)預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。 第二課時(shí)

5、一、導(dǎo)入上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。（二）提問(wèn)：1.文章開頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）理解詞語(yǔ)：漆黑2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）3 .科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）4.先提出問(wèn)題，最后解答這

6、是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）（三）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？四、學(xué)習(xí)第二段（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。（二）提問(wèn)：1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過(guò)“即使也”這個(gè)詞看出來(lái)的。）2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的

7、？試驗(yàn)證明了什么？（三）學(xué)生帶著問(wèn)題讀書。1.個(gè)人默讀4、5自然段。2.找單人讀4、5自然段。大家思考：（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？（2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）（五）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。 （六）教師小結(jié)：科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是*嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這

8、些寫作方法。過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.提問(wèn)。2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？五、學(xué)生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。2.做填空練習(xí)。3.對(duì)照投影或板書說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（

9、二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文七、教師總結(jié)這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)12夜晚的實(shí)驗(yàn)嘴、耳朵、超聲、反射教學(xué)反思課題13、海洋-21世紀(jì)的希望教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。 2學(xué)會(huì)生字、

10、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。 3借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。 教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 2、通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是（地球）因?yàn)樗馨l(fā)出（藍(lán)色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”（出示圖畫） 這藍(lán)色的就是（水）面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色水球，你會(huì)想些什么？ 我們?cè)x過(guò)很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過(guò)有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心

11、目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？ 學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海 是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜、安詳，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn),海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題），他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課海洋21世紀(jì)的希望，齊讀課題。 二、概括主要內(nèi)容： 檢查預(yù)習(xí)。 生字，找出容易寫錯(cuò)的字。 低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常 無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色 理解詞義： 回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。 敬畏：又敬重又害怕。 匱乏：缺乏、貧乏的意思。 慷慨：本課指很大方

12、，不吝惜的意思。 低廉：（價(jià)錢）低，便宜。 威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。 望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。 開火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音） 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 說(shuō)得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。 4指導(dǎo)分段： 全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？ （1）生讀文分段 （2）交流分段及段意 第一段(第13自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。 第二段(第48自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。 第

13、三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。 三、精讀訓(xùn)練： （一）學(xué)習(xí)第一段： 1自由朗讀第一段，畫出中心句。 (出示：人與海洋的關(guān)系非常密切) 2課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的呢? 畫出有關(guān)語(yǔ)句。 交流： (1)“海洋給人類提供了航行的便利?！闭f(shuō)說(shuō)自己的理解。 (2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞) 這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么？這兩句都是講海洋給人類帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們(熱愛海洋) (3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)” 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這

14、句是講海洋給人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮臅r(shí)，又(敬畏海洋) 3引讀第3自然段。 4指導(dǎo)朗讀第一段。 要讀出千百年來(lái)人類對(duì)海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。 齊讀第一段。 5生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。 四、作業(yè) 1完成習(xí)字冊(cè) 2抄寫詞語(yǔ) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無(wú)垠的海洋在奔騰不息。千百年來(lái)，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段） 1指名讀。 2你們明白了什么？有感情地朗讀。 3你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？） 5好，就讓

15、我們從這兩個(gè)問(wèn)題入手來(lái)理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望吧。 二、精讀訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)第5-8自然段： 1出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用？ 2生自學(xué)課文第5-8自然段： （1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)） （2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上） 3交流： “由于都在鬧能源危機(jī)”、“一座座已矗立”、“一艘艘已駛向”、“已潛入” （1）生說(shuō)體會(huì)。 （2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？ （3）生概括板書： 能源危機(jī)開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 （4）指導(dǎo)朗讀。 “由于正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人

16、類的餐桌上來(lái)自海洋” （5）板書：食物匱乏向海洋索取食物 “潮汐、海水溫差發(fā)電站，電力。” （6）板書：能量浪費(fèi)利用海水發(fā)電 “用海水淡化的方法水荒”、“在海底建設(shè)城市，生存空間?！?（7）板書：水荒淡化海水 生存空間狹小建設(shè)海底城市 4齊讀第5-8自然段： 根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？ 學(xué)習(xí)第9自然段： 1齊讀。 2說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。 三、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？ 2寫一寫：結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇自己心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？ 3小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪

17、些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。 四、總結(jié)： 海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。 板書設(shè)計(jì) 13、海洋21世紀(jì)的希望 能源危機(jī)開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 食物匱乏向海洋索取食物 能量浪費(fèi)利用海水發(fā)電 緩解水荒 建設(shè)城市教學(xué)反思課題14、學(xué)會(huì)合作教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)理解事例的

18、作用及強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；會(huì)當(dāng)眾演講。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題1板書課題：7 學(xué)會(huì)合作2齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?3課文中的“合作”指的是什么?4人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?5怎樣才能與人搞好合作?二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：孤立 典范 悠揚(yáng) 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義卓有成效 情不自禁2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)。鑰匙 嘴唇 傾瀉 協(xié)作 顧名思義瓶子 犧牲 一幢 情不自禁(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義

19、。傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂(lè)團(tuán)：大型的管弦樂(lè)演奏的團(tuán)體。由弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等組成，參加者能達(dá)上百人。(4)齊讀生字詞。3各自輕聲試讀課文。4檢查自讀情況，分自然段讀課文。5默讀課文后分段，概括段意。第一段(第13自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第46自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。三、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2完成文后練習(xí)2。第二課時(shí)一、 溫故知

20、新，直奔重點(diǎn)之處1、 師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文學(xué)會(huì)合作，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)？2、學(xué)生交流，教師板書。3、師：我們認(rèn)識(shí)了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能卓有成效的合作呢？二、 研讀課文，感受合作之美1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第46自然段，用一句話來(lái)回答“怎樣才能進(jìn)行卓有成效的合作”。學(xué)生交流。2、課件出示句子：成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。3、師：請(qǐng)同學(xué)好好地讀讀這句話，并要讀出你的理解。4、師：思考作者為什么不直接說(shuō)明道理，而要選擇兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明呢？5、

21、引導(dǎo)學(xué)生理解。（因?yàn)榈?、5自然段的兩個(gè)事例分別說(shuō)明了第6自然段地兩層意思，用事實(shí)說(shuō)話更能讓人信服）6、師：樂(lè)團(tuán)演奏這個(gè)事例怎么就稱得上是“卓有成效”的合作呢？你能用書上的語(yǔ)言告訴大家嗎？（老師指名說(shuō)）7、課件出示大型交響樂(lè)團(tuán)演奏的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受“上百位樂(lè)師”、“數(shù)十種不同的樂(lè)器”“完美和諧”的合作情形。8、老師指名學(xué)生有感情地朗讀第4自然段中描寫這個(gè)合作情形的語(yǔ)句。學(xué)生交流從中體會(huì)到什么，教師相機(jī)引導(dǎo)。9、師：為了更好地體會(huì)到怎樣才能合作得更好，我們來(lái)做一個(gè)“瓶口逃生”的實(shí)驗(yàn)。（取出一個(gè)小玻璃瓶，瓶里裝著七個(gè)穿線的彩球，線的一段露出瓶口，請(qǐng)七個(gè)同學(xué)上臺(tái)做“抽球”游戲）10、（老師采訪實(shí)

22、驗(yàn)中最后“從房子里出來(lái)的同學(xué)”）房子突然起火了，你為什么不早點(diǎn)溜出來(lái)？學(xué)生交流，聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)理解“依次”的意思。11、師：外國(guó)專家是怎么說(shuō)的？課件出示句子：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功，至多逃出一兩個(gè)人，多數(shù)情況是幾個(gè)彩球同時(shí)卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神?！保?） 師：請(qǐng)同學(xué)們讀出外國(guó)專家的贊許的語(yǔ)氣?。?） 師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你明白了什么道理？12、師：齊讀46自然段，思考文中只舉前一個(gè)例子夠不夠？為什么？這兩個(gè)事例說(shuō)明的道理哪個(gè)更難做到？（讀完之后，學(xué)生交流。）13、師：生活中處處有合作，你們能說(shuō)一說(shuō)在生活當(dāng)中哪些事需要合作？生：工廠里做衣服

