八上教案整套第五單元

1、PAGE PAGE 25蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)：正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫法。體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹(shù)木以及鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。積累有關(guān)介紹人與環(huán)境方面的知識(shí)。開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。單元課時(shí)安排：共14課時(shí)單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)蘇州園林 3課時(shí)都市精靈 2課時(shí)幽徑悲劇 2課時(shí)明天不封陽(yáng)臺(tái) 1課時(shí)治水必躬親 1課時(shí)寫作 2課時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改 1課時(shí)誦讀欣賞 1課時(shí)視聽(tīng)活動(dòng) 1課時(shí)單元內(nèi)容：本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。蘇州

2、園林由總到分地介紹了各具特色的蘇州園林的共同特征游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表達(dá)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆。舒乙先生的都市精靈從小處落筆，往大處拓展，有感于某些現(xiàn)代城市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。季羨林先生的幽徑悲劇描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。明天不封陽(yáng)臺(tái)記敘了“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，

3、共同發(fā)展的思想。治水必躬親論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過(guò)正反對(duì)比深刻地指出治水與利、義之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件，展示形象可感的與課文有關(guān)的圖片、影像，激發(fā)語(yǔ)文閱讀的興趣，促使學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、善待自然。學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。第1課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容第一塊：了解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等3提取信息能力訓(xùn)練：分別用50個(gè)以內(nèi)的文字概括你

4、從每篇文章中獲得的信息概括自己所獲信息并交流4布置討論：根據(jù)自己的興趣，結(jié)合課文，確定一個(gè)研究小專題討論、組建研究小組，確定負(fù)責(zé)人并進(jìn)行初步的分工第二塊：確定單元活動(dòng)方案：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流、制訂活動(dòng)計(jì)劃初稿第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：請(qǐng)說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎。你有自己的專題嗎？自己的合作伙伴是誰(shuí)？本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)課題蘇州園林課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的情感。 2、 理清作者的思路，能概括出文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。 通過(guò)閱讀比較說(shuō)出說(shuō)

5、明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性所在。 重點(diǎn)難點(diǎn)、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。 2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。 3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。 教具學(xué)具多媒體預(yù)習(xí)要求通讀課文，通過(guò)各種查閱、收集有關(guān)蘇州園林的文字、圖片、影像等資料。板書(shū)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入：1、俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菸骱劽谶儯K州園林這是蘇州文化中的奇葩。請(qǐng)同學(xué)們交流展示自己收集的有關(guān)蘇州園林的資料并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括其特征。2、葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。作者介紹（見(jiàn)教參）二、檢查預(yù)習(xí)：1

6、、以自己喜歡的方式通讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明蘇州園林的總印象。組織交流三、研讀課文：（一）、（范讀開(kāi)頭兩段，幻燈展示36）蘇州園林的地位和特征 請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南） 作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？ （他山之石）各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（人無(wú)我有、人有我新、人新我奇） （蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 （操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？ （二）、課件顯示圖片欣賞，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。 1、

7、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺(jué)如何？ 2、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！ 3、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。 提問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是

8、否精準(zhǔn)？ （三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美 1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考 蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。） 2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。（精講） 蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? 引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心

9、又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。 以下有關(guān)我校水假山的資料，及于園中的語(yǔ)句各表明了什么？ 池沼的安排有何講究？ 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么？ 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫意美。 4、講析第6自然段 在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的 你能運(yùn)用剛

10、學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？ （四）、略談其他段落 1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？ 2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。 四、反饋和遷移 1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談） 2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶? 3、“魚(yú)戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚(yú)散”這兩句詩(shī)意境

11、上有何不同,你更喜歡哪句? 五、寫作實(shí)踐1、找相關(guān)資料，以導(dǎo)游的口吻寫一篇介紹“霍中”的說(shuō)明文。提示：注意說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序（也可選擇你非常熟悉的建筑或景觀進(jìn)行說(shuō)明。）2、蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，刻意追求自然之趣，你居住的小區(qū)在這一點(diǎn)上做得怎樣？你想如何來(lái)重新設(shè)計(jì)你居住的小區(qū)，讓她更充滿自然之趣呢？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)方案寫出來(lái)。小組交流討論并概括蘇州園林的特征，然后向全班展示小組對(duì)蘇州園林特征的認(rèn)識(shí)。蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)

