2021年高中地理新中圖版必修第二冊第二章第二節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀 教案

1、地域文化與城鄉(xiāng)景觀【教學(xué)目標(biāo)】1感受文化景觀差異，理解地域文化的含義。2通過對城鄉(xiāng)景觀中的某類景觀資料的解讀，總結(jié)景觀特點，提升區(qū)域認(rèn) 知素養(yǎng)。3通過對傳統(tǒng)民居等的對比分析，提煉形成景觀特點的影響因素，探尋地 域文化差異，深刻理解不同地區(qū)的自然和人文因素對城鄉(xiāng)景觀和地域文化的影響， 提升地理實踐力。4結(jié)合真實案例，體會城鄉(xiāng)景觀隨著時間發(fā)生變化，探尋背后的地域文化， 感悟地域文化的傳承與發(fā)展。5在時間和空間尺度下探索影響地域文化的自然和人文因素，提升綜合思 維，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合實例說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。【教學(xué)難點】地域文化的含義，結(jié)合實例說明城鄉(xiāng)景觀如何體現(xiàn)自然環(huán)境與人

2、類活動的協(xié) 調(diào)關(guān)系。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入展示多種聚落景觀的 圖片。判定景觀圖片所在區(qū) 域，并說出判斷依據(jù)。讓學(xué)生結(jié)合自身生活和興 趣認(rèn)真思考，并引導(dǎo)學(xué)生 快速熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容。景觀感知結(jié)合景觀圖片思考問 題：各組圖片分別屬于哪 類景現(xiàn)？教師進(jìn)行總讓學(xué)生通 過識 別聚觀 類觀察圖片，回答問題。 型，了解文化景觀既有物質(zhì)形式，也有非物質(zhì)形式。1 / 6結(jié)。明 確 概 念 ， 教師在學(xué)生回答問題 歸納總結(jié) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。展示一幅城市 景觀 圖 片和一幅鄉(xiāng)村景觀圖理解地域文化、景觀等 相關(guān)概念。讓學(xué)生學(xué)會用地理專業(yè)術(shù) 語概括人文地理事物和現(xiàn) 象。探 究 城 鄉(xiāng)

3、景 觀片，提出下列問題： 學(xué)生觀察圖片資料，小 （ 1）兩幅景觀圖片分 組合作分析討論，回答 別 屬 于 哪 種 聚 落 形 問題。式？（需要說出判斷依 學(xué)生可以從建筑物密 據(jù)） 度、交通發(fā)達(dá)程度、主 （ 2 ）鄉(xiāng)村和城市景觀 要產(chǎn)業(yè)形式、人口密度 差異主要表現(xiàn)在哪些 等方面進(jìn)行比較。 方面？ （需要列表 比校）展示兩種民居的景觀圖片（氈房和土樓），提讓學(xué)生深刻認(rèn)識城鄉(xiāng)景觀 差異。題目設(shè)計比較開放， 可進(jìn)一步 說明 城鄉(xiāng)在 經(jīng) 濟(jì)、政治、教育、價值觀等 方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生綜 合思維和區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。提 出 問 題 ， 深人思考問：（ 1）你能說出兩種民 居的名稱和特點嗎？ （ 2 ）影響這兩種

4、民居 形成的主要自然和歷 史因素是什么？ （ 3）這些民居體現(xiàn)了學(xué)生回答問題。 學(xué)生活動分成兩部分： 分別描述兩種民居的 特點，然后分析成因， 并探討相關(guān)的地域文 化。本環(huán)節(jié)選取鄉(xiāng)村景觀中典 型的民居建筑景觀，旨在 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民居與地理 環(huán)境和人類活動的關(guān)系以 及地域文化特點，培養(yǎng)學(xué) 生的人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn) 知素養(yǎng)。什么樣的地域文化？ 教師進(jìn)行總結(jié)。2 / 6觀察圖片（西安、巴黎、紐約、中國園林、歐洲園林、北京四合院、倫敦別墅），回答問題：（1）西安、巴黎、紐約三個城市空間布局有什么差異？（ 2）城市空間布局的 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片資 探 究 地 域 文 差異體現(xiàn)了各自怎樣 料，思考問題，分析原

