湛江市霞山區(qū)小學武術教學課程現(xiàn)狀研究分析 教育教學專業(yè)

1、 年 月 日目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc511860906 摘 要 PAGEREF _Toc511860906 h I HYPERLINK l _Toc511860907 Abstract PAGEREF _Toc511860907 h II HYPERLINK l _Toc511860908 1 前言 PAGEREF _Toc511860908 h 1 HYPERLINK l _Toc511860909 1.1課題背景 PAGEREF _Toc511860909 h 1 HYPERLINK l _Toc511860910 1.2研究目的 PAGER

2、EF _Toc511860910 h 2 HYPERLINK l _Toc511860911 1.3選題意義 PAGEREF _Toc511860911 h 2 HYPERLINK l _Toc511860912 1.4文獻綜述 PAGEREF _Toc511860912 h 2 HYPERLINK l _Toc511860913 1.4.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc511860913 h 2 HYPERLINK l _Toc511860914 1.4.2國外研究現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc511860914 h 4 HYPERLINK l _Toc511860915 2 研究對

3、象與方法 PAGEREF _Toc511860915 h 6 HYPERLINK l _Toc511860916 2.1研究對象 PAGEREF _Toc511860916 h 6 HYPERLINK l _Toc511860917 2.2研究方法 PAGEREF _Toc511860917 h 6 HYPERLINK l _Toc511860918 2.2.1文獻資料法 PAGEREF _Toc511860918 h 6 HYPERLINK l _Toc511860919 2.2.2觀察法 PAGEREF _Toc511860919 h 6 HYPERLINK l _Toc511860920

4、 2.2.3問卷調(diào)查法 PAGEREF _Toc511860920 h 6 HYPERLINK l _Toc511860921 2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 PAGEREF _Toc511860921 h 7 HYPERLINK l _Toc511860922 2.2.5邏輯分析法 PAGEREF _Toc511860922 h 7 HYPERLINK l _Toc511860923 3 結果與分析 PAGEREF _Toc511860923 h 8 HYPERLINK l _Toc511860924 3.1湛江市霞山區(qū)小學武術的學生現(xiàn)狀與分析 PAGEREF _Toc511860924 h 8 HY

5、PERLINK l _Toc511860925 3.1.1湛江市霞山區(qū)學生的性別情況 PAGEREF _Toc511860925 h 8 HYPERLINK l _Toc511860926 3.1.2湛江市霞山區(qū)小學生參加武術的班級情況 PAGEREF _Toc511860926 h 8 HYPERLINK l _Toc511860927 3.1.3湛江市霞山區(qū)學生了解武術的途徑 PAGEREF _Toc511860927 h 9 HYPERLINK l _Toc511860928 3.1.4湛江市霞山區(qū)學生對學習武術的喜歡態(tài)度分析 PAGEREF _Toc511860928 h 10 HYP

6、ERLINK l _Toc511860929 3.1.5湛江市霞山區(qū)小學生對學習武術的動機 PAGEREF _Toc511860929 h 10 HYPERLINK l _Toc511860930 3.1.6湛江市霞山區(qū)小學生對體育項目的興趣 PAGEREF _Toc511860930 h 11 HYPERLINK l _Toc511860931 3.2湛江市霞山區(qū)小學武術教師隊伍的現(xiàn)狀與分析 PAGEREF _Toc511860931 h 12 HYPERLINK l _Toc511860932 3.2.1湛江市霞山區(qū)教師的年齡基本情況 PAGEREF _Toc511860932 h 12

7、HYPERLINK l _Toc511860933 3.2.3湛江市霞山區(qū)小學體育教師的學歷層次情況分析 PAGEREF _Toc511860933 h 12 HYPERLINK l _Toc511860934 3.2.4 湛江市霞山區(qū)教師教齡的情況分析 PAGEREF _Toc511860934 h 13 HYPERLINK l _Toc511860935 3.2.5湛江市霞山區(qū)武術教師的質(zhì)量和數(shù)量的分析 PAGEREF _Toc511860935 h 13 HYPERLINK l _Toc511860936 3.3湛江市霞山區(qū)武術教學內(nèi)容的基本狀況 PAGEREF _Toc51186093

8、6 h 14 HYPERLINK l _Toc511860937 3.3.1湛江市霞山區(qū)小學開展武術課的情況分析 PAGEREF _Toc511860937 h 14 HYPERLINK l _Toc511860938 3.3.2湛江市霞山區(qū)小學沒有開設武術課主要原因 PAGEREF _Toc511860938 h 14 HYPERLINK l _Toc511860939 3.3.2湛江市霞山區(qū)小學生喜歡的武術教學內(nèi)容的情況 PAGEREF _Toc511860939 h 15 HYPERLINK l _Toc511860940 3.3.3湛江市霞山區(qū)武術的教學方法 PAGEREF _Toc5

