高中地理人教版高中必修1第三章地球上的水-常規(guī)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)表-方勇

1、優(yōu)秀課例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué) 科地理年 級(jí)高一教師方勇所在學(xué)校四川省蒲江縣壽安中學(xué)版本、冊(cè)數(shù)課目名稱 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)、地理必修1、自然界的水循環(huán)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：水循環(huán)的示意圖上出現(xiàn)的信息就是本節(jié)課教學(xué)涉及的主體知識(shí)之一。這些知識(shí)包括：水體陸地水體（又包括河流水、湖泊水、生物水、冰川、地下水等）、海洋水體、大氣水體、圈層（巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈）、地表徑流、地下徑流、蒸發(fā)、蒸騰、降水、下滲、水汽輸送等。就技能而言：所涉及到的核心技能有：有效獲取圖示信息的技能（觀察判斷描述），對(duì)提取的信息按一定主題和要求進(jìn)行歸納、總結(jié)的技能（比較判斷推理）。過程與方法：“運(yùn)用”示意

2、圖“說出”對(duì)學(xué)生明確要求要據(jù)圖說話，實(shí)事求是地描述出示意圖所包含的信息。能用示意圖表達(dá)水循環(huán)形成的過程， 情感態(tài)度與價(jià)值觀上：應(yīng)該認(rèn)識(shí)到水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施分析：課標(biāo)陳述從終結(jié)性評(píng)價(jià)描述，而對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的過程沒有具體要求，比如“運(yùn)用示意圖”，什么樣的示意圖？包含哪些信息？是老師整體給出還是一步一步地出現(xiàn)？哪些信息要詳哪些略？都給老師留下了極大的操作空間，但不論什么形式的示意圖，水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)必須正確，這就是知識(shí)的重點(diǎn)。而如何讓學(xué)生表達(dá)出來這就是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)示意圖的繪制。因?yàn)槔L制水循環(huán)是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，是說明水循環(huán)產(chǎn)生的地理意

3、義的基礎(chǔ)和前提。 教學(xué)難點(diǎn)：能用示意圖表達(dá)水循環(huán)的概念及形成的過程。措施：一、取舍教材，人教版把“自然界的水循環(huán)”作為一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并以“地球上水體”、“水循環(huán)”兩個(gè)標(biāo)題呈現(xiàn)，符合知識(shí)陳述順序和邏輯。結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生情況，我對(duì)“水體”相關(guān)內(nèi)容作弱化處理，僅讓學(xué)生結(jié)合圖文能說出相關(guān)名稱即可。同時(shí)我補(bǔ)充了一些材料，常見水體圖等幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)書寫相結(jié)合，教材上圖只有靜態(tài)的水循環(huán)圖，學(xué)生難以把握動(dòng)態(tài)過程，故采用多媒體展示水循環(huán)動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生看動(dòng)畫書寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、手、眼、耳。三、及時(shí)反饋和總結(jié)，對(duì)于重難點(diǎn)須有反饋才能有改進(jìn)的方向，及時(shí)反饋才便于總結(jié)提升四、提升

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，通過觀看景觀圖、閱讀水的日記、觀看動(dòng)畫、玩接龍游戲等方式，提升興趣，有了興趣才能更好的突破重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已有知識(shí)和技能：圈層（巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈）知識(shí)是第一單元知識(shí)，學(xué)生有一定基礎(chǔ)；從初中開始就訓(xùn)練“有效獲取圖示信息的技能（觀察判斷描述）”對(duì)學(xué)生并不陌生，但由于有新的知識(shí)添加容易干擾學(xué)生對(duì)信息的準(zhǔn)確判斷；新知識(shí)和技能：水體（陸地水體（又包括河流水、湖泊水、生物水、冰川、地下水等）、海洋水體、大氣水體）、水資源等是新知識(shí)，但學(xué)生通過閱讀文字可以很快獲取并理解其基本概念。而用動(dòng)態(tài)的過程去展示水循環(huán)的過程并表達(dá)出來，在新知識(shí)之下，用新知識(shí)表達(dá)新知識(shí)，與學(xué)生原有知識(shí)

5、間差距較大，形成一個(gè)難度較高的點(diǎn)。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體資源使用及分析導(dǎo)入新課展示目標(biāo)探究過程： 一、相互聯(lián)系的水體1、水體的類型歸納總結(jié)：補(bǔ)充閱讀2、陸地水體的相互關(guān)系歸納總結(jié)：二、水循環(huán)的過程接龍游戲：歸納總結(jié)：課堂小結(jié)布置作業(yè)：1.今天我們這節(jié)課要從一個(gè)字說起，同學(xué)觀察這什么字？2.水圈相關(guān)圖片欣賞（注意你觀察到的水體類型）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)水體的類型一、相互聯(lián)系的水體：1、水體分類從存在形式上:從空間分布上：水的日記2、陸地水體的相互關(guān)系結(jié)合視頻資料和教材圖，請(qǐng)畫出水循環(huán)的過程。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說出水循環(huán)的過程各個(gè)環(huán)節(jié)名稱一種循環(huán)：兩個(gè)動(dòng)因：三個(gè)類型：四個(gè)圈層：五