23、，有的裁剪，有的縫前片、后片，有的上領(lǐng)子、袖子。如果前面的人慢了，后面的人就沒活干了。生：上課時(shí)，我和同桌一起讀書，我讀錯(cuò)了她給我糾正生：昨天，我看見同學(xué)們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲。母雞和小雞配合得很好，老鷹幾次都沒有抓到小雞。生：手工課上，我和同桌一起做，在全班做得最好。生：醫(yī)生要給病人做手術(shù)需要麻醉師、護(hù)士的合作。三指導(dǎo)演講，拓展資源1、師：合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作是幫助我們開拓美好明天的一把金鑰匙！下面請(qǐng)各小組進(jìn)行一次合作 “演講”（小組訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)，選出“最佳演講員”）2、師：請(qǐng)“最佳演講員”談?wù)劔@獎(jiǎng)感言。（點(diǎn)出他的成功離不開組員的合作）3、師：請(qǐng)同學(xué)們介

24、紹一下你收集到的有關(guān)“合作”的成語(yǔ)、名言警句、俗語(yǔ)。課件展示：（1）成語(yǔ)：同心協(xié)力 齊心協(xié)力 和衷共濟(jì) 一唱一和地利人和 通力合作 同甘共苦 珠聯(lián)璧合（2）名言警句：天時(shí)不如地利，地利不如人和。孟子二人同心，其利斷金。易經(jīng)一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰(shuí)也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。艾思奇聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。法國(guó)諺語(yǔ)（3） 俗語(yǔ)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。單絲不成線，獨(dú)木不成林。一個(gè)朋友一條路，一個(gè)冤家一堵墻。4、 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些成語(yǔ)、名言警句、俗語(yǔ)。5、 師：（小結(jié)）現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)能提高熱情，激發(fā)潛能

25、；合作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。所以只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。板書設(shè)計(jì)14、學(xué)會(huì)合作統(tǒng)一的目標(biāo)協(xié)作精神取得成功自我犧牲精神教學(xué)反思課題練習(xí)四 教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。3、寫好鋼筆字：描紅學(xué)會(huì)合作，注意行款整齊，字體工整。4、口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教

26、學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無(wú)聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語(yǔ)我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語(yǔ)的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二、語(yǔ)文與生活1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來(lái)”中的“鑒”選擇合適的解釋。引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。 品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來(lái)?！蓖阑ハ嘤懻?，師引導(dǎo)學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來(lái)?！边@句話加以品味。交流：指生說(shuō)出選

27、擇，并說(shuō)明選擇該義項(xiàng)的理由。師總結(jié)，生再讀句子理解。2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。討論對(duì)這句話，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。師及時(shí)予以補(bǔ)充。生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。初讀天游峰的掃路人，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過(guò)的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語(yǔ)的意思。師總結(jié)。三、誦讀與欣賞1、自讀古今賢文（真理

28、篇），借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。四、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語(yǔ)的意思不僅僅通過(guò)查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。五、布置作業(yè)返老還童（交給原主回報(bào)恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、

29、檢查前一節(jié)課的作業(yè)返老還童（交給原主回報(bào)恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。2、小結(jié)二、寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀學(xué)會(huì)合作這段話。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“滿”，“競(jìng)”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字

30、，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）三、寫好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。字形特點(diǎn)筆畫特點(diǎn)2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)。3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。4、評(píng)講書寫作業(yè)。5、學(xué)生再次練寫。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)。表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)一些寫得不夠好的同學(xué)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)橛辛似嫠济钕?，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來(lái)，你們一定有過(guò)許多大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？二、指導(dǎo)：1、教師

31、明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。3、每組派代表上臺(tái)講。4、全班同學(xué)評(píng)議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。三、反饋：1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。2、鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。3、并發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，通過(guò)努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題15、天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種

32、攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。2、課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1在以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象？2今天我們隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作掃路。（板書課題，齊讀）掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們帶著崇敬的心情再來(lái)讀一讀課題。3課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，天游峰的掃路人給你的初步印象是怎樣的？這是大家對(duì)他的初步了解，

33、相信學(xué)習(xí)課文之后，大家對(duì)他會(huì)有更加深入的了解。二、檢查預(yù)習(xí)情況同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1詞語(yǔ)（小黑板出示）武夷山 飄飄悠悠 險(xiǎn)峰掃帚 頗有節(jié)奏 石階精瘦 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神自信 朗聲大笑 豁達(dá)開朗氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返（1）指名讀，及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)糾正讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)“頗”“削”“黝”“吁”等字的讀音。（2）齊讀。（3）這些詞語(yǔ)里有些字比較容易寫錯(cuò)，你認(rèn)為有哪些要提醒大家的？引導(dǎo)學(xué)生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的寫法。（4）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了這里面的哪些詞語(yǔ)的意思？你還知道了課文中哪些詞語(yǔ)的意思？（5）再讀讀這五組詞語(yǔ)，想想每一組

