母親的作業(yè)閱讀答案

1、母親的作業(yè)閱讀答案 篇一：母親的作業(yè) 2. 母親寫那幾個(gè)字時(shí)為什么滿臉都是燦爛的笑容？ 3. 母親的作業(yè)指的是_、羨慕和贊許的目光的緣故是_ 5.這是一位如何樣的母親？簡(jiǎn)單說明理由。_ 6.短文最后“母親最終沒有學(xué)會(huì)寫我字”,從這句話中能夠看出 _。 7.結(jié)尾段在全文的作用是_。8.本文表達(dá)了作者對(duì)母親的（）篇二：老舍我的母親課后作業(yè)題答案 第一課 我的母親課后作業(yè)題答案 作者簡(jiǎn)介： 老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說駱駝祥子、四世同堂；話劇茶館、龍須溝等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)典范。 全文共有17個(gè)自然段 構(gòu)造劃分 第一部分（16），寫母親的家

2、庭、婚姻、子女。 第二部分（712），寫守寡后的母親的節(jié)約、樸實(shí)、寬 厚、堅(jiān)韌和為人熱情的性格以及母親對(duì)我的深化阻礙。 第三部分（13），寫母親為子女所做的幾件感人事件。 第四部分（1417），寫我遠(yuǎn)離母親后，母親的領(lǐng)子之情以及我對(duì)母親的內(nèi)疚之情 課后題答案 一、cu （nin） chng din 二、1.“終年”一詞突出了母親一年到頭辛勞著，沒有休息。突出了母親任勞任怨、勤勞質(zhì)樸的美德。 2.“這里”指的是“我跟著母親與三姐做事”。“這些適應(yīng)”指的是愛花，愛草，愛清潔。 3.文中連用“怕”字，是急迫希望家信與遲疑打開的家信的心理矛盾的表達(dá)。“失了根的花草”在文中的意思是沒有了娘的小孩。 三、

3、第一征詢：主要寫了“縫洗衣服”“拾掇家務(wù)”“招待客人”“善待姑母”“保護(hù)兒女”“籌款上學(xué)”“三姐出嫁”“送我返校”等事。第二征詢：分別寫了母親認(rèn)真、老實(shí)、仁慈、熱情、寬厚、堅(jiān)韌等思想性格。 第三征詢：節(jié)約老實(shí)；任勞任怨；愛花菜草愛清潔；盡本人所能協(xié)助別人；寧可吃虧，不斗氣；在災(zāi)難面前有著保護(hù)兒女的錚錚硬骨；為了子女的前程，不辭辛勞；深明大義，把對(duì)子女的愛深深地藏在心底。 4.“笑”寫出了母親的激動(dòng)之情；“愣”和“嘆”寫出了母親無望而無奈的心理?！叭グ?，小子！”寫出了母親的深明大義和無盡的愛意。篇三：我的母親課后習(xí)題答案 一、通讀課文，完成下面各題。 1課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？

4、 2作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親如何樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 3試對(duì)作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點(diǎn)評(píng)論。 設(shè)置這三道小題是為了協(xié)助學(xué)生讀明白課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，且這三小題是逐層深化的。第1小題，主要是協(xié)助學(xué)生理解全文內(nèi)容；第2小題主要是協(xié)助學(xué)生理解文中的深層內(nèi)涵和寫作方法；第3小題是在理解課文的根底上有所拓展，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文有所感悟，有所考慮。 1概括地說，寫了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待別人對(duì)本人人格的欺侮。詳細(xì)說來，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的催促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面

5、，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而遭到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥，即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和氣良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、平和的性格。（3）寫母親受了人格上的欺侮特別生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。 2在本文中，除了寫母親如何樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的

6、筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，事實(shí)上不然。我們常說母親是人生的第一位教師，這主要不是表達(dá)在母親如何“教誨”上，而更多地表達(dá)在母親平時(shí)如何樣待人接物對(duì)本人的阻礙上。因而，能夠說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和阻礙。也確實(shí)是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。 3關(guān)于對(duì)作者母親為人、教子的方式的看法，能夠見仁見智，但總的來說應(yīng)該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時(shí)過于嚴(yán)峻。這是由于舊社會(huì)的婦女把“相夫教子”作

7、為“天職”和美德。而關(guān)于作者母親來說，深感教子的責(zé)任更加嚴(yán)峻。她所敬重的丈夫過早地去世，對(duì)小孩的教育責(zé)任全部落在本人身上，同時(shí)小孩是她精神生活的全部，也是她對(duì)今后生活的全部寄予，還有如何才能對(duì)得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多緣故，她容不得小孩有一點(diǎn)壞缺點(diǎn)，生怕他不爭(zhēng)氣。因而，她對(duì)小孩的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。 二、結(jié)合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。 1我在這九年（18951904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。 2在這廣漠的人海里單獨(dú)混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。 3假設(shè)我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，假設(shè)我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣

8、，假設(shè)我能饒恕人，諒解人我都得感激我的慈母。設(shè)置此題是希望學(xué)生通過關(guān)鍵詞語的品味，來進(jìn)一步把握自傳的語體特點(diǎn)。 1用“不能不”雙重否認(rèn)，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”確實(shí)信，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否認(rèn)表達(dá)一種主觀上確實(shí)信，因而有主觀認(rèn)為之意，如此既說明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。 2說本人“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒有一個(gè)人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。 3事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“饒恕人”“諒解人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“假設(shè)”這一表假設(shè)的詞語，意在說明只是一種假設(shè)，而不是本人已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自詡的品行，同時(shí)也特別符合自傳的語體特點(diǎn)。 三、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了青年時(shí)代，受了她的極大極深的阻礙?！边@“極大極深的阻礙”表如今哪些方面？你在哪些方面深受本人母親阻礙呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個(gè)片段。 設(shè)置此題主要是讓學(xué)生聯(lián)