9、11860940 h 16 HYPERLINK l _Toc511860941 3.3.4湛江市霞山區(qū)小學生體育武術教材使用情況 PAGEREF _Toc511860941 h 16 HYPERLINK l _Toc511860942 3.3.5湛江市霞山區(qū)武術場地器材調(diào)查情況 PAGEREF _Toc511860942 h 17 HYPERLINK l _Toc511860943 3.3.6湛江市霞山區(qū)武術課程的評價考核現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc511860943 h 17 HYPERLINK l _Toc511860944 4 結論與建議 PAGEREF _Toc511860944 h

10、 18 HYPERLINK l _Toc511860945 4.1結論 PAGEREF _Toc511860945 h 18 HYPERLINK l _Toc511860946 4.2建議 PAGEREF _Toc511860946 h 18 HYPERLINK l _Toc511860947 參考文獻 PAGEREF _Toc511860947 h 20 HYPERLINK l _Toc511860949 附 錄1 PAGEREF _Toc511860949 h 21 HYPERLINK l _Toc511860950 附 錄2 PAGEREF _Toc511860950 h 23摘 要本文

11、以湛江市霞山區(qū)的（湛江市一小、七小、九小、十小、十二小、二十七小、實驗小學、晨光小學）的武術教學課程為研究對象，運用文獻資料法、觀察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯歸納分析法等研究方法，對湛江市8所小學武術教學課程的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。本文得出結論，湛江市霞山區(qū)小學武術的開設不是很樂觀，領導對武術不夠重視，武術師資薄弱，教學質(zhì)量低，教材內(nèi)容陳舊，小學沒有武術體育課本，武術場地器材缺乏等問題。針對存在的問題，提出了湛江市霞山區(qū)小學武術教學相應的改革措施和建議，為湛江市霞山區(qū)小學武術課程教學現(xiàn)狀研究提供參考依據(jù)。關鍵詞：湛江市；小學；武術教學；現(xiàn)狀Abstract:This paper focuse

12、s on the teaching curriculum of martial arts in the Xia Shan area of Zhanjiang City(Zhanjiang City, No. 1, No. 7, No. 9, No. 10, No. 12, No. 27, Experimental Primary School, Chenguang Primary School),By using the methods of literature review, observation, questionnaire, mathematical statistics and l

13、ogical inductive analysis, this paper investigates and analyzes the current situation of Wushu teaching in 8primary schools in Zhanjiang city.This paper draws a conclusion that the opening of martial arts in Zhanjiang xiashan district primary school is not very optimistic, the leaders do not pay eno

14、ugh attention to martial arts, martial arts teachers are weak, the teaching quality is low, the content of teaching materials is old, there is no martial arts sports textbooks in primary schools, martial arts venues and equipment shortage.In view of the existing problems, this paper puts forward the

15、 corresponding reform measures and suggestions of the martial arts teaching in Zhanjiang xiashan district primary school, and provides the reference basis for the study of the present situation of the martial arts teaching in Zhanjiang xiashan district primary school.Keywords: Zhanjiang City ; Prima

16、ry school;Wushu teaching; present situation1 前言1.1課題背景湛江是中國大陸最南端，其歷史悠久，文化底蘊雄厚，是改革開放前的沿海濱城市。湛江的民間的武術分為拳術與器械兩大類，在大眾面前是以套路、散打、器械、對練的形式出現(xiàn)，拳種有陳氏太極拳、洪家拳、蔡家拳等其他流派。近幾年來，通過對武術的不斷挖掘和創(chuàng)新，使民間武術逐步走向全國、全世界。在幾年里無數(shù)榮譽，湛江選手曾在2014年廣東省青少年武術散打錦標賽中總共獲得過2個金牌和6銅牌，湛江市武術散打隊在每年的錦標賽中的成績基本排在全省前三，現(xiàn)在廣東省青少年武術散打隊在湛江體校掛點。有500多名武術選手在2

17、017年參加湛江市第二屆傳統(tǒng)武術大賽中過招，武術參賽團體分別來自全市的各大專本科院校、中專、中學、小學、幼兒園，各武術俱樂部，老年體協(xié)，企業(yè)機關等民間武術選手交流過招。傳統(tǒng)武術萌生于中國古代，是一項濃縮了中華民族搏大精深的民族傳統(tǒng)體育項目，是中華傳統(tǒng)文化的重要標志之一。武術不僅可以消除戰(zhàn)爭和維護和平，還可以增強體質(zhì)、健身娛樂、養(yǎng)生保健，讓我們從身到心得到提升而感到滿足。學校武術，是指“在學校領域范圍內(nèi)開展的、以教育為目的的武術項目。其內(nèi)容是選擇符合學校教育特點的武術技術和知識，通過適用于學校體育教育的多種運動形式;在學校體育課、課外武術活動、課外武術訓練和競賽中進行的一種有計劃、有組織的教育活

