北師大版語文必修三第3課《詩二首》面朝大海春暖花開word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案面朝大海 春暖花開教案學(xué) 科 課 題 教 學(xué) 目語文教材名稱面朝大海,春暖花開年級1 學(xué)問目標(biāo)：明白作者和現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)；2才能目標(biāo)：初步嘗試運(yùn)用抓意象、品語言、知人論世法等方法鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌,形成懂得詩歌 3 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合文本體會(huì)詩人的幸福觀,樹立積極的生活態(tài)度；標(biāo)教 學(xué) 重 點(diǎn) 教學(xué)對文中重點(diǎn)字詞如“ 只愿”、“ 明天” “ 面朝大海,春暖花開” 等的懂得和把握；難點(diǎn) 教學(xué)“ 抓意象” 走進(jìn)海子品語言明白海子“ 知人論世” 研讀海子思路 授課 類現(xiàn)代詩歌鑒賞才能培育新授課型學(xué) 情 分同學(xué)對現(xiàn)代詩歌較為系統(tǒng)的接觸和學(xué)習(xí)次數(shù)不多,并且同學(xué)的學(xué)習(xí)才能和懂得才能參差不

2、齊；在曹營心在漢” 者可謂比比皆是；因此讓同學(xué)把握一些易于操作的簡便的詩歌鑒賞方法是必需的；析主要以自主學(xué)習(xí)法和閱讀法為主,并在研讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立摸索和合作探究,在老師的引導(dǎo)下,讓同學(xué)教學(xué)提高對現(xiàn)代詩歌的理性熟悉和懂得才能；方法教 學(xué) 在教學(xué)過程中,為了；讓同學(xué)更簡單懂得詩歌內(nèi)容,把握詩歌鑒賞的方法,利用多媒體課件增強(qiáng) 資 資源,增強(qiáng)自主性、實(shí)效性；源教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活（教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)）（學(xué)習(xí)活動(dòng)的名師精編 優(yōu)秀教案聯(lián)系清明掃墓,設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課；（用時(shí) 3 分鐘）“ 清明季節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,在這特別的季節(jié)我們瞻仰和崇敬革命先烈,作為語文老師在每年的清明來臨

3、之際,我都會(huì)想起一位童話般的天才詩人,在 20 多年前的 3 月 26 日,天才毅然終止自己 25 年短暫的生命,猜猜他是誰？詩人竟會(huì)在他生命中本該大有作為的年紀(jì)以這樣一種方式共一、導(dǎo)入新課離開了這個(gè)世界；他為什么要自殺？為什么就這樣毅然決然地挑選了離開？有人說,這首詩就告知了我們答案；好,下面我們就試著用探究式的學(xué)習(xí)方法通過這首詩來探究一下海子自殺一的緣由；課時(shí)1初度課文（范讀） ,抓意象,歸納特點(diǎn),感知作者的幸 1. 概括詩歌閱二、新課教學(xué)福；（用時(shí) 10 分鐘）第一種方法 本詩主要有哪些意象？主要有何特點(diǎn)？初讀課文,備答要點(diǎn)：大海、春暖花開、幸福,閃電；描寫的意象和詩特點(diǎn)：無限美好和憧憬

4、,希望而不行及的沖突性；情感；歸納詩歌閱讀的第一種方法；歸納概括意名師精編 優(yōu)秀教案2. 再讀課文（默讀） ,品語言,明白作者； （用時(shí) 18 分鐘）2. 概括詩歌閱讀第詩人的這種希望幸福但又難以實(shí)現(xiàn)的“ 面朝大海,春暖為調(diào)動(dòng)生活閱花開” 的沖突情節(jié)除了上文的意象,文中仍有哪些字詞也充分考的基礎(chǔ)上探究、表達(dá)了這一特點(diǎn)？中的沖突性；明天、塵世、只愿歸納學(xué)習(xí)詩從明天起, 做個(gè)幸福的人”,海子為何要從 “ 明天” 起？二種方法；“ 愿你在塵世獲得幸?！?句中為何加上“ 塵世” ？閱讀補(bǔ)充材什么把世界說成“ 塵世” ？者,探究作品所抒我只愿面朝大海,春暖花開” 句中的“ 只愿” 又顯露出感；詩人怎樣的

5、情感？穿插作者的生活經(jīng)受；某個(gè)初春的傍晚,天空飄著細(xì)雨, 海子去到一間飯店對老 板說：我給你朗誦自己的詩歌,你給我酒喝；老板看著這個(gè)身 材不高,頭發(fā)又長又亂,衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子,冷 冷地說：我可以給你酒喝,但你不能在這里朗誦你的詩；3. 三讀詩文（齊讀）,知人論世,研讀作者,ppt 為同學(xué)提 供關(guān)于海子的生平和創(chuàng)作的資料；（用時(shí) 10 分鐘）作者介紹 海子,原名查海生；1964 年誕生于安徽省懷寧縣一個(gè)貧困 3. 三讀詩 的小山村； 1979 年考入北京高校法律系；1983 年畢業(yè)后任教于 的生活背景等資料 中國政法高校；從 1984 年的亞洲銅到 1989 年 3 月 14 日的

6、子詩歌中的抱負(fù) 最終一首詩春天,十個(gè)海子,海子制造了數(shù)量驚人的詩歌作 的沖突沖突特點(diǎn)；品,包括短詩、長詩、詩劇和一些札記；其中影響最大,在青年中流傳最為廣泛的是他的短詩；比 較聞名的有面朝大海,春暖花開亞洲銅、麥地、以 夢為馬、黑夜的獻(xiàn)詩獻(xiàn)給黑夜的女兒等；補(bǔ)充材料,深化懂得作者 生前好友的回憶 海子的生前好友、詩人西川回憶說：“ 海子沒有幸福地找 到他在生活中的一席之地；這或許是由于他的偏頗；在他的房 概括歸納詩 間里,你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)；海子在貧困、單 三種方法：知人論 調(diào)與孤獨(dú)之中寫作,他既不會(huì)跳舞、游泳,也不會(huì)騎自行車；”可見他已全身心地投入到了詩歌事業(yè)中,達(dá)到了忘我的境地

7、,以犧牲塵世的幸福生活為代價(jià)了；介紹其他詩作,感知其性格的沖突多重性和對幸福的追 求和迷茫；春天,十個(gè)海子三、課堂小結(jié)名師精編優(yōu)秀教案（用時(shí) 2 分鐘）1. 組織同學(xué)歸納本節(jié)課的收成；歸納本節(jié)課的收成 1. 由海子的四啟示同學(xué)對生命的摸索（用時(shí)3 分鐘）設(shè)置問題：四、延長拓展海子的悄然離去,不經(jīng)讓人想到歷經(jīng)二次世界大戰(zhàn),但卻摸索探究生命用一桿獵槍終止自己生命的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者硬漢海明威,想到伍爾夫,想到了凡高,想到了顧城 面對生活和困苦,我們將何去何從？對海子的毅然離去我們該說點(diǎn)什么？布置作業(yè)五、作業(yè)布置背誦全詩 舉薦閱讀海子的3 論述海子悲劇的成因；面朝大海,春暖花開六、板書設(shè)計(jì) 抓意象品語言鑒賞角度和方法知人論世自我反思在現(xiàn)代詩歌教學(xué)的第一課時(shí),運(yùn)用較短的時(shí)間讓同學(xué)明白詩歌鑒賞的三種 主要特色與創(chuàng)新之