12、的葉圣陶老先生的蘇州園林整理筆記，進(jìn)一步了解作者情況。葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫的序言。The ClassicaGardens of Suzhou（蘇州古典園林）讀文章，找句子用比喻句回答明確：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全豹！ b、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園

13、林的標(biāo)本。 為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子 同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)） 閱讀要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形 和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。 明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼?shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映

14、襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。 明確：a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。 b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。 池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然. “人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果 “瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，

15、娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣?！弊⒁飧邩?shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。 為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明為了增加景致的深度，為了給人“如在畫中美不勝收”的感覺(jué)窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”?！坝斡[者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞” 1、分組：2人為一組；2、分工，查閱資料，收集整理資

16、料。3、寫作說(shuō)明材料.4、試講（注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和感情）；教后記第課題蘇 州 園 林課時(shí)3授課日期200511教學(xué)目標(biāo)1，正確書(shū)寫漢字及拼音，理解“因地制宜”等詞語(yǔ)；2，熟讀課文，理解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，總說(shuō)分說(shuō)的結(jié)構(gòu)方式，了解在說(shuō)明中恰當(dāng)描寫、議論的作用，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；3，對(duì)蘇州園林在中國(guó)園林藝術(shù)中的地位與影響有正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，并激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山和珍愛(ài)自然環(huán)境的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1，從各個(gè)方面理解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)；2，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確及總分結(jié)構(gòu)的好處。教具學(xué)具教參資料，小黑板預(yù)習(xí)要求1，借助工具書(shū)疏通字詞，抄寫并解詞；2，借助資料了解作者、蘇州園林；3，完成導(dǎo)學(xué)的預(yù)習(xí)部分和

17、基礎(chǔ)訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)亭臺(tái)軒榭的布局完 假山池沼的堆砌 贊賞 美 樹(shù)木的栽種修剪 眷戀的 花墻廊子的層次圖 每一個(gè)角落畫 門窗圖案的雕琢 建筑色彩安靜閑適教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一，情感導(dǎo)入 大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”的說(shuō)法吧，其實(shí)還有一個(gè)說(shuō)法，叫“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？沒(méi)有聽(tīng)過(guò)不要緊，今天我們就來(lái)共同走進(jìn)蘇州園林，共同領(lǐng)略它那甲江南的風(fēng)光。（板書(shū)課題，作者）二，檢查預(yù)習(xí) 1，請(qǐng)一生板書(shū)預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)為要掌握的字詞注音 然后帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)；2，請(qǐng)學(xué)生口述預(yù)習(xí)時(shí)查找的詞語(yǔ)的含義；3，請(qǐng)生簡(jiǎn)述蘇州園林和作者的有關(guān)資料。三，初讀課文，整體感知1，范讀課文，提出思考：（

18、小黑板）（1）請(qǐng)用文中的話概括蘇州園林的整體特點(diǎn)；（“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”）（2）本文分別從蘇州園林的那些方面介紹了 它的特點(diǎn)；（亭臺(tái)軒榭、假山池沼、樹(shù)木、花墻廊子、每一個(gè)角落、門窗圖案、建筑色彩）（3）各方面特點(diǎn)是按什么思路來(lái)寫的。（總-分-總）2，讀后回答，教師點(diǎn)撥。（板書(shū)）四，精讀課文，深入體會(huì)1、自瀆課文，小組合作，找出說(shuō)明蘇州園林的圖畫美的具體語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。2、引導(dǎo)交流，讀和體會(huì)結(jié)合，適時(shí)點(diǎn)撥。 （明確：（1）、遣詞造句緊扣圖畫美的中心；（2）、用詞的準(zhǔn)確、恰倒好處，結(jié)合課后練習(xí)2、3；（3）、說(shuō)明中穿插描寫、議論，可以更具體的顯示事物的特征

19、，加深讀者的印象和認(rèn)識(shí)。）3、自讀課文，結(jié)合練習(xí)四要求：找出表現(xiàn)蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，刻意追求自然之趣的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母惺堋＃鞔_：自然環(huán)境與人的和諧發(fā)展，熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。）五、三讀課文，回環(huán)整合 1、選擇你喜歡的語(yǔ)句，有感情的朗讀，要讓別人聽(tīng)后體會(huì)美感；2、依據(jù)板書(shū)，回顧課文，概括中心，小結(jié)作法。六、布置作業(yè)1、完成導(dǎo)學(xué)；2、熟讀課文，整理筆記；3、小練筆：請(qǐng)以我們的校園或你的家、村莊為描寫對(duì)象，運(yùn)用“總-分-總”為順序。一，聽(tīng)?zhēng)熤v述，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境二1，一生板書(shū)字詞并領(lǐng)讀2，自告奮勇說(shuō)詞義3，簡(jiǎn)述作者及蘇州園林三1，范讀課文2，回答問(wèn)題，補(bǔ)充互助四1、學(xué)