18、動” 1武術在沒有進入學校之前是采用家族式傳授的教學模式，在武術進入學校后，武術課教學主要是借鑒西方體操的教學方式而進行，但這種教學方式存在利弊。在近十幾年里，武術越來越受青少年所喜愛。雖然我國是世界大國，人口眾多，但各地學校都開展武術教學課程項目比較少，學生積極參加武術運動興趣并不高漲，專業(yè)武術師資隊伍少。這個問題是普遍存在的，湛江市霞山區(qū)武術教學課程中也存在著類似問題。因此，以湛江市霞山區(qū)小學武術教學課程現(xiàn)狀研究為出發(fā)點，通過針對研究霞山區(qū)存在現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，找出霞山區(qū)小學武術課程教學存在的問題，并對存在的這些問題提出合理解決措施的方法，以促進小學武術教學課程的為了了解小學武術教學課程的

19、開展提供一定的理論參考依據(jù)。1.2選題目的 武術教學具有一般體育教學的特點，又具有本身獨特的地方。通過研究小學武術教育的相關問題及基本屬性，了解湛江市霞山區(qū)武術教學發(fā)展的真實現(xiàn)狀，找出武術教學存在的限制因素和開展過程中獲取經(jīng)驗。并針對湛江市霞山區(qū)小學武術教學方面存在的問題進行深入的探討和分析，提出自己的觀點，為湛江市霞山區(qū)武術教學在提出的新思路和方法，希望在學校課程教學思路和方法方面得到更大的突破。1.3選題意義武術在被2008年北京奧運會被定為特設項目，充分吸收了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，孕育了傳誦中華千年不衰的武術精神。在發(fā)展的過程中，武術除了有健身、娛樂、教育等功能，同時武術可以起到養(yǎng)生保

20、健的功效，吸引更多國家和人們積極參與到武術運動中，武術的未來發(fā)展將受到人們前所唯有的關注。小學是培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展專業(yè)人才的開始，除了傳授學科知識和培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)之外，還承擔著對學生進行身體素質(zhì)教育的重任，培養(yǎng)學生終身鍛煉身體的良好習慣，從而提高學生的身體健康水平。學校課程體系中，小學的體育課程占重要組成部分，體育課是增強體質(zhì)、增進健康和提高學生體育素質(zhì)的必修課程。是在體育教育工作環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的重要途徑。此項研究為湛江市霞山區(qū)的小學武術教學的現(xiàn)狀做出更系統(tǒng)、更全面、更科學了解與評價。從實際出發(fā)運用到霞山區(qū)的小學武術教學實踐中，通過研究總

21、結出霞山區(qū)小學武術課程教學中的學生年級階段、參與者的學習動機、專業(yè)教師的師資隊伍的學歷、開設武術課原因、場地器材因素、評價考核因素等問題，提出解決相應問題的方案，為加快湛江市霞山區(qū)的武術教育發(fā)展步伐提供參考依據(jù)。因此，本課題具有重要研究性。1.4文獻綜述1.1.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀唐志云的制約傳統(tǒng)武術發(fā)展的因素分析與對策研究2中講述了對武術的挖掘，整理并創(chuàng)出新的武術動作，在市場上通過比賽的方式進行推廣取得有效的發(fā)展，但傳統(tǒng)的武術發(fā)展中也存在很多問題。第一，武術類電視節(jié)目得到空前發(fā)展；第二，弘揚中華武術的國產(chǎn)電影越來越多；第三，近幾年來，紛紛冒出傳統(tǒng)武術的書籍、電影和科研論文，呈現(xiàn)出景象非常繁榮。但是

22、，事實上有大批有價值的武術文化資源遭到不同程度的破壞。此外，隨著時間的流失一些年老拳師的相繼離世，一些依靠言傳身教的武術文化遺產(chǎn)不斷埋沒，很多珍貴的實物和資料也在不斷流失，在武術市場上，除了能看到一些武術太極拳的書或教學光碟外，其他的傳統(tǒng)武術書籍和影像資料比較少；第四，練習傳統(tǒng)武術的人群急劇增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全世界有近2億人練習武術，這個數(shù)字在中國至少有幾千萬。亓元在山東省中小學武術教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究3中可以看出武術教學是受應試教育的影響，學校領導對武術教學實際上不夠重視，對武術教學持無所謂態(tài)度，從而使得武術沒有真正走進課堂。教師中武術師資嚴重缺乏，社會對武術宣傳力度不夠，武術教材

23、選編不適應學生興趣，與其它體育項目相比武術課的課時數(shù)分配相對較少，使得武術教育在很多情況下都是紙上談兵。不能真正的發(fā)揚武術精神，從而體會不到武術的精髓。黎桂華在湖北省中小學武術教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究4提出中小學生武術的主要途徑是影視傳媒和武俠小說而并非學校體育，導致相當一部分學生(特別是小學生)對武術產(chǎn)生超出現(xiàn)實的虛幻認識，導致很多學生認為跆拳道、拳擊是武術項目，對武術的認識含糊不清。田萌的濟南市材害區(qū)(部分)中小學武術教學現(xiàn)狀的調(diào)查與發(fā)展對策研究5一文中表明，中小學傳統(tǒng)文化的開展在全國范圍內(nèi)都缺乏學習氛圍，學校武術教育缺乏系統(tǒng)性，不單在武術禮儀和武德方面非常欠缺，教學內(nèi)容也比較雜亂，學生對

