口語交際習(xí)作二

1、口語交際 習(xí)作二；回憶 拓展二教案教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)課時(shí)： 6 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：人教版語文五年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：口語交際 習(xí)作二；回憶 拓展二1、回憶本組課文內(nèi)容,感受童年的歡樂,勾起對(duì)往日美好生活的回憶；2、能清晰、詳細(xì)地說自己童年生活中難以忘懷的事情；教學(xué)重點(diǎn) ：感受童年的歡樂,勾起對(duì)往日美好生活的回憶；教學(xué)難點(diǎn)： 能清晰、詳細(xì)地說自己童年生活中難以忘懷的事情：教學(xué)方法和教學(xué)手段 ：引導(dǎo)回憶、點(diǎn)撥法、啟示法；教材分析：本次口語交際的話題是“ 難忘童年”,與課文結(jié)合緊密；剛讀了關(guān)于童年的詩和故事, 轉(zhuǎn)而講自己童年的故事, 既有利于激發(fā)同學(xué)敘述的愛好,又把同學(xué)的 目光從書本引向了生活；本次習(xí)

2、作是看圖作文；圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球競(jìng)賽的一個(gè)場(chǎng) 景；圖中只有守門員和觀眾, 留給同學(xué)很大的想像空間； 意在培育同學(xué)細(xì)致的觀 察才能和想象才能,從圖中感受童年生活的好玩和歡樂；“ 溝通平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題；目的是使同學(xué)明白, 那些反映了作者真情實(shí)感的文章, 只有入情入境地朗讀, 才能讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,傳達(dá)出作者的真情實(shí)感；“ 日積月累”支配的內(nèi)容是名言和詩句, 通過朗讀積存, 體會(huì)人生的一些道 理,懂得少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理；“ 課外書屋” 向同學(xué)舉薦的是高爾基的童年讀成本的書,在讀中積存語言,在讀中體會(huì)情感；學(xué)情分析：；目的是引導(dǎo)同學(xué)讀好書,“ 口

3、語交際”教學(xué)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情形, 從學(xué)過的課文或圖畫入手, 創(chuàng)設(shè)情 境,激發(fā)同學(xué)表達(dá)的愛好；敘述故事,一是要通過溝通,拓展同學(xué)的思路,使他們從不同角度敘述自己童年的故事,在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩；二是引導(dǎo)同學(xué)把故事敘述詳細(xì),清晰,并能留意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的愛好；向生活中拓展, 聽父母講講他們童年的故事,到生活中去；豐富同學(xué)的積存, 并把口語交際延長(zhǎng)“ 習(xí)作” 可從足球賽入手, 讓同學(xué)講講參與足球賽和觀看足球賽的感受以及從中體驗(yàn)到的歡樂, 然后引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中呈現(xiàn)的一次小足球賽的情形,細(xì)致觀察,估計(jì)小足球賽的猛烈程度, 并說說是從什么地方感受到的；在充分觀看和想象的基礎(chǔ)上, 想想怎

4、樣來把自己看到的和想到的寫下來；假如同學(xué)不想寫看圖作文,可以結(jié)合口語交際或童年的照片等,激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望, 寫自己的童年趣事；“ 溝通平臺(tái)”教學(xué)時(shí), 不僅要把它作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,仍要把它作為一個(gè)教學(xué)過程,在指導(dǎo)同學(xué)讀每篇文章的時(shí)候,搭建起這樣一個(gè)溝通平臺(tái), 讓同學(xué)在交流中深化對(duì)作者情感的懂得,在溝通中達(dá)到把課文讀得有感情的目的；“ 日積月累” 教學(xué)時(shí),著重指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦；對(duì)句子意思的懂得,不做過多的要求,對(duì)同學(xué)提出的疑問,可簡(jiǎn)要賜予說明；“ 課外書屋” 可以結(jié)合課文的教學(xué),相機(jī)舉薦高爾基的童年,讓同學(xué)體 會(huì)到,每個(gè)人的童年是不同的,童年不光有歡樂,也有苦難；同學(xué)活動(dòng)

5、：讀、議、說、呈現(xiàn)；學(xué)法指導(dǎo),課件設(shè)計(jì)：回憶學(xué)過的課文,合作溝通；讀、議、說、呈現(xiàn)；課型： 新授課 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、預(yù)備范文一至兩篇；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、歌曲回放,回憶往事播放歌曲送別,在歌曲聲中回憶本組內(nèi)容；指名請(qǐng)同學(xué)分別說一說冬陽 童年 駱駝隊(duì) 、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)敘述的內(nèi)容；二、打開記憶,回憶童年1、我們的童年生活中有喜有樂,有悲有痛,你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事；2、請(qǐng)同學(xué)們也來說一說,要求：清晰、詳細(xì)；3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情；4、課堂溝通,老師、同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)判；三、積存內(nèi)化,升華主題1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上兒童詩兩首時(shí)所寫的