20、生自瀆課文，四人小組合作交流，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在組內(nèi)交流；2、學(xué)生代表回答，其他人質(zhì)疑、補(bǔ)充；3、學(xué)生找出文中的相關(guān)語(yǔ)句，談感受五學(xué)生多種形式朗讀；學(xué)生概括。教后記課題都市精靈課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)了解本文材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的描寫重點(diǎn)難點(diǎn)找文章線索，理清文章思路，寫作順序教具學(xué)具多媒體預(yù)習(xí)要求1、朗讀課文，歸納字詞。2、了解作者。3、觀察揚(yáng)州的變化。板書(shū)設(shè)計(jì)老北京 對(duì)比 現(xiàn)在的北京 現(xiàn)在的北京 褒貶 人要與動(dòng)物和諧相處上海、昆明、舊金山教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式導(dǎo)入：以趙傳的我是一只小小鳥(niǎo)，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勥@首歌隱喻了現(xiàn)實(shí)生活中一種

21、怎樣的現(xiàn)象？檢查預(yù)習(xí)：了解作者。2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音三、研讀課文：1、“都市精靈”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些動(dòng)物？這些城市中的人們與這些動(dòng)物的關(guān)系如何？2、如果你是一個(gè)令人喜愛(ài)的都市精靈，你能給城市生活帶來(lái)哪些好處？3、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有鐘愛(ài)的小動(dòng)物，你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？城市有鐘愛(ài)的小動(dòng)物，對(duì)城市有什么影響，怎樣才能使城市擁有可愛(ài)的小動(dòng)物？4、找出你認(rèn)為文章中你最喜歡的對(duì)城市小動(dòng)物的精彩描寫部分，并有感情地朗讀。5、略讀文章，理清文章思路（1）、從大院子的鳥(niǎo)說(shuō)到北京過(guò)去的鳥(niǎo)，二者是怎樣銜接的？（2）、從北京說(shuō)到昆明等城市，二者是怎樣銜接的？（3）、現(xiàn)在的北京動(dòng)物的生存狀態(tài)如

22、何？以前的北京又怎樣？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。 （4）、上海、昆明、舊金山等城市動(dòng)物生存狀況有何共同之處？作者對(duì)此與對(duì)北京情況的情感態(tài)度有何不同？（5）、文章第一部分的描述有何作用？四、深入研讀1、生活在都市里的動(dòng)物們被作者寫得如此活靈活現(xiàn)、妙趣橫生，是因?yàn)樽髡哂兄S厚的語(yǔ)言功底，請(qǐng)說(shuō)出本文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)。2、作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫的用意。美國(guó)：許多城市可以稱得上是小松鼠王國(guó)、野鴨子王國(guó)、鹿的王國(guó)。通過(guò)對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。3、作者在文章中指出了哪些問(wèn)題？請(qǐng)找出

23、你感受較深的語(yǔ)句。你認(rèn)為作者提出的問(wèn)題應(yīng)如何解決？請(qǐng)你出謀劃策。五、拓展延伸1、設(shè)計(jì)一條有新意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。2、都市動(dòng)物成為都市居民的伙伴，給都市帶來(lái)生機(jī)，使人感到歡快。然而實(shí)際生活中都市動(dòng)物卻在減少乃至瀕臨滅絕，其原因是什么？怎樣才能使都市都擁有可愛(ài)的動(dòng)物？六、問(wèn)題延伸：請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)人與自然的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并談?wù)勀憬窈髸?huì)怎樣為“與狼共舞”的美好前景盡自己的一份力。七、歸納總結(jié)：豐富的材料提高觀點(diǎn)的可信度結(jié)構(gòu)條理清楚，敘為議服務(wù)描摹細(xì)致傳神，寫景生動(dòng)形象八、布置作業(yè)完成練習(xí)觀察一事物，通過(guò)縱向、橫向的比較來(lái)反映它的變化和特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上表明自己對(duì)這些現(xiàn)