24、武術的認知有偏差。學校教育部門建立健全教師培訓制度，鞏固和提升武術教師的專業(yè)技能，加強武術文化理論學習，提高中小學的武術教師的專業(yè)水平。從而更深入了解學生的學習情況，提高學生的學習積極性。張峰和李文鴻在學校武術教學改革實施策略6的一文中，采用“少而精、一校一拳”理念，對學校的特色進行深入研究，提高教學水平、完善武術課程。可以 分析出學校武術教學課程改革是堅持“以點帶面”，使武術在學校教育方面得到全面展開，其目的主要是為了達到“防身自衛(wèi)、增強體魄、修身養(yǎng)性”作用。 伊霞的幼兒園中華武術教學的現(xiàn)狀、問題及對策7中指出，以弘揚傳統(tǒng)武術精神，培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，增強自我保護能力，從身到心得到提升而感到

25、滿足通過對幼兒實施武術的教學，加深幼兒對武術的了解，增強對民族歸屬感和滿足感，使中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵得到一定的提升。開展幼兒園武術教學活動主要是看幼兒身心發(fā)展的需要，武術教學重要途徑是傳統(tǒng)武術文化的傳播。高媛在浙江省普通高校武術教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究8這一文指出，在浙江高校實際體育教學中，高校武術教學目標存在短期性，武術教學僅僅停留在武術技術、技能的傳授上，沒有挖掘武術的真正內(nèi)涵，沒有把武術教學提升到文化高度上。武術教師的武術教學內(nèi)容、業(yè)務水平、教學方法與學生學習武術的興趣有直接的關系，所以加強教師的專業(yè)水平；加強學生利用武術技術、技能進行自我鍛煉的能力的教育，使武術真正成為強身健體、傳承民族

26、文化的有效載體。孫貝貝在河南省高職院校武術教學狀況及對策研究9中，武術教學內(nèi)容不夠創(chuàng)新、教材老舊和缺乏器械，不利于進一步開展武術課程。武術專業(yè)的教師比例偏小，教師隊伍存在年輕化，武術技能水平偏低，所以要正確的引導學生，從而提高教師的教學技巧和培養(yǎng)學生對武術的興趣。張峰，趙光圣在學校武術教學改革的實踐路徑10的一文中，針對當前學校武術發(fā)展中存在的問題，提出相應的武術教學改革措施：建立健全的武術場地器材設施，構建新的武術教材，增加武術教學內(nèi)容和教學策略。了解學生學習武術的目的和動機，維持學生學習武術的積極心態(tài)。使學生達到“增強體質(zhì)、自衛(wèi)防身、修身養(yǎng)性、娛樂”的目的。綜合上述，我國的學者對國內(nèi)的武術

27、課程教學現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，第一，武術教學方法比較單一，教學內(nèi)容老化缺乏創(chuàng)新；第二，武術教學師資隊伍缺乏；第三，武術場地、器材等硬件設施短缺；第四，武術認知水平不高。因此應該得到我們的重視。1.4.2國外研究現(xiàn)狀韓曉明在冰島、挪威、喀麥隆三國孔院武術教學現(xiàn)狀的比較研究11的一文中，指出其挪威、喀麥隆兩國孔院教學目標比較全面，主要是增強體質(zhì)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，激發(fā)興趣；冰島孔院教學目標比較單一，只是在增強體質(zhì)和激發(fā)興趣層面上。挪威和喀麥隆兩國孔院在教學方面采用的教學方法較多，冰島孔院運用多媒體、音樂教學較少。三國的主要教學方法還是教師講解示范，學生跟著練的方法，大部份學生喜歡游戲和多媒體法。鄭茗

28、芥卑爾根孔子學院武術教學模式研究12中是從武術理論的角度出發(fā)，其國外教學模式主要是以學生的興趣為起點增加小游戲，以提高武術技能為過程，以武術的攻防拳勢為載體，以文化傳播為目標，以考核為導向。綜合分析，國際上的武術最基本教學模式是以學生的興趣為起點，跟我國的教學模式大部分一樣，國外武術教學方面在多媒體、比較多，而中國在運用音樂教學較少，因此，多運用武術音樂教學，有利與學生更好更快的學習武術。2研究對象與方法2.1研究對象 本文以湛江市霞山區(qū)8所小學武術課程教學為研究對象，以湛江市霞山區(qū)（湛江市一小、七小、九小、十小、十二小、二十七小、實驗小學、晨光小學）的學生和教師為調(diào)查對象。2.2研究方法2.

