六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件習(xí)作：有你真好【教案匹配版】

1、習(xí)作：有你，真好第一頁(yè)，共二十三頁(yè)。第1課時(shí)(ksh)第2課時(shí)(ksh)有你習(xí)作，真好，第二頁(yè)，共二十三頁(yè)。 同學(xué)們，你們?cè)谏钪?，?jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人能不能把他（她）們介紹給老師呢？今天(jntin)先介紹你最想要讓老師了解的那一位。你所要介紹的這個(gè)人有哪些事給你留下了深刻印象呢？第1課時(shí)(ksh)第三頁(yè)，共二十三頁(yè)。最想要介紹(jisho)給老師的那個(gè)人。這個(gè)人給你印象最深的事情。（可以是多件事）第四頁(yè)，共二十三頁(yè)。小組互議，相互啟發(fā)，確定(qudng)習(xí)作題目?？砂慈宋镄愿裉攸c(diǎn)擬題(n t)?？砂慈宋锲焚|(zhì)特點(diǎn)擬題?？?/p>

2、按典型事例擬題。第五頁(yè)，共二十三頁(yè)。同桌間交流印象最深的人物。思考(sko)：這些人物為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？交流、探討表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作手法。第六頁(yè)，共二十三頁(yè)。 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)(shnti)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。第七頁(yè)，共二十三頁(yè)。 通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文(kwn)和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？ 1.要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。 2.要抓住人物(rnw)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)反映人物(rnw)的特

3、點(diǎn)。第八頁(yè)，共二十三頁(yè)。朋友(png you)，有你真好！ 在茫茫人海中看到你，是一種幸運(yùn)；在大雨滂沱時(shí)遇見(jiàn)你，是一種幸福。感謝那一次生命的邂逅，讓我們走在一起，走向光明和溫暖(wnnun)我不禁感嘆：“有你真好！” 直接抒情，引出下文。名師點(diǎn)評(píng)佳作引路第九頁(yè)，共二十三頁(yè)。 還記得那個(gè)下午，酷熱的夏陽(yáng)使人昏昏欲睡。我來(lái)到學(xué)校，趴在桌上，舔著干裂的嘴唇。 水是的，早上放學(xué)時(shí)我的水壺掉在了路上，是你打來(lái)電話告訴我你撿到了它。我盼望著你的到來(lái)(doli)，讓水滋潤(rùn)我如火的喉嚨，滋潤(rùn)我的心。 環(huán)境描寫(mioxi)、動(dòng)作描寫(mioxi)，突出天氣的炎熱和“我”口干舌燥的狀態(tài)，為下文做鋪墊。第十頁(yè)，共

4、二十三頁(yè)。 突然，一只手搭在了我的肩上，我回頭，看見(jiàn)你燦爛的笑容：“糊涂蟲！給，你的水壺?！蔽医舆^(guò)水壺，迫不及待地喝了一口酸甜而清涼的味道在口中蕩漾開來(lái)，沖淡了夏日的炎熱和浮躁(fzo)?！笆菣幟仕畣幔俊薄班?，我親手為你泡的，好喝第十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。嗎？”你的笑像一塊冰糖，有著香甜的滋味(zwi)。我也笑了：“好喝！” 原來(lái)，友誼就是如此，它有著把白開水變成酸甜清涼的檸檬汁的神奇魔法。 語(yǔ)言、神態(tài)描寫，展現(xiàn)了“你”的細(xì)心(xxn)體貼、善解人意。 巧用修辭，贊美友情。第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。 夏日(xi r)的雨敲響了放學(xué)的鈴聲 。你說(shuō)：“下雨了呀，我們一起走吧用我的傘！”我們牽著手，一起走進(jìn)

5、了雨簾中。雨絲在那一把小傘上跳著輕快的舞蹈，唱著歡快的小曲。小小的傘下，我和你的手緊緊相握，在小路上踏出小小的水花，說(shuō)著學(xué)校發(fā)生的趣事。夏日的雨，讓笑聲更加歡暢， 擬人手法(shuf)，抒發(fā)暢快心情。第十三頁(yè)，共二十三頁(yè)。讓兩顆心緊緊相依。 雨聲小了，你的手一指，興奮地叫道：“快看！”我順著你指的方向看去藍(lán)寶石般的天空中，隱隱約約出現(xiàn)了一道彩虹，就像在夢(mèng)中一樣(yyng)。我們停住了腳步，看得入了迷。我能感覺(jué)到，你的手握得更緊了。這時(shí)，你看向我，第十四頁(yè)，共二十三頁(yè)。笑著，我也微笑著看向你。我仿佛看到，你的眼眸(yn mu)中，也有一道美麗的彩虹。 友誼的樣子，也許就是美麗的彩虹。 動(dòng)作、語(yǔ)言

6、描寫，“興奮地叫”“手握得更緊了”，寫出“你”的可愛(ài)(k i)、真誠(chéng)。 把友誼比喻成美麗的彩虹，表達(dá)了“我”對(duì)這份友情的珍視和喜愛(ài)。第十五頁(yè)，共二十三頁(yè)。 那絢爛的彩虹，是你的笑，是你我的友誼。感謝你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中(xn zhn)我不禁感嘆：“有你真好，友誼真好！” 再次抒發(fā)(shf)情感，與開頭呼應(yīng)。第十六頁(yè)，共二十三頁(yè)。交流寫作方法，明確要求：1.抒發(fā)真實(shí)情感，首尾呼應(yīng)。2.巧用修辭(xic)，流露真情實(shí)感。3.通過(guò)具體的事情，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境等描寫突出人物特點(diǎn)。第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)。第2課時(shí)(ksh) 同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)(n ge)人介紹給大家

7、，你們能將自己最想介紹的那個(gè)人寫下來(lái)給老師看嗎？在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)。啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章(wnzhng)是改出來(lái)的。習(xí)作初稿寫好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章(wnzhng)錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢！指導(dǎo)(zhdo)修改第十九頁(yè)，共二十三頁(yè)。學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求(yoqi)進(jìn)行重點(diǎn)修改。同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)。課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生可以(ky)按“原來(lái)怎么寫的現(xiàn)在怎么修改的為什么要這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)自己修改的過(guò)程和理由。評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。第二十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：這篇習(xí)作是向某一個(gè)人傾吐心聲嗎？這篇習(xí)作寫出了這個(gè)人的“好”了嗎？這篇習(xí)作是否選擇了典型事例來(lái)體現(xiàn)這個(gè)人的“好”？典型事例中印象(ynxing)深刻的場(chǎng)景是否寫具體了？是否流露出“我”的真情實(shí)感？第二