24、象的反思人與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生大聲朗讀課文，給加點(diǎn)字詞注音。閱讀、思考明確：精靈指可愛(ài)的動(dòng)物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥(niǎo)類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥(niǎo)，還有小松鼠等動(dòng)物。作者以“都市精靈”為題，它提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題。分析、討論、交流。朗讀自己最喜歡的描寫內(nèi)容，比比誰(shuí)的感情更感染人閱讀、思考、交流說(shuō)大院子的鳥(niǎo)，最后說(shuō)的是烏鴉；接下去說(shuō)北京過(guò)去的鳥(niǎo)，首先說(shuō)的也是烏鴉。烏鴉這個(gè)話題把二者銜接起來(lái)。說(shuō)北京的老鴰、燕子稀有，麻雀大傷元?dú)?，感嘆“可惜”，然后，說(shuō)自己羨慕昆明、佩服上海人，一貶一褒，對(duì)比強(qiáng)烈，銜接自然。討論：現(xiàn)在的北京：1“很難碰見(jiàn)”、2“居然”“簡(jiǎn)直是奇跡”“真不容易” 3 “難

25、逢的幸事”、 4 “呆呆地蹲著”“孤獨(dú)而寂寞的旁觀者” 、5“無(wú)所事事”“不老呱了”“怪可憐的” ； 以前的北京： “成群”、“幾百上千只”等說(shuō)明鳥(niǎo)很多，“遮天”、“烏壓壓一大片”說(shuō)明氣勢(shì)很盛通過(guò)過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代樓群和車水馬龍中，動(dòng)物的生存空間已被占據(jù)，動(dòng)物越來(lái)越少了。討論明確：人和動(dòng)物和諧相處。作者的態(tài)度是褒貶分明。討論明確：這些描述都是為后邊的議論服務(wù)的，議建立在充分?jǐn)懙幕A(chǔ)上，因而，議就令人信服。分析、討論、交流，有能力者背出自選精彩語(yǔ)句。閱讀、思考、討論（1）北京城的今昔進(jìn)行對(duì)比：過(guò)去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)” “一飛 就是烏壓壓一大片，總是幾百上 千只”；如今“連

26、烏鴉都久違了”“居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡”、聽(tīng)到鳥(niǎo)幾動(dòng)人的嗚叫，以為是難逢的幸事；（2）不同城市之間的對(duì)比：北京：“連烏鴉都久違了”、“院中的大鳥(niǎo)大白天無(wú)所事事，而且不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的；昆明 ：成千上萬(wàn)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬；上海：城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子體會(huì)、分析、交流。設(shè)計(jì)、交流討論、交流教后記課題明天不封陽(yáng)臺(tái)課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。2、引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。2人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。教具學(xué)具預(yù)習(xí)要求自查工具書(shū)，解決文中的生字詞；通過(guò)各種媒體，查閱并摘錄有關(guān)

27、人與自然關(guān)系的材料。板書(shū)設(shè)計(jì)明天要封陽(yáng)臺(tái)。堅(jiān)決明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？動(dòng)搖明天先不封陽(yáng)臺(tái)。改變決定人與動(dòng)物人與自然 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入新課老師最近買了一套房子，裝修的時(shí)候在封不封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題上與妻子意見(jiàn)不統(tǒng)一，結(jié)果誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，下面請(qǐng)同學(xué)們幫我出出主意呢。老師作結(jié)，引入新課： 老師覺(jué)得同學(xué)們講得都有道理，我還是拿不定主意。這樣吧，我們還是帶著這個(gè)疑問(wèn)，一起走進(jìn)杜衛(wèi)東寫的明天不封陽(yáng)臺(tái)這篇文章，看看能否從中得到點(diǎn)啟示。二、積累展示在學(xué)這篇文章之前，我們還是先把詞語(yǔ)積累卡拿出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間交換積累卡，放聲的讀一讀。三、整體感知好，下面我們一起把書(shū)翻開(kāi)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡

28、的方式讀課文。同時(shí)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。1、在陽(yáng)臺(tái)前加上不同的詞語(yǔ)能理出文章的線索嗎？2整理出“我” 的態(tài)度變化情況。2、作者一開(kāi)始為什么決定要封陽(yáng)臺(tái)？后來(lái)又為什么改變了主意呢？3、你從作者的態(tài)度變化中有什么啟示呢？教師點(diǎn)評(píng)四、品味語(yǔ)言：其實(shí)文中的有些描寫可以反映出人與動(dòng)物的關(guān)系用極儉省的筆墨把人寫活了，可以采用“畫眼法”。學(xué)習(xí)過(guò)的文章有描寫人物眼睛的嗎？舉一些例子。寫動(dòng)物也可以刻畫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問(wèn)題。1 課文第三段中：蜷縮，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。（讀）2、 眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？（讀）可以看出文章記敘描寫簡(jiǎn)潔傳神。3想象一下在你的腦海里希望

29、出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？ （友好、和諧）那我們不會(huì)看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。4能找出文章中深刻議論的句子嗎歸納：夾敘夾議的寫作方法。記敘在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷往縱深開(kāi)掘的特點(diǎn)。五實(shí)話實(shí)說(shuō)（話題：房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)）1、過(guò)渡：提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽(yáng)臺(tái)，可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。3、歸納：逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。（板書(shū)：實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)）4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該

30、說(shuō)，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來(lái)我們的城市畢竟越來(lái)越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩(shī)：十年離別不識(shí)家，道若紋枰樓接霞。淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時(shí)花。二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。恐龍復(fù)活人有樂(lè)，卵石曲徑閑飲茶。六、拓展探究說(shuō)起來(lái)容易，但是怎么具體去做呢？希望大家出謀劃策。愛(ài)護(hù)這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然資源，愛(ài)護(hù)一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建議）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加深刻的體會(huì)到：人和動(dòng)物都是地球的兒子，理應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展七布置作業(yè)：在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的

31、行為，你該如何勸止？請(qǐng)把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。學(xué)生自由回答：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把你積累到的詞語(yǔ)和大家交流一下。沐?。╩） 稚嫩（zh 喧囂（xun）馴美（xn 翹望（qio） 悖論（bi）咆哮（po） 龜裂（j 溫馨（xn）不速之客 鱗次櫛比 自給自足（j）領(lǐng)略 憐愛(ài) 歸屬學(xué)生自由讀文章后回答：歸納：明天要封陽(yáng)臺(tái)。明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？明天先不封陽(yáng)臺(tái)。堅(jiān)決動(dòng)搖改變決定兒子是由于憂慮和領(lǐng)略“新奇的世界”的愿望，提出“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”，我不但關(guān)注著鴿子的命運(yùn)，更關(guān)注著自然界和人本身，正是我認(rèn)識(shí)到“人只能和自然和諧相處”，所以決定明天先不封陽(yáng)臺(tái)。情感態(tài)度決定了陽(yáng)臺(tái)的封與不封，作者進(jìn)而上

32、升為現(xiàn)代城市中人與動(dòng)物、人與自然問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，看來(lái)難能可貴。鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，對(duì)人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”。它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙耄沂芰藗?，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧結(jié)合第9、10、12段文字學(xué)習(xí)。（讀）主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說(shuō)

33、，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。問(wèn)贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽(yáng)臺(tái)，有什么理由？問(wèn)反對(duì)方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽(yáng)臺(tái)，有什么理由？雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯，主持人讀一篇報(bào)道：（逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。）看來(lái)，我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。教后

34、記課題治水必躬親課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文，理解文中所講述的道理。2理解文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。3. 學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。2了解正反對(duì)比論證的方法。教具學(xué)具多媒體課件預(yù)習(xí)要求1、熟讀課文，查工具書(shū)解決文中生字詞。2、對(duì)照注釋，理解句意。 3、查資料，了解有關(guān)海瑞的情況。 4、按預(yù)習(xí)要求完成預(yù)習(xí)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)海瑞治水躬親，清廉 （正面） 不躬親，不親廉，則治水不成 （反面） 正反對(duì)比論證 （擺事實(shí)，講道理）教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式導(dǎo)入新課： 大禹治水，三過(guò)家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

35、清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。可我們同學(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章治水必躬親，看看他是如何治理水患的。整體感知課文：1、朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）： 自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。2、理解課文， 自主學(xué)習(xí) ： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）3、合作交流 小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。4、全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。5、師生相互質(zhì)疑，加深理解。研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證） 1學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：（投影顯示） 請(qǐng)