29、2.1文獻資料法 通過中國知網(wǎng)以及中國期刊網(wǎng)等檢索與本研究相關的資料，到圖書館查閱和下載大量文件、及相關論文，同時還查閱大量與研究相關的小學武術課程教學的文獻資料，對收集的20062017年有關武術教學資料進行研究，了解武術教學的研究現(xiàn)狀，為本文的研究奠定了堅實的理論基礎。2.2.2觀察法 根據(jù)研究目的，對霞山區(qū)8所小學進行實地走訪，得到相關人員的協(xié)助，為本課題研究收集得到了第一手真實、客觀的資料。2.2.3問卷調(diào)查法 對霞山區(qū)的在8所小學小學武術進行問卷調(diào)查（表1），共發(fā)放學生問卷200份和教師問卷60份，學生回收問卷196，回收有效問卷191份，回收無效問卷5份，有效回收率95%；教師回收

30、問卷60份，有效問卷56份，表1湛江市霞山區(qū)16所小學武術問卷調(diào)查數(shù)據(jù)表（N=260份）問卷發(fā)放（N）回收（N）有效（N）有效率學生20019619195.5%教師60605693.3%2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對回收的問卷資料和調(diào)查結果進行整理，運用Excel2003軟件進行數(shù)理統(tǒng)計與分析得出結果。2.2.5邏輯分析法 運用歸納和演繹法、類比法、綜合和邏輯分析方法，進行了深入有效的分析，并總結出本課題的結論和意義。3結果與分析3.1湛江市霞山區(qū)小學武術的學生現(xiàn)狀與分析3.1.1湛江市霞山區(qū)學生的性別情況 通過調(diào)查可知,男生差不多是女生愛好者的兩倍,男生占總體的64.9%,女生占總體的35.1%,分

31、析的原因:由于男生對于運動方面更加具有偏好性,不僅在技術掌握和運動協(xié)調(diào)能力方面比女生好以外,而且在體力和環(huán)境的適應能力等多方面的綜合條件更勝一籌，因此體力上的優(yōu)勢是影響男女生參與武術運動的差異之一。表2湛江市霞山區(qū)小學生參加武術的性別情況(N=191)性別人數(shù)(N)百分比男12464.9%女6735.1%合計191100%3.1.2湛江市霞山區(qū)小學生參加武術的班級情況通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 參加武術的三年級學生占總體的27.7%,四年級的學生占參加武術總體的24.6%，二年級和五年級參加武術的學生分別占總體的18.4%和16.2%，由此可以分析出，三、四年級的學生對武術的熱愛比較強烈，還對武術的興趣也

32、越來越濃厚，其他年級階層的學生參加武術較少，所以要全方位的鼓勵不同年級的學生參加到武術中，從而使學生對武術有更多的認識，培養(yǎng)學生的對武術的興趣。表3湛江市霞山區(qū)小學生參加武術的班級情況（N=191）班級人數(shù)（N）百分比六年級136.9%五年級3116.2%四年級4724.6%三年級5327.7%二年級3518.4%一年級126.2%總計191100%3.1.3湛江市霞山區(qū)學生了解武術的途徑通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學生主要是從電影、電視和武俠小說對武術進行了解。見表4可以看出:學生們從電影、電視了解武術占總的43.9%，武俠小說差不多占學校體育老師的兩倍，民間拳師占總的7.2%，從中可以分析出影視傳媒、書

33、籍等是學生了解武術的主要途徑。而電影、電視和武俠小說中武術過于夸張、虛構缺乏武術的內(nèi)涵，錯誤的誤導學生，應充分利用當代影視傳媒引導對武術的正確認識。表4湛江市霞山區(qū)學生了解武術的途徑（N=191)項目人數(shù)（N）百分比學校體育老師3317.2%電影、電視8443.9%武俠小說5830.3%民間拳師147.2%其他21.4%總計191100%3.1.4湛江市霞山區(qū)學生對學習武術的喜歡態(tài)度分析表5湛江市霞山區(qū)學生對學習武術的喜歡態(tài)度分析（N=191)人數(shù)（N）百分比喜歡12062.8%不喜歡7137.2%總計191100%由表5顯示學生不喜歡武術占總的37.2%，62.8%的學生不喜歡武術，因此分析

34、出武術不受學生歡迎的主要原因是:單調(diào)、太難、枯燥無味，大部分學生喜歡武術可以為武術教育和文化傳承奠定堅持的基礎。所以我們上武術課的過程中增加音樂，采取多樣化的教學方式。3.1.5湛江市霞山區(qū)小學生對學習武術的動機表6湛江市霞山區(qū)小學生對學習武術的動機（N=191)人數(shù)（N）百分比防身自衛(wèi)6131.9%增強體魄2814.6%娛樂8142.4%了解傳統(tǒng)文化157.9%其它63.2%總計191100%從表6中看出學生學習武術的動機可分不同階段，即學習武術為了防身自衛(wèi)的占總體的31.9%，增強體魄的占總的14.6%，娛樂占總體的42.4%，了解傳統(tǒng)文化的占總的7.9%。由此可以分析出，小學生選擇學習武