34、詞讓你想到了什么？第一組：天游峰的特點(diǎn)第二組：掃天游峰的老人正在打掃第三組：老人的外貌特點(diǎn)第四組：老人是個(gè)爽朗的人第五組：游人登山時(shí)的樣子（6）再次齊讀。2句子（1）你認(rèn)為自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，哪些句子讀得比較好的，可以讀給大家聽聽。一個(gè)同學(xué)讀好后，如果其他同學(xué)認(rèn)為自己能讀得更好，也可以挑戰(zhàn)。（2）指名讀。（3）指名評(píng)價(jià)。3課文指名逐節(jié)讀課文，及時(shí)糾正，提醒文中破折號(hào)和省略號(hào)的停頓時(shí)間。4.點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)情況，并過(guò)渡。三、感受天游峰的特點(diǎn)1對(duì)于天游峰，你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？根據(jù)學(xué)生介紹的情況，有針對(duì)性地補(bǔ)充介紹。2那么在作者筆下，天游峰是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“”劃出描寫天游峰的語(yǔ)句。

35、（1）學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）指名交流。3默讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生默讀，并在書上寫出自己的感受。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）集體交流。A.九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語(yǔ)給人的感覺，從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語(yǔ)“頂天立地”，想象九

36、百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。C.那層層疊疊的石階我不禁倒抽了一口氣。通過(guò)游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己爬樓梯的感覺，從而體會(huì)游人的感覺，理解天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出天游峰的特點(diǎn)。4歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來(lái)突出天游峰的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫作文的時(shí)候，也要像這樣，把事物的特點(diǎn)用多種方法來(lái)描寫。四、總結(jié)，設(shè)疑在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”。這是怎樣的一位老人

37、呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)、進(jìn)入文本上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?（根據(jù)回答板書）二、品讀課文、理解文本1、出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)（1）、自讀課文，用“-”畫出描寫天游峰的語(yǔ)句，想想天游峰給你留下了什么印象。（2）、用“ ”畫出描寫掃路人的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。2、全班交流（天游峰）（1）、指名讀第2自然段理解“一根銀絲”（一根銀絲從空中拋下來(lái)這句話形象生動(dòng)的說(shuō)明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難）理解比喻句、飄飄悠悠出示天游峰的圖片課件，直觀感受其險(xiǎn)。天游峰是如此險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)峻來(lái)嗎？作者登上頂峰時(shí)又是多么喜悅，你能從朗

38、讀中體現(xiàn)嗎？（2）、指名讀第7自然段出示有關(guān)重點(diǎn)句子：“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！保?）抓住“頂天立地”“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)”這些詞句，體會(huì)天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)該是很累的。誰(shuí)能把天游峰的“高”讀出來(lái)呢?（2）理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語(yǔ)中體會(huì)游客們登山很累。指導(dǎo)朗讀3全班交流。(掃路人)“我循聲迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面

39、?！保?）抓住“精瘦”體會(huì)老人的勤勞，抓住“褪色”體會(huì)老人的節(jié)儉。（2）指導(dǎo)朗讀?！笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?(1）抓住“瘦削”“黝黑”體會(huì)老人的勤勞。（2）抓住“慈善”體會(huì)老人的慈祥、善良。（3）“炯炯有神”說(shuō)明這位老人眼睛很亮，很有精神。（4）指導(dǎo)朗讀，要求讀出老人有精神?！安焕?，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑?！保?）抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會(huì)老人很勤勞，對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)任。（2)抓住“再把好山好水看一程”體會(huì)老人是一個(gè)熱愛生活的人。（3）抓住“說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑”體會(huì)

40、老人的豁達(dá)、樂(lè)觀。（4）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責(zé)任，一種享受。這就是一種豁達(dá)、樂(lè)觀的精神。過(guò)渡：面對(duì)如此辛苦的工作，老人卻說(shuō)不累，可見老人的確非常豁達(dá)、樂(lè)觀。“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”（1）抓住“我能舍得走嗎?”這句話體會(huì)老人對(duì)天游峰的深情。指導(dǎo)朗讀。（2）小結(jié)：老人離不開的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥。在我們看來(lái)，老人的生活其實(shí)是很清苦的，但老人卻以苦為樂(lè)，舍不得離開。這也是一種豁達(dá)、開朗?！?0年后，我照樣請(qǐng)你喝