36、在文中劃出表示中心論點(diǎn)的語(yǔ)句。 若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？ 教師作適當(dāng)補(bǔ)充。討論總結(jié)：躬親，不清廉帶來(lái)的后果是治水不成。 （四）探究：家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？ （五）加強(qiáng)鞏固：反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。完成“探究練習(xí)”中的習(xí)題二。 （六）課后作業(yè)： 1課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?同桌之間互讀互聽(tīng)，指出并糾正錯(cuò)誤。 指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià) 集體朗讀。2試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯

37、課文，有疑問(wèn)的字詞查找工具書(shū)， 看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。3小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。4翻譯課文，學(xué)生評(píng)議朗讀課文學(xué)生思考討論課文第一段：文章開(kāi)頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非不”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見(jiàn)的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。 課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證的方法來(lái)說(shuō)明不明確：海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請(qǐng)命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著

38、想，清正廉潔。 教后記大地上的事情一、導(dǎo)入：出示兩幅截然不同的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)更喜歡生活在哪種環(huán)境中，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡那幅畫面，畫面中有什么吸引你的地方嗎？（學(xué)生自由回答）每個(gè)人都喜歡生活在第一種環(huán)境中，那兒有青山綠水相伴，但這種優(yōu)美的環(huán)境正逐漸減少這究竟是什么原因造成的？讓我們一起來(lái)探索大地上的一些事情這篇課文，看看能不能從中找到答案。二、出示教學(xué)目標(biāo)1善待野生動(dòng)物，善待大自然，即善待自己的道理。2品味文章洗練精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。3激發(fā)大家去熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。三、作者簡(jiǎn)介： 葦岸，1960年1月生于北京市昌平縣北小營(yíng)村，1978年考入中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系，1982年在丑小鴨發(fā)表第一首詩(shī)歌秋分，198

39、8年開(kāi)始寫作開(kāi)放性系列散文作品大地上的事情，成為新生代散文的代表性作品。四、整體感知課文1 出示生字詞鷂子(yo) 鷓鴣(zhg) 貧瘠(j) 颯颯(ss) 揮霍(hu)汲取(j)梭羅(su) 用之不竭 (ji)2請(qǐng)以你喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊劃出意義深刻的句子， 思考一下這篇隨筆講述了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？片段一：作者是由什么事物而引發(fā)的思考？又由此聯(lián)想到什么？思考：1鷂子為什么徒勞盤旋？2從梭羅的話中你體會(huì)到了什么？3你得到了什么啟發(fā)？片段二1用一句話概括這段文字的內(nèi)容。 （請(qǐng)從原文中找出）人類和地球的關(guān)系作者聯(lián)想到了什么？1人類和地球是什么關(guān)系？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。唇亡齒寒 相互依存 息息

40、相關(guān)2體育比賽的比喻為了說(shuō)明什么？今天各國(guó)對(duì)地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足國(guó)民的生活。3你從中得到了什么啟示？五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)：欣賞短片我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，討論：短片中快樂(lè)的小鳥(niǎo)為什么要流淚？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥(niǎo)真正快樂(lè)起來(lái)？小鳥(niǎo)流淚的原因：要點(diǎn)：人類隨意獵殺動(dòng)物；人類濫砍濫伐樹(shù)木，破壞動(dòng)物生存的環(huán)境；人類隨便排放廢氣、污水；人類隨意丟棄垃圾；小鳥(niǎo)快樂(lè)的要求：要點(diǎn)：人類不要隨意獵殺動(dòng)物，要善待我們；人類不要濫砍濫伐樹(shù)木，要破壞我們生存的環(huán)境；人類不要隨便排放廢氣、污水，要讓我們有新鮮的空氣；人類不要隨意丟棄垃圾，要讓我們誤食；人類不要明知故犯，要加強(qiáng)你們的環(huán)保意識(shí)；

41、六、走進(jìn)生活1觀察：想一想，你身邊有這樣的事情嗎？體悟：看到這些你有何感想？3行動(dòng)：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？七、教師小結(jié)，播放動(dòng)畫一個(gè)真實(shí)的故事作文訓(xùn)練：敘事中要有議論和抒情 一、訓(xùn)練目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)觀察、感知、體悟生活，培養(yǎng)積極向上的情感品質(zhì)。2、 敘述具體生動(dòng)，并能夠在記敘中穿插議論、抒情，敘議結(jié)合，聯(lián)系緊湊。二、訓(xùn)練題目：芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神州”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里,一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。 請(qǐng)以“，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫一篇文章。要求：（1）根據(jù)自己所寫文章內(nèi)容，將題目