35、術的目的最多的是為了玩耍娛樂，其次是防身自衛(wèi)、增強體魄，選擇學習武術的動機是為了解傳統(tǒng)文化比例較少了，說明學生對學習武術的真正內(nèi)涵的認識模糊不清。想更好地了解中國武術就必需要學習武術，課程標準中指出“促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提是要培養(yǎng)運動興趣和習慣”13。因此，我們體育教師應該采取有效的教學方法，從而提高學生對武術的興趣，培養(yǎng)良好的體育品質(zhì)，形成端正的學習動機。3.1.6湛江市霞山區(qū)小學生對體育項目的興趣由表7可分析出學生對籃球的興趣占總的26.3%，足球占總體的24.1%，武術占總體的22.5%。因此不難發(fā)現(xiàn)在小學階段小學生參加體育運動項目的主要動機是以好玩為主，對所有體育項目都感

36、興趣。所以學生對運動的興趣狀況可分為三個階段：第一階段是充分活動階段（一至三年級），多數(shù)的學生選擇游戲和跑步，相對簡單而比較有趣的活動；第二階段是培養(yǎng)興趣階段（四年級），興趣階段的學生喜歡球類運動；第三階段是學習技術階段（五、六年級），技術階段的學生喜歡球類、武術、跳遠、跳高等對技巧有一定要求的體育運動。由此可見，小學生相對說所學知識還處于一個較低的水平，對武術的認知程度不足，所以小學生對武術的認識是在動畫、影視，激發(fā)學生興趣。另外小學生的好奇心比較強，所以在學校開武術課程內(nèi)容還是有一定的吸引力，武術內(nèi)容可以滿足學生的好奇心。表7湛江市霞山區(qū)小學生對體育項目的興趣（N=191)項目人數(shù)（N）百

37、分比籃球5026.2%足球4624.1%武術4322.5%田徑3920.4%其他136.8%總計191100%3.2湛江市霞山區(qū)小學武術教師隊伍的現(xiàn)狀與分析3.2.1湛江市霞山區(qū)教師的年齡基本情況由表8可以反映出體育教師主要年齡分布在35歲以下，最有戰(zhàn)斗力是35歲以下的體育教師占總體的67.9%，這一階段的教師思維活躍、創(chuàng)造能力比較旺盛，36-45歲的體育教師占35歲以下的體育教師的一半，教師由于受年齡的影響，生理機能、體力和精力不如年輕的小伙了，但他們有豐富的教學經(jīng)驗，對武術的感情相對其他年齡來說比較深。46-55歲的體育教師僅占總體的5.4%，沒有56歲以上的體育教師，由此可以看出我市霞山

38、區(qū)的體育教師均處于年富力強、知識水平較高情況下，為武術教育教學改革、新課程改革的實施奠定了良好的基礎。表8湛江市霞山區(qū)教師的年齡情況（N=56）年齡人數(shù)（N）百分比35歲以下3867.9%36-45歲1526.7%46-55歲35.4%56歲以上00%總計56100%3.2.3湛江市霞山區(qū)小學體育教師的學歷層次情況分析由此看出湛江市霞山區(qū)小學體育教師的隊伍中，大學本科占總體的69.6%，大專占總體的28.6%，研究生占總體的1.8%，中專學歷的教師沒有。由此可以看出我市的師資力量越來越雄厚，目前我市教委做出來明確的規(guī)定，對教師的師資要求越來越高了，在不久將來，隨著時代的發(fā)展，遲早也會有很多小學

39、教師是研究生?？唇處熓欠裼薪虒W能力，一個方面是看學歷，另一方面要看教師的教學實踐經(jīng)驗。表9湛江市霞山區(qū)教師的學歷層次情況分析（N=56）學歷層次人數(shù)（N）百分比中專00%大專1628.6%大學本科3969.6%研究生11.8%總計56100%3.2.4湛江市霞山區(qū)教師教齡的情況分析由教師的教齡結構來看，10年教齡以下的占總體的28.6%，10-15年教齡的占總體的51.8%，15-20年教齡的占總的10.7%，20-25年教齡的占總體的5.3%，25年以上的占總的3.6%。可分析出當前教師的教齡分布還是比較理想，老教師可以發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，年輕的教師可發(fā)揮自己年輕氣盛的優(yōu)勢，為我市霞山

