小學(xué)道德與法治人教二年級下冊（統(tǒng)編）第三單元綠色小衛(wèi)士-劉芳《小水滴的訴說》（改1）

1、小水滴的訴說雙流區(qū)金橋小學(xué) 劉 芳教學(xué)目標(biāo)：1. 了解水與人們生活的關(guān)系，學(xué)生體驗(yàn)水的珍貴和來之不易.2聯(lián)系生活實(shí)際,從生活的點(diǎn)滴中節(jié)約用水。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)水的珍貴和來之不易.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水壺、水桶、肥皂、頭飾。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入1同學(xué)們，剛剛上完體育課，老師把你們在體育課上精彩的瞬間拍了下來，你們看。（播放視頻）2剛上完體育課回到教室你最想干什么？（脫衣服、洗臉、洗手、喝水）老師給你們準(zhǔn)備了礦泉水，拿出來喝一口吧！說一說自己的感受。3是呀，水是我們親密的朋友，今天這位朋友來到我們教室里了，它就是小水滴。（生戴上小水滴的頭飾入場：我是小水滴，別看我個(gè)頭小，地球上、生活里誰都離不開我

2、。我還給自己寫了一首小詩，想送給大家：我走過山川，山川綠了。我流進(jìn)田野，秧苗長了。我經(jīng)過草原，牛羊笑了。我流進(jìn)人們的嘴里，大家的心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉。）4.今天我們就一起來聽一聽小水滴的訴說（齊讀課題）。二水的來源。1小水滴說：同學(xué)們，你們知道我是從哪里來的嗎？2.師：我們一起到書上去找一找小水滴的家吧。（翻書34頁） 3.水的來源。 水是由山上的雪融化流入河流，河流慢慢匯集來到農(nóng)田，澆灌農(nóng)田，來到城市進(jìn)入水廠，再通過水廠處理，最后通過管道輸送到千家萬戶。我們雙流區(qū)的人們喝的就是岷江水廠的水。2小結(jié)：大自然中、生活中處處都有水。三水的作用1小水滴：同學(xué)們，別看我小，我的作用

3、可大了，你們知道嗎？2.師：那水有什么作用呢？同桌交流。3生活中還有那些地方用到水呢？A、在學(xué)校里，水對我們有什么幫助？指名交流。（灑水、洗手、給同學(xué)們解渴、拖教室的地面）B、在家里，水可以幫我們做什么呢？指名交流。（燒飯、拖地、洗澡、洗手、澆花、沖洗衛(wèi)生間）C、公園里、田里指名交流(澆花、澆樹、農(nóng)民伯伯栽種莊稼、給莊稼澆水)D、其他方面指名交流。（滅火、發(fā)電等）四水缺乏和水污染1、師說：你們看，小水滴的作用這么大，小水滴說：可是，我的小伙伴卻越來越少，還有的小伙伴都生病了。2、師：是啊，很多地方都很缺水，污染嚴(yán)重。（出示圖片放映，講述官兵缺水狀況）抽生交流。3、小結(jié)：我國的水資源缺乏狀況。4

4、、還會(huì)遇到停水的情況。停水了怎么辦？演一演。（早上起床發(fā)現(xiàn)停水了，我不能刷牙，洗臉；不能煮面條了；上完廁所也不能沖廁所了，好臭了。沒有水真難辦。）（2）小結(jié)：只是一次停水，給我們的生活帶來這么多困難，水對我們太珍貴了。我們就應(yīng)該節(jié)約用水。五、節(jié)水行動(dòng)1、現(xiàn)在我們的疫情還沒有結(jié)束，每天我們都要勤洗手，用掉很多水，那怎樣才能更節(jié)約使用呢，請同學(xué)們來觀察這兩組同學(xué)是怎么洗手的。（分兩組洗手，觀察洗手的用水量和還剩量）交流為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（預(yù)設(shè)：第一組的同學(xué)把手打濕后抹肥皂，洗手時(shí)水很少、很小，這樣就節(jié)約用水了。第二組同學(xué)用了很多水，沖洗時(shí)水倒得很多，很浪費(fèi)）2、看來節(jié)約用水就是要從我們身邊的小

5、事做起，我們一起來看看生活在西北地區(qū)的爺爺奶奶是怎樣節(jié)約用水的。出示爺爺家的洗臉?biāo)?，生看圖片，指名同學(xué)說說感受。你想對爺爺奶奶說些什么？（表揚(yáng)加反思自己）3、出示生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。生交流4、小水滴：你們來幫幫我吧！師：我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)小水滴吧。生活中，我們可以拿洗臉?biāo)畞頉_廁所，你還能想到什么節(jié)水金點(diǎn)子嗎？請你寫一寫。（學(xué)生寫金點(diǎn)子）5、指名多名學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。（生上臺(tái)匯報(bào)，自己貼樹葉）6、小水滴：謝謝你們想了這么多的好辦法來保護(hù)我。7、師：地球上的水太稀少、太珍貴了，咱們絕不能浪費(fèi)了。我國專門制定了相關(guān)的法規(guī)來保護(hù)水資源（出示：憲法規(guī)定）；聯(lián)合國還規(guī)定了3月22日是世界節(jié)水日。全世界

