小學(xué)語文課堂結(jié)尾巧設(shè)計公開課

1、小學(xué)語文課堂結(jié)尾巧設(shè)計摘要：要上好一節(jié)成功的語文課，應(yīng)該重視課堂的結(jié)尾，一堂課的結(jié)尾設(shè)計和導(dǎo)言設(shè)計 同樣重要。一堂成功的課，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾，就像戲劇、電 影、相聲、彈詞等藝術(shù)一樣都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回 憶，語文課堂教學(xué)那么要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。關(guān)鍵詞：課堂結(jié)尾 總結(jié)式 拓展式 輻射式 激勵式 延伸式 呼應(yīng)式 懸念式 游 戲式古人做文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，課堂教學(xué)亦是如此，良好的開課奠定了高效 課堂的基礎(chǔ)，而良好的課堂結(jié)尾那么提升了課堂教學(xué)意義，升華了主旨。小學(xué)語文課堂教 學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有歸納、小結(jié)的作

2、用，對他們的思維起著整理的作用，對 整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。結(jié)課的形式與方法很多，當(dāng)然，課型有異，結(jié) 尾方式也是五花八門不一而足。但課堂結(jié)尾還是有一定的原那么和章法可依循的。下面提出一些粗淺的建議。一、總結(jié)式結(jié)尾一堂課的目標(biāo)往往不止一個，講完一節(jié)課后一般根據(jù)板書將新課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，找 關(guān)鍵詞、重點處概括而結(jié)尾。這是最基本，也是最常用的一種結(jié)尾方法。如：在講授景 陽岡這篇文章時，到了課堂尾聲處，老師的結(jié)語是這樣設(shè)計的：“水滸傳不愧為 我國古代四大名著之一。在景陽岡這個故事中，作者用它的神來之筆，抓住了人物 的特點，通過人物的語言、動作、心理活動的描寫，塑造了一位勇敢機智的、且有大無

3、畏精神的，并且有血有肉、真實可信的打虎英雄?！蓖ㄟ^老師歸納式的結(jié)語，學(xué)生對武松 的形象有了更加全面深刻的了解。這樣，在依照目標(biāo)落實的課程教學(xué)過程中，師生共同交流，相互促進(jìn)，使學(xué)生在原 來的基礎(chǔ)上再理解、再提高，進(jìn)而完全掌握。二、拓展式結(jié)尾教師在即將結(jié)束教學(xué)時，以意味深長的話語厚望于學(xué)生，打動學(xué)生心扉，留下難忘 的印象。如教桂林山水，講讀課文完后教師小結(jié)：“桂林山水甲天下，因此吸引了許 多人前往觀賞，那么美的風(fēng)景需要我們好好地保護(hù)，我們身邊的一草一木也需要好好地 保護(hù)，希望你們從小樹立環(huán)保意識，把我們美麗的家園建設(shè)得更加美好?！边@是大自然 的神奇美好對我們所生活世界的饋贈，我們要懂得保護(hù)祖國山水

4、，好好學(xué)習(xí)，從小樹立 環(huán)保意識去保護(hù)這美好的世界。教師的情緒感染了學(xué)生，我想這種結(jié)尾留給學(xué)生的印象 是深遠(yuǎn)的。這一結(jié)束語，不僅是學(xué)生明確文章內(nèi)容，還使教學(xué)獲得了延伸，使學(xué)生情感得到了 深華，從而讓課堂所學(xué)知識到達(dá)了 “外師造化，中得心源”之效。三、輻射式結(jié)尾學(xué)生的學(xué)習(xí)像翻山，時刻都有新的體驗和對未來的渴望，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 就需要不斷創(chuàng)設(shè)情景。在學(xué)生對課文內(nèi)容充分熟悉的基礎(chǔ)上，教師提出一個有代表性的 問題，啟發(fā)學(xué)生多方面、多角度積極思考。這樣，學(xué)生的思維不致因教學(xué)思維的局限而 陷入一個狹小的思維圈不能發(fā)散，從而防止了單一或是“填鴨式”教學(xué)方法，變學(xué)生由 被動接受為主動吸收。如老師講草船

5、借箭一課結(jié)尾時，引導(dǎo)孩子們用四字詞語對諸 葛亮的才能表達(dá)意見想法，課堂氣氛馬上活躍起來，人人動腦思考，踴躍發(fā)言，思維的 火花四處迸裂，列舉了 “精明能干”、“足智多謀”、“神機妙算”、“學(xué)識淵博”等。末了 老師作總結(jié)，大家便心領(lǐng)神會了，這樣既拓展了思維，又積累了新詞匯，可謂一箭雙雕四、激勵式結(jié)尾課本中許多文質(zhì)兼美的文章里，有許多激人奮進(jìn)的故事，也有許多高尚品質(zhì)的人物。 學(xué)生在感動之余，教師便可以用充滿激情的話語來振奮學(xué)生的精神，從而到達(dá)以情感人， 用事育人，讓文化來熏陶人的目的。如在講送別詩贈汪倫時，課至結(jié)尾，學(xué)生深情 吟誦這膾炙人口的古詩，沉醉于大詩人李白與汪倫的情誼時，老師適時提出讓學(xué)生介