40、區(qū)體育教師做出重要貢獻。表10湛江市霞山區(qū)教師教齡的情況分析（N=56）教齡人數(shù)（N）百分比10年以下1628.6%10-15年2951.8%15-20年610.7%20-25年35.3%25年以上23.6%總計56100%3.2.5湛江市霞山區(qū)武術教師的質(zhì)量和數(shù)量的分析從表11中可以看到，非武術專業(yè)的教師占總比例的62.5%，武術專業(yè)教師差不多占非武術教師的一半；對于發(fā)展小學武術教學來說，非武術專業(yè)的教師偏多，武術專業(yè)知識偏低，不利于武術教學的發(fā)展。學校領導應當有計劃地安排體育教師定期培訓，不斷完善教師的知識、能力，提高體育師資隊伍的水平，學校招納更多的武術專業(yè)人才。表11湛江市霞山區(qū)武術教

41、師專業(yè)情況分析（N=56）類別人數(shù)（N）百分比武術專業(yè)2137.5%非武術專業(yè)3562.5%總計56100%3.3湛江市霞山區(qū)武術教學內(nèi)容的基本狀況3.3.1湛江市霞山區(qū)小學開展武術課的情況分析通過調(diào)查得出，小學開展武術課程的有13所占總的81.3%，說明武術在湛江市霞山區(qū)開展的比較普及，武術運動也是開展運動健身的重要內(nèi)容；沒有開展武術課程的學校占總的18.7%，主要是學校領導不重視、師資力量薄弱、課程設置不完善、場地器材不健全造成的。所以，應培養(yǎng)武術師資力量，改革創(chuàng)新課程，加強場地器材的建設。表12湛江市霞山區(qū)小學開展武術課的情況分析（N=56）人數(shù)（N）百分比開展武術課4681.3%沒有開

42、展武術課1018.7%總計56100%3.3.2湛江市霞山區(qū)小學沒有開設武術課主要原因由表13可以反映出， 41.1%的小學沒有開設武術課主要原因是武術專業(yè)師資缺乏,25.0%的小學沒有開設武術課的原因是學校沒有要求，受場地器材限制的占總的19.6%，8.9%的原因是缺乏教材。由此可以分析出影響湛江市霞山區(qū)小學武術課的主要原因是武術專業(yè)師資缺乏和學校沒有要求，所以學校應培養(yǎng)更多的武術專業(yè)人才，不斷完善教師的知識、能力，提高體育師資隊伍的水平。表13湛江市霞山區(qū)小學沒有開設武術課主要原因分析（N=56）人數(shù)百分比缺乏教材58.9%受場地器材限制1119.6%武術專業(yè)師資缺乏2341.1%學校無要

43、求1425.0%其他35.4%總計56100%3.3.2湛江市霞山區(qū)小學生喜歡的武術教學內(nèi)容的情況從表14分析結果來看，學生喜歡的武術內(nèi)容主要是散打、長拳、太極拳，喜歡散打的學生占總的32.3%，29.3%的學生喜歡長拳，喜歡太極的學生占總的20.1%?？梢缘贸觯呔影袷椎氖巧⒋蜻\動，學生對于武術運動感興趣是實用性強、對抗性、技擊性，從而激起學生學習武術的興趣和調(diào)動學生的學習積極性。表14湛江市霞山區(qū)小學生喜歡的武術教學內(nèi)容的情況(學生問卷)N=191人數(shù)（N）百分比長拳5629.3%形意拳115.8%太極3820.1%散打6232.3%其他2412.5%總計191100%3.3.3湛江市霞山

44、區(qū)武術的教學方法從表15中可以看出教師示范、學生跟著練的占總的69.1%，學生互動占總的20.9%，網(wǎng)絡多媒體占總的6.8%；由此分析出，學生在學習武術的過程中都是教師示范、學生跟著練，教師教學為主導，學生學習為輔，教學方法比較老套，很難改變傳統(tǒng)的教學方法。應該以學生自學為主，教師教學為輔。 表15湛江市霞山區(qū)武術的教學方法（學生問卷）N=191人數(shù)（N）百分比教師示范、學生跟練13269.1%學生互學4020.9%網(wǎng)絡多媒體136.8%其他63.2%總計191100%3.3.4湛江市霞山區(qū)小學生體育武術教材使用情況由表16可以看出小學生沒有武術教材占總體的43.9%，有教材的學生占總的56.

45、1%，因此看出有45%的學生沒有教材，學校的領導沒有花太多心思在學校的體育上。 最后學生除了文化還是文化，從而使學生的身體素質(zhì)變?nèi)?。?6湛江市霞山區(qū)小學生體育武術教材使用情況(學生問卷)N=191項目人數(shù)（N）百分比無教材8443.9%有教材10756.1%總計191100%3.3.5湛江市霞山區(qū)武術場地器材調(diào)查情況通過調(diào)查表明，有50.0%所學校的武術場地器材是明顯不足，有31.2%的學校嚴重不足，學校場地器材勉強夠用的占總的250%。因此得出，很多學校在武術教學方面只是紙上談兵，場地器材的嚴重缺乏導致武術課程的開展，所以，加強學校場地器材的建設，為武術課的開展打下一個基礎。表17湛江市霞