41、茶!” (1)“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”抓住這句話體會(huì)老人的自信和豁達(dá)。（2)學(xué)生交流老人自信、豁達(dá)的原因。(鍛煉；環(huán)境好；心情好、自信、樂(lè)觀)“30年后，我再來(lái)看您！”意思是(老人這么開朗，一定會(huì)長(zhǎng)壽的) “這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！币馑际抢先顺錆M自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達(dá)的生活態(tài)度影響了我。小結(jié)：你們說(shuō)的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長(zhǎng)壽。老人雖然七十多歲了，但他對(duì)未來(lái)依然充滿希望，這更是一種自信、豁達(dá)。同學(xué)們，這就是天游峰的掃路人，一個(gè)自信、豁達(dá)、開朗的老人。你們說(shuō)，這樣的人他普通嗎?對(duì)呀，他看似普通，實(shí)際上卻不普通。他

42、那種樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。三、書寫名言。超越文本1引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受，提煉成一句話寫出來(lái)，并寫上自己的名字。2教師巡視，學(xué)生交流。人的一生要充滿笑聲和快樂(lè)，這才是完美的一生。（2)大自然是心靈的老師，沒有大自然，就沒有生命存在。 (3)世界上最偉大的是精神。 (4)人要相信自己，堅(jiān)定的信心會(huì)使一個(gè)平凡的人變成名人。（5)生命在于運(yùn)動(dòng)。四、拓展想象，延續(xù)文本老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后，老人會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象，學(xué)習(xí)文中抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫人物的方法，續(xù)寫30年后相見的情景。 板書設(shè)計(jì)15 天

43、游峰的掃路人天游峰 險(xiǎn) 高掃路人 充滿自信 豁達(dá)開朗教學(xué)反思課題16、最大的麥穗教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、板書課題。2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底

44、想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？二、自由輕聲讀課文 要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。三、檢查自學(xué)情況1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。3、指名回答問(wèn)題。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。2、指名說(shuō)。第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的

45、麥穗。第二段（26）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。3、指名朗讀課文五、精讀課文第一段1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）3、指導(dǎo)讀這一段。六、指導(dǎo)書寫。七、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。2、指名讀第一段。二、精讀第二段1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。2、指名讀你認(rèn)為含義深

46、刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。出示： 這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（1）指名讀。（2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。）（4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會(huì)含義。（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。“）（1）指名讀。（2）討論：“有一穗是

47、最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？

48、下面我們學(xué)習(xí)第三段。三、精讀第三段。1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。3、指名說(shuō)句子。出示：追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的理解。（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。四、指導(dǎo)學(xué)生造句1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。2、指名用“雖然但是、即使也”造句，集體評(píng)議。五、總結(jié)課文學(xué)了本課以后

49、，你有什么收獲？六、作業(yè)1、背誦最后一段。板書設(shè)計(jì)16、最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機(jī)遇教學(xué)反思課題17山谷中的謎底教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、正確書寫本課的生字教學(xué)重點(diǎn)1、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)。2、生字的書寫教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、扣“謎”導(dǎo)入，激趣促學(xué)：1、同學(xué)們看我寫一個(gè)字。（板書：謎）認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀！齊讀2、猜過(guò)謎嗎？（猜過(guò)。）現(xiàn)在我就出個(gè)謎給你們猜猜。（出示投影）“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”。（手指）3、一個(gè)謎語(yǔ)通常由兩部分組成，剛才我說(shuō)的部分叫謎面，你

50、們猜的部分叫謎底。這節(jié)課咱們要用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)猜一個(gè)謎、解一個(gè)謎，這是一個(gè)“山谷中的謎”（板書：山谷中的）有信心嗎？（有）二、初讀課文1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字詞。（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。（2）一了解的詞語(yǔ)女貞：樹的名字。（3）用鋼筆描紅、臨寫3、指名試讀課文，要求讀得正確。4、理清文章層次。（1）（1）如果用猜字謎來(lái)打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語(yǔ)底？默讀課文畫出兩個(gè)部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第36自然段為第二段，謎底）（2）說(shuō)說(shuō)各段的段落大意。（第一段：魁北克的