6、紹 自己的好朋友，學(xué)生的話匣子翻開了，趁熱打鐵老師讓學(xué)生思考如果你的好朋友要離開， 那么你會對你的好朋友說些什么？請寫下來。這樣激勵學(xué)生的情感，學(xué)生的真情實感盡 顯。五、延伸式結(jié)尾在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)取得了某一方面的知識時，為了加深拓寬學(xué)生的視野， 常要跳出教材，把他們的眼光引向課外，開辟廣闊的第二課堂，讓他們自己去獲取知識。 如一位老師執(zhí)教鯨將要結(jié)課前設(shè)計了這樣一個問題：“我們已經(jīng)知道了鯨魚不屬于魚 類，而是哺乳動物，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了 魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活，還知道了吃哪些食物，你們還想了解什么問題嗎？ ”學(xué) 生爭著回答。教師趁學(xué)生興趣正濃，

7、又建議學(xué)生可以就同一感興趣的問題組成一個或者 兒個研究小組共同探討研究，這樣很自然地溝通了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的語 文學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)向課外延伸，從而擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了他們的語文能力。六、呼應(yīng)式結(jié)尾我們在課堂開始，往往會設(shè)計一些疑問來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從閱讀課文 中來找到答案。這樣的設(shè)計，我們可以采用“呼應(yīng)式”來結(jié)尾，這樣就可以與“導(dǎo)課” 前后銜接，前后鋪墊，使所接受的內(nèi)容更為明晰。如講“你必須把這條魚放掉！ ”一文 時，這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大妒魚的故事，在教學(xué) 過程設(shè)計中，我們要注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，圍繞以下三個問題展開：1、這是

8、一條什么樣的魚？ 2、為什么必須把這條魚放掉？ 3、結(jié)果怎樣？開始導(dǎo)入設(shè)計為：這句 話是誰說的？這節(jié)中的“你”指誰？為什么必須把魚放掉？說明了什么？這樣一連串的 問題，學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，結(jié)束時都能一一回答，既省了老師的繁瑣的講解，又鍛煉 了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又可從中受到美好的情感熏陶。七、懸念式結(jié)尾課堂教學(xué)的結(jié)尾也應(yīng)像文章的結(jié)尾一樣，講究意在筆后、懸念迭出，回味無窮，給 人一種課已結(jié)束而意未盡的感受。如學(xué)習(xí)斑羚飛渡后，結(jié)合“激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、 善待生命的情感”的教學(xué)目標(biāo)可作這樣結(jié)尾：課文中展示了一幅幅凄美的圖畫，這些勇 敢的斑羚，特別是鐮刀頭羊，他沒有做人類的奴隸，沒有做人類的囚徒?！爸灰娝~著

9、堅 定的步伐，走向那道絢麗的彩虹?！彼S護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了種族的尊嚴(yán)。人在這 里充當(dāng)?shù)氖且环N很不光彩的角色，只為了一己私利。這是可恥的自私蒙蔽了人類的思想， 沖昏了人類的頭腦，埋沒了人類的心靈。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕，而動物 應(yīng)該有生存在這個星球上的權(quán)利。請同學(xué)們想一想，對珍稀動物我們已經(jīng)做了什么？我 們又該做些什么？問題一出就激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，大大增強了他們的求知欲。這樣 的結(jié)語，給學(xué)生的心中留下了一個大大的問號，引起學(xué)生強烈的懸念，能激發(fā)起他們的 好奇心，大大增強他們的求知欲。優(yōu)秀的教師在教學(xué)結(jié)課時常常使用設(shè)懸念的方法，從 而給學(xué)生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)

10、新知識的強烈欲望。八、游戲式結(jié)尾游戲，就是在課堂結(jié)束時，安排一些與該課內(nèi)容有關(guān)的游戲，是學(xué)生在游戲中進(jìn)一 步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。小學(xué)生最喜歡做游戲，在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練 習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂“動” 起來，“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。(1)打撲克游戲。打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多, 例如：在學(xué)完六個單韻母后，課堂結(jié)尾時可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo) 學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如招渦等。做 游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，

11、兩個同學(xué)(或三、四個同學(xué))按順序起完 牌后，手中有臺的同學(xué)先出牌心 接著是手中有臺的同學(xué)出牌白，然后是手中有d的同學(xué) 出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲 克牌數(shù)可相應(yīng)增加。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性， 同學(xué)們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，到達(dá)了 “寓教于樂”的教學(xué)效果。(2)設(shè)比賽游戲。兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。比賽的方法也有很多，如：可以采用摘蘋果比賽等形式復(fù) 習(xí)鞏固，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢 語拼音的興趣。拼讀音

12、節(jié)是拼音教學(xué)的重點，沒有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是， 重復(fù)拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。如在教學(xué)ang eng ing ong這 一課時，小學(xué)生活潑好動，我們可以設(shè)計在樹上貼蘋果游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，方法是：在 黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的后鼻韻 母、后鼻韻母四聲或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個組，要求第一組把樹上 寫著后鼻韻母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著后鼻韻母四聲的蘋果摘下來，第三組把 樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就 獲勝。我們上課就這樣讓學(xué)生在一定的活動中完成拼讀的訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音 的興趣，旨在加深學(xué)生對這幾個后鼻音的記憶。(3)創(chuàng)設(shè)情景。在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)某個情景，使學(xué)生仿佛置身于此情此景之中，當(dāng)兒童感到所學(xué) 的拼音知識有用時，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如：郵遞員送信。讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運用 所學(xué)的拼音方法，把寫有某個拼音的信，送到規(guī)定的地方。例如，可以在信封上寫上本 班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰送得又快 又準(zhǔn)。招聘拼音小老師。小學(xué)生愛模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性，其本身就是一種 有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)