《中藥藥理學》課程思政優(yōu)秀教學案例