6、個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以水的口吻寫一篇水循環(huán)過程的日記觀看水的三種字體欣賞水的景觀圖觀看教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)： 結(jié)合剛才觀看的圖片和課本54頁圖，閱讀第一、二段內(nèi)容，說一說下列問題答案： 1、地球上的水體從存在形態(tài)上分為哪幾種類型？2、地球上的水體從存在空間上又分為哪幾種類型？3、水圈的主體是什么？陸地上的水體有哪些？學(xué)生觀看媒體學(xué)生閱讀與傾聽合作探究讀圖思考（1）：上圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？（哪些水體能為河流供水）（2）：假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。學(xué)生觀看媒體學(xué)生觀看媒體合作探究：畫出水循環(huán)的過程。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說出水循環(huán)的過程各個(gè)環(huán)節(jié)名稱合作探究：用一二三四五概況總

7、結(jié)水循環(huán)的過程。學(xué)生傾聽用幽默的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的見識(shí)陶冶情操，增加見識(shí)，調(diào)動(dòng)興趣，打下鋪墊讓學(xué)生明確目標(biāo)，做到有的放矢學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與觀察判斷描述的技能生成內(nèi)容水圈的主體與淡水的主體的區(qū)別達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)能力豐富學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，達(dá)成情感目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效獲取圖示信息的技能（觀察判斷描述）達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)能力學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效獲取圖示信息的技能（觀察判斷描述）反饋提升，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣升華教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，

8、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思能力讓學(xué)習(xí)延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生的換位意識(shí)縮放字體，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)展示水的景觀圖。動(dòng)態(tài)變色展示，吸引學(xué)生展示學(xué)習(xí)本內(nèi)容的要求，讓學(xué)生明確目的呈現(xiàn)圖文資源，生成板書快速展示內(nèi)容利用多媒體將教材上靜態(tài)圖用動(dòng)態(tài)視頻展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、手、眼、耳。突破重難點(diǎn)。利用多媒體展示出形象直觀的水循環(huán)過程圖，提高了信息量和直觀性。選擇性呈現(xiàn)內(nèi)容選擇性呈現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？ 本節(jié)課運(yùn)用了圖片放大、動(dòng)態(tài)出字、插入Flash、插入影片、投影儀投影等功能，在此過程中，能有效地吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，特別在利用視頻資料來展示

9、水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程并批注總結(jié)，能有效地將自主權(quán)還給學(xué)生，且解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)課堂中的形成性評(píng)價(jià)有效借助了多媒體投影儀及電子白板的投影、縮放等功能，讓本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到有效解決。解決了哪些教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 解決的是盡可能多的以多種多樣的方式展現(xiàn)出大量的信息，吸引同學(xué)們的注意力和興趣，采取互動(dòng)游戲的方式讓同學(xué)們參與到課程互動(dòng)中來，讓他們以愉悅和充滿樂趣的方式吸取更多的知識(shí)和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶的效果。同時(shí)本節(jié)課利用多媒體教學(xué)使學(xué)生利用各種資源，尤其是利用視頻資料合作探究解決重難點(diǎn)水循環(huán)的過程，再加上利用投影儀教師及時(shí)更正點(diǎn)評(píng)，力爭(zhēng)體現(xiàn)“以學(xué)生為主，教師為輔”的

10、教學(xué)理念。形成的生成性資源：教學(xué)圖片資源、教學(xué)音頻資源、教學(xué)課件、文本資源。教學(xué)反思應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體地位在教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)的課堂教學(xué)使我更關(guān)注到學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中，在設(shè)計(jì)中更體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。學(xué)生對(duì)這種新形式和更美觀新穎的課件表現(xiàn)出新奇和興趣，學(xué)生的教學(xué)興趣被調(diào)動(dòng)起來了。提高了課堂教學(xué)中的互動(dòng)性以往的課堂，因?yàn)槭芩妹襟w的限制，有些環(huán)節(jié)中的互動(dòng)性受到了很大的約束。例如圖片資源往往是靜態(tài)的，互動(dòng)形式也比較單一。應(yīng)用信息技術(shù)的課堂能通過動(dòng)態(tài)視頻展示教材上靜態(tài)圖片，更利于學(xué)生理解難點(diǎn)。加上電子白板放大、投影的功能能有效提高互動(dòng)性。三、增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的直觀性電子白板