51、一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀，西坡長(zhǎng)滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示）（3）各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。1、指名讀第一段，要求用簡(jiǎn)筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。2、這條山谷有一個(gè)什么“謎”？（西坡：長(zhǎng)滿東坡：只有雪松）從“許多人不知所以然”再次理解“謎語(yǔ)的意思。3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。1、用鋼筆描紅、臨寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一條怎樣的山谷？（南北走向的山谷） 2、藏在這山谷中的謎究竟是什么呢？（學(xué)生回答）二、 講讀第三自然段。1、這謎底究竟

52、是什么呢？（學(xué)生回答）（1） 師：我想，謎底終于被揭開了，每個(gè)人都會(huì)（很興奮、激動(dòng)），讓我們興奮地把謎底告訴大家出示： “東坡雪大也都存活了下來(lái)?！保?）究竟是什么原因才出現(xiàn)如此奇異的景觀？ A、東坡雪大，西坡雪小。 B、（還有原因嗎？）其他樹沒有雪松這個(gè)本領(lǐng)（3）對(duì)于這一原因，你們有什么疑問(wèn)嗎？（“這個(gè)本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)？）2、默讀第3自然段，找出重要的句子來(lái)回答（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候都注意了哪些詞語(yǔ)？ （引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）（2）哪位同學(xué)愿意借助實(shí)物把這部分內(nèi)容講解給大家聽一聽？（4）小結(jié)：剛才的演示物如果換成硬木頭行不行？3、不過(guò)，雪松剛直，大雪又襲來(lái)，就這樣

53、（齊讀）（1）教師相機(jī)圈出：四個(gè)“反復(fù)”，積，彎，落，彈（2）討論：你們從這句話中感悟到什么？4、小結(jié)：是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強(qiáng)地存活了下來(lái)，成為了山谷中的一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個(gè)謎底再次告訴給大家（齊讀）5、此時(shí)，你怎么看文中的雪松？6、面對(duì)這一謎底的揭開，你想到了什么？三、深究課文，學(xué)習(xí)第46自然段。1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細(xì)細(xì)聆聽！2、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。再讀課文第4、5自然段，抓住重要的詞句談?wù)勀愕母惺?。?）討論。

54、（2）學(xué)生交流： 自由說(shuō)對(duì)待外界壓力的兩方面： 正面抗?fàn)?先適當(dāng)讓步，以求反彈的機(jī)會(huì)。你可以通過(guò)一個(gè)故事，一句名言俗語(yǔ)，或者一個(gè)成語(yǔ)來(lái)談?wù)剬?duì)這一句話的理解嗎？古往今來(lái)，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過(guò)剛才的討論，我們都明白了：讓我們記住旅行者給我們的啟示吧?。R讀這句話）。四、總結(jié)課文，升華感悟。1、的確，大自然中，無(wú)論是什么動(dòng)物、植物，無(wú)論是誰(shuí)，對(duì)于困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)；但是，如果困難太大，也要學(xué)會(huì)忍讓，因?yàn)闀簳r(shí)的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機(jī)會(huì)，以求更好地發(fā)展。2、你們學(xué)了這篇課文，從雪松身上感受到“彎曲不是 ，而是 呢？3、想象練筆，出示：彎曲不

55、是 ，而是為了 。未來(lái)的 家 板書設(shè)計(jì)17、山 谷 中 的 謎 底雪 東坡雪大 西坡雪小 發(fā)現(xiàn) 雪松 彎曲 反彈 啟示教學(xué)反思課題練習(xí)5 教學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）1、教學(xué)第一部分。（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。（

56、3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？2、教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。（5）師生小結(jié)。3、教學(xué)第三部分。（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學(xué)生分類，并填入題中。（4）小結(jié)。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1、誦讀成語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。（3）同座的

57、同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（5）學(xué)生練習(xí)背誦。2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得

58、好的字，指出好在哪里。（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書：口語(yǔ)交際小小辯論會(huì)）3、指導(dǎo)。（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。（3）學(xué)生分組互相討論。（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。（6）師生共同評(píng)議。4、拓展。（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)

59、辯題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1、審題。明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)。（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以糾正。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引出話題：1、“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。二、學(xué)生交流自己的童年趣事：1、誰(shuí)愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來(lái)和大家分享，讓我們聽聽你動(dòng)情或有趣的講述？教師簡(jiǎn)要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）2、先同桌互相交流