6、小詩；2、老師舉薦書目：盛世繁花、一路風(fēng)景、霧都孤兒；其次課時(shí)一、啟示談話,引出話題；同學(xué)們,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“ 出色” 和“ 糟糕” 今日,老師讓同學(xué)回憶一下童年那布滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來；二、明確范疇,簡(jiǎn)要指導(dǎo)；1、指名說說,摸索這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求；2、拿出事先預(yù)備的老照片,環(huán)繞老照片或收藏的有關(guān)引起童年回憶的物品 的前前后后發(fā)生了哪些好玩的事呢？（可以同桌相互溝通）3、老師簡(jiǎn)要提示；要突出“ 趣” 字；（要有稚趣,要有意思,要有發(fā)覺,要有反思 ）要依據(jù)我們的特點(diǎn)而綻開；要說實(shí)話、真話、心里話,可以是釣龍蝦,

7、可 以是惡作劇,可以是好玩的經(jīng)受 4、全班溝通：好玩的經(jīng)受和故事（共同爭(zhēng)論,選材是否新奇,是否能突出“ 好玩” ；）三、范文引路,爭(zhēng)論寫法；1、讀范文童年趣事 ；（同學(xué)人手一份）；2、老師出示爭(zhēng)論題目（先分組爭(zhēng)論,然后各組長(zhǎng)匯報(bào),師生共同評(píng)議、補(bǔ) 充）；（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？好玩嗎？（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你 借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“ 好笑” 、“ 有意思” 中蘊(yùn)涵什么呢？你有表達(dá)你個(gè)性的好玩的事嗎？四、寫出“ 好玩” ,寫出個(gè)性 1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告知大家； （材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“ 虎 口” 脫險(xiǎn)、夏天的“ 雪花”、龍爭(zhēng)

8、虎斗 ）2、專心寫一段開頭；3、全班溝通自己寫的開頭,修改；第三課時(shí) 一、用“ 情” 寫,寫出“ 童趣”1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭,然后連續(xù)快速作文；（可以挑選自己的材料,可以挑選課文中的球賽）2、再次讓同學(xué)明確寫作的范疇, 并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章；3、在老師的巡察中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“ 好玩” 二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞 佳句供這部分同學(xué)參考；二、用“ 心” 改,改出水平 1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享；2、再次修改；在自改過程中,同學(xué)重新感受寫作的過程, 在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,

9、享受了習(xí)作過后的愉悅感；老師巡察指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清晰,很有個(gè)性化、 真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改,隨后同學(xué)修改作文；第四課時(shí) 謄寫作文： 潔凈、整齊,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)精確；第五課時(shí) 一、講讀課文 1、總結(jié)本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足；2、讀兩篇佳作,爭(zhēng)論其優(yōu)點(diǎn)及不足；3、讀兩篇較差的習(xí)作,提出改進(jìn)看法；二、單元小結(jié)：第六課時(shí) 一、溝通平臺(tái)（一）溝通對(duì)課文內(nèi)容的感受 1導(dǎo)入：同學(xué)們,最近幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文,我們深深被感染了； 課文中的那些事, 似乎就發(fā)生在我們的身邊, 讀起來特別親 切；說說課文中的哪些事讓你感到特殊親切,給你留下了深刻印象？2同學(xué)小組溝

10、通；3全班溝通；（二）溝通從課文得到怎樣的啟示 1導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動(dòng)我們呢？2同學(xué)發(fā)言；3歸納：（1）作者把看到的、想到的照實(shí)地寫下來,不說假話,比如,祖父的園 子里,把“ 我” 的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實(shí)可信,讓 我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活,所以才打動(dòng)了我們,感染了我們；（2）作者觀看細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng),比如童年 冬陽 駱駝隊(duì)中對(duì)“ 我” 仿照駱駝磨牙動(dòng)作的描寫；由于作者描寫細(xì)致,所以更能表現(xiàn)童年的 天真無邪；（三）溝通讀書方法 1導(dǎo)語：那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這樣的課文呢？2同學(xué)發(fā)言；3歸納：有感情地朗讀第一要讀正確、讀通順；其次要

11、深化體驗(yàn)作者的思 想感情；再次,在讀的時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景,想象場(chǎng)景；二、日積月累 1借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),懂得句子大意及出處；是自己將會(huì)怎么 做？把自己融入故事情境中, 或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際, 把自己的真實(shí)感受讀出 來；自由誦讀,初步懂得句子含義,有不懂得的可與小組同學(xué)合作探討； 2 3指名讀,留意句子的節(jié)奏、韻律； 4溝通句子含義；第一句：君子處世,就應(yīng)當(dāng)像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息；其次句：不肯定年齡大的人才有抱負(fù),一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即 便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰；第三句：不要虛擲光陰,否就到老的時(shí)候,懊悔也無濟(jì)于事；第四句：時(shí)間是過得很快的,一轉(zhuǎn)瞬就辭別少年時(shí)間了,但要 把握一門學(xué)問卻是很難的,所以請(qǐng)珍愛時(shí)間,不要鋪張光陰；第五句：追尋真理 的道路是很漫長(zhǎng)的,我將不斷地追尋、探究；第六句：不積存半步一步行程,就 無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不聚集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海；5說說從這些句子中受到怎樣的啟示,預(yù)備把哪些話語送給誰,為什么；6練習(xí)背誦；指名背誦,要求讀出感情；7溝通課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句；8齊讀日積月累中的語句,并默記心頭；三、課外書屋1師：今日第一給大家介紹大家特別熟識(shí)的宏大作家 高爾基的自傳體 小說 童年,有聽說過這本書嗎？ 2同學(xué)互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品 在