6、的人民都在用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)水資源。六總結(jié)。1、小水滴說：真是太好了，這么多人保護(hù)我，我太開心了！我想送一首小兒歌來感謝大家！出示節(jié)水兒歌：清清水，歡樂流，隨手關(guān)掉水龍頭?；▋浩G，草兒綠，人人見了都?xì)g喜。小水滴：謝謝大家！2、師：今天，我們一起傾聽了小水滴的訴說，感受了水資源的寶貴，課下，請同學(xué)們和家長行動(dòng)起來，人人爭當(dāng)“護(hù)水小使者”，讓我們的水更綠，讓我們的天更藍(lán)，讓小水滴更快樂吧！3、今天的課就上到這里，和小水滴說聲再見吧。小水滴說：同學(xué)們再見（就出門走了）。生：小水滴，再見。 師：下課板書設(shè)計(jì)：小水滴的訴說一棵樹 要節(jié)約 要珍惜教學(xué)反思：小水滴的訴說是人教版二年級道德與法治下冊第三單元第九

7、課，水是日常生活中再熟悉不過的了，我們時(shí)刻都離不開水，無論在學(xué)校、家里、公園等等我們都需要水，水很珍貴同時(shí)也很缺乏，節(jié)約資源，節(jié)約用水從我們的身邊做起。 這節(jié)課是由體育課后孩子們回到教室后迫不及待的事情是什么？接著讓他們美美地喝一口水來談感受，讓水快速深入人心，小水滴的角色，活潑可愛的小水滴形象貫穿全課，在課堂中營造了生動(dòng)、民主的氣氛，本節(jié)課用小水滴的訴說：教材35頁的小詩引入主題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配樂朗讀讓孩子們體會(huì)水的珍貴，導(dǎo)入新課。隨后教師既小詩，我再以最后的那句“地球的血液，生命的源泉為重點(diǎn)，引入到讓學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)(課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫)，聯(lián)系生活實(shí)際從學(xué)

8、校、日常生活中談水的作用。假如有一天停水了，我們會(huì)呈現(xiàn)怎樣的情景？表演完后讓大家參與討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中遭遇的真實(shí)事件，在具體情境中體驗(yàn)感受水的珍貴和缺乏，從而激發(fā)他們節(jié)約用水的情感。然后演示一下每天飯前排隊(duì)洗手的情景，仔細(xì)觀察對比節(jié)約用水的做法，這時(shí)從小水滴的“沒有了我就會(huì)沒有生命”這一句話，讓學(xué)生展開想象:如果真的沒有了水，生活會(huì)變成什么樣?出示沒有水會(huì)出現(xiàn)的場景：沒有水，魚兒停止了呼吸；沒有水，牛羊渴死了；沒有水，大地裂開了許多口子；人們想喝點(diǎn)水都成了奢侈品了。從反面的例子使學(xué)生深刻體會(huì)到小水滴是多么的重要、多么的珍貴,也突顯出小詩中所要表達(dá)的“我是地球的血液，我是生命的源泉

9、”這句話的真正寓意。在這里處理的還不夠，還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己身邊看到的浪費(fèi)水的例子，全班討論、交流應(yīng)該怎么辦？ 了解了水的珍貴，在漫畫爺爺家的洗臉?biāo)校易尯⒆觽兿茸屑?xì)觀察圖畫，在小組內(nèi)“你一言，我一語”說一說，討論完再全班交流：小麗的爺爺奶奶生活在我國嚴(yán)重缺乏水的北方地區(qū)，他們的水啊，都是從十幾里外的地方挑回來.這段話中找到問題的答案，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。你覺得小麗心里會(huì)想些什么？結(jié)合自己在生活中的行為，與爺爺、奶奶的對比，從而體會(huì)節(jié)約用水就是從點(diǎn)滴做起。你想對爺爺奶奶說些什么？自然而然得出地球上的水太珍貴了，咱們決不能浪費(fèi)了。然后教師設(shè)問“看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺得該怎樣做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢?”，以此將學(xué)生引導(dǎo)到開展小組活動(dòng):我的節(jié)水小妙招。聯(lián)系生活實(shí)際，這次疫情還沒結(jié)束，勤洗手可是至關(guān)重要的，出示我們每天排隊(duì)洗手的照片，看看我們身邊的同學(xué)是怎么節(jié)約用水的：抹肥皂時(shí)將水龍頭關(guān)掉，沖水時(shí)水開小一點(diǎn)，節(jié)約用水。條條節(jié)水小妙招，最后，教師將學(xué)生的節(jié)水小妙招(水滴形卡片)在黑板上貼出，有創(chuàng)意的讓學(xué)生形成節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。 最后以“節(jié)水兒歌”結(jié)束，并要求孩子們從今天起和家長行動(dòng)起來，人人爭當(dāng)“護(hù)