5、 化 的文化背景？ 因。（ 3）中國園林與歐洲 分組討論，相互交流。 園林在建筑風(fēng)格和布局形式上有何不同？體現(xiàn)了哪些地域文化差異？（4）北京四合院、倫敦別墅反映了哪些文化差異？讓學(xué)生在掌握鄉(xiāng)村民居建 筑景觀的學(xué)習(xí)方法和思路 的基礎(chǔ)上，分析地域文化 在城市景觀中的體現(xiàn)。按 照從宏觀到微觀，從面到 點的思路，讓學(xué)生對比圖 片，感受世界范圍內(nèi)各城 市的空間布局和建筑風(fēng)格 所體現(xiàn)的人類文化內(nèi)涵， 加強對世界文化多樣性的 理解。3 / 6探索活動閱 讀 教 材 P40“ 探索”，完成下列各題。（ 1）北京的四合院如何 體 現(xiàn) “ 合 ” 的 內(nèi)涵？ 學(xué)生閱讀圖文資料，交 （ 2）四合院的建筑格 流討論，

6、學(xué)生代表回答 局體現(xiàn)了北京人的什 問題。么性格特征？ 師生共同總結(jié)。 （ 3）試從北方氣候的角度入手，分析四合院的建筑格局及形成原因。以學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)民居為 材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情。通過閱讀圖文資料，提取 有效信息，培養(yǎng)學(xué)生分析 和描述人文地理亊物的能 力。概念延伸播放紀(jì)錄片航拍中 國：陜西。觀看紀(jì)錄片并進(jìn)行感 悟。讓學(xué)生體會景現(xiàn)會隨著時 間發(fā)生變化，感悟地域文 化的傳承與發(fā)展。課 堂 小 結(jié) ， 列出本節(jié)的 教學(xué)內(nèi)容 回憶本節(jié)所講內(nèi)容，構(gòu) 課堂鞏固知識，初步建立鞏固落實關(guān)鍵點。建知識體系。知識體系。4 / 6安排學(xué)生査找濟(jì)南老 火車站的資料，布置課培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料觀念提升后思考題：

7、看了濟(jì)南老 學(xué)生通過上網(wǎng)、査閱書 的能力，實現(xiàn)知識遷移和 火車站的資料，你有什 籍等方式查找資料，完 能力提升，讓學(xué)生主動探么感悟？談?wù)勀銓Τ?市發(fā)展 和地 域文化保 護(hù)的看法。成課后思考題。尋地域文化，感悟地域文 化的傳承與發(fā)展。自主探究指導(dǎo) 探究徽州文化研究目標(biāo)：認(rèn)識徽州文化的特點，理解地理環(huán)境對徽州文化形成的影響。 根據(jù)實際進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：1在地圖上確定徽州文化的分布范圍，并在圖中標(biāo)出徽州文化核心區(qū)。 2歸納徽州文化地理范圍內(nèi)的自然環(huán)境特點（要關(guān)注地形、氣候、河流等)。 3總結(jié)徽州文化的特點。4總結(jié)地理環(huán)境對徽州文化特點形成的影響?！拘〗Y(jié)】徽州文化特點徽州文化具有很強的區(qū)域性。影響因素北方名宗望族四次大舉南遷，很多人在徽州 定居?；罩萆降囟?，地形封閉，對外交流受 到阻礙。5 / 6徽州文化涉及領(lǐng)城廣，水平高?；罩萑擞薪?jīng)商的傳統(tǒng)?；罩葑谧鍎萘?，民眾心態(tài)保守?；罩萑顺缟腥寮椅幕?，重血緣、鄉(xiāng)緣。移民帶來先進(jìn)的中原文化，具有懦家文化背 景。徽州靠近當(dāng)時（指南