46、山區(qū)場地器材調(diào)查表（N=16）學校（N）百分比充足112.5%勉強夠用225.0%明顯不足450.0%嚴重不足212.5%總計8100%3.3.6湛江市霞山區(qū)武術課程的評價考核現(xiàn)狀從武術教師對學生的考核內(nèi)容分析，運動技能占教師考核內(nèi)容的61.3%，出勤率占總的20.9%，學習態(tài)度和進步程度分別占9.4%和8.4%；可以看出，運動技能和出勤率是武術教師考核的必評內(nèi)容，但激起學生學習武術的因素卻是學習態(tài)度和進步程度，所以加強對學生學習進步態(tài)度，增加學生的自信心。表18湛江市霞山區(qū)教師對學生的評價考核內(nèi)容表(學生問卷)N=191人數(shù)（N）百分比運動技能11761.3學習態(tài)度189.4出勤率4020.

47、9進步程度168.4總計191100%4結論與建議4.1結論4.1.1武術教學內(nèi)容和方法比較單一。教學內(nèi)容老化缺乏創(chuàng)新，教學手段枯燥乏味，武術講解缺乏形象性和技巧性，單調(diào)乏味，教學中很少使用多媒體，使學生對學習武術的失去興趣，不利于小學武術課程的有效開展。4.1.2武術教學師資隊伍缺乏。武術教師在學歷存在很大差異，武術專業(yè)教師隊伍年輕化，缺乏武術教學實踐經(jīng)驗。非專業(yè)武術教師比例偏多，武術專業(yè)體育教師偏少，缺乏武術的專業(yè)知識和技能，沒有安排體育教師定期培訓，導致武術開設緩慢。4.1.3武術場地、器材等硬件設施短缺。大部分武術教學沒有固定場所，但隨著學校擴增，學生人數(shù)不斷增多，場地、器材本來就不充

48、裕，不能為武術教學創(chuàng)造一個良好的硬件環(huán)境。4.1.4學生對武術認知水平不高，給武術教學工作帶來困難和阻力。學生了解武術的途徑可分為電影、電視、武俠小說、民間拳師 、學校體育老師，其中主要途徑是影視傳媒，導致一部分學生對武術產(chǎn)生虛幻的認識。以“了解傳統(tǒng)文化”為目的的學生比較少，說明小學生對弘揚中華武術傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)武術精神、愛國教育的認識不足。4.2建議4.2.1提高武術課的教學質(zhì)量，提出更有創(chuàng)新的教學內(nèi)容和增加武術教學方法，利用多媒體進行有形象性和技巧性的講解武術動作，打破以往的武術課程設置，讓學生參與到課程改革中，從而有利于小學武術課程的有效開展。4.2.2提高中學體育教師的武術教學素養(yǎng)，加

49、強武術師資隊伍建設，加強武術專業(yè)知識和技能的學習，加強武術教師的師德教育和督導評估，提高武術教學水平。學校應引進更多的高學歷武術專業(yè)教師充實到體育教師隊伍中來。對在職體育教師安排定期培訓，全面提高教師的專業(yè)知識業(yè)務能力。4.2.3建立健全的武術場地器同時要提高現(xiàn)在材硬件教學設備，重修或新建一些室內(nèi)、室外武術運動場地，提倡學校自制武術器材，并購買先進的武術器材。避開場地使用高峰期，提高場地利用率，合理的安排武術課的上課時間，從而提高場地使用效率，促進武術教學的發(fā)展。4.2.4 學生通過電影、電視和武術書籍的途徑，了解更多武術傳統(tǒng)文化。提高學生對武術認知水平，從而正確的引導學生培養(yǎng)武術精神和愛國主

50、義精神，增強學生學習武術的動機，促進學生自主學習和培養(yǎng)學生的興趣和習慣。參考文獻：1 王建華學校武術M北京:北京體育大學出版社，2006.2 唐志云.制約傳統(tǒng)武術發(fā)展的因素分析與對策研究D.廣西：廣西師范大學，2010. 3 亓元. 山東省中小學武術教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究D.山東：山東師范大學，2006.4 黎桂華.湖北省中小學武術教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究D.湖北：武漢體育學院，2008.5 田萌. 濟南市材害區(qū)(部分)中小學武術教學現(xiàn)狀的調(diào)查與發(fā)展對策研究D.山東：山東師范大學，2013.6 張峰，李文鴻. 學校武術教學改革實施策略J.上海體育學院學報，2016（06）.7 伊霞. 幼兒園中華武術教學的現(xiàn)狀、問題及對策D.山東：山東師范大學，2017.8 高媛.浙江省普通高校武術教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究D，浙江：華東師范大學，2009.9 孫貝貝. 河南省高職院校武術教學狀況及對策研究D.河南：河南大學，2013.10 張峰，趙光圣.學校武術