42、補(bǔ)充完整。（2）選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實(shí)感。（3）不少于600字三、訓(xùn)練要求：1、 結(jié)合自己的生活實(shí)際，選擇感悟最深的某個(gè)方面來(lái)寫。2、 敘事要具體生動(dòng)，并能適當(dāng)議論、抒情。3、 語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整，書(shū)寫工整，不少于600字。四、訓(xùn)練過(guò)程：1、 小組討論、交流（1） 寫什么？ （2）怎么寫？2、 全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3、 注意點(diǎn)：第一、理清題目要求。這是一個(gè)提示內(nèi)容的半命題作文，首先要做的是認(rèn)真審題，補(bǔ)上空白?？瞻滋幰畹氖俏恼碌膬?nèi)容。因此，要注意“觸動(dòng)了我的心靈”這樣的重點(diǎn)語(yǔ)句 ，它是對(duì)空白處所填內(nèi)容的限制。這就要求所選擇的事件或人物必須具有觸動(dòng)心靈的性質(zhì)。第二、選擇典型新穎的材料。材

43、料的選擇是作文成敗的重要因素之一。在選材時(shí)，一定要選擇最能觸動(dòng)心靈的事件和人物。需要注意的是，所選擇的材料要不落俗套、新穎生動(dòng)。 第三、要有真情實(shí)感。觸動(dòng)心靈的人和事必然需要抒發(fā)情感。文章抒發(fā)的情感必須建 立在所選材料的基礎(chǔ)上，不能“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”、無(wú)病呻吟。情感的表達(dá)需要環(huán)境的渲染和烘托，需要細(xì)節(jié)傳神的描寫，需要景物的互相交融。 4、明確目的及要求5、學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 6、交流、互改互評(píng)（1） 指出錯(cuò)別字、病句。（2） 對(duì)照要求，評(píng)析其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。（3） 推薦好的文章，全班交流評(píng)議。課題幽徑悲劇課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)1 感知課文，了解謀篇布局的特點(diǎn)；層層鋪墊。 2 揣摩重點(diǎn)詞

44、語(yǔ)的含義，理解擬人手法的作用。 3 領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)理解文章表達(dá)的思想感情教具學(xué)具多媒體預(yù)習(xí)要求板書(shū)設(shè)計(jì)幽徑悲劇 季羨林 誰(shuí)的悲??？ 悲劇誰(shuí)造成的？ 如何對(duì)待？ 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式導(dǎo)入: 人物有悲有喜，故事有悲有喜，一條小路還會(huì)有什么樣的悲劇呢？讓我們一起去讀一讀 季羨林的幽徑悲劇，從中去感受這些吧。 我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)一篇北大學(xué)子懷念母校的文章十三歲的際遇，今天我們將再學(xué)習(xí)一篇既是北大學(xué)子，又在北大任教的北大人的關(guān)于北大的文章幽徑悲劇二、初讀課文、整體感知內(nèi)容1、 釋題：師：我們不要看課文內(nèi)容，你認(rèn)為文章會(huì)寫些什么？2、 師：同學(xué)們都猜了很多，文章到底是寫的什么呢？就

45、讓我們用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文，時(shí)間三分鐘，在讀的過(guò)程中要求你們能用筆圈畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞、語(yǔ)句，讀完后交流；并請(qǐng)你們談?wù)勥@篇課文主要寫了什么？3、畫出下列詞語(yǔ)并聽(tīng)準(zhǔn)讀音。 蜿蜒 懦者 蕭條 浩劫 誅伐 惆悵 渺小 虬干 毛骨悚然 愚氓 搖曳 綻開(kāi) 萬(wàn)斛 瀲滟 讀前設(shè)問(wèn)：題目為“幽徑悲劇”，可文章實(shí)際是在寫幽徑的悲劇嗎？請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺(jué)得換成哪個(gè)詞語(yǔ)好？為什么？三、 研讀課文，理解作者的思想情感1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，思考：文章寫了哪些東西？分別用一些小的短語(yǔ)概括出來(lái)。2、設(shè)問(wèn)（1）：題目為“幽徑悲劇”，那么文章的哪幾節(jié)文字是在整體上寫“幽徑”呢？ 設(shè)問(wèn)（2）：剛才同學(xué)們把題目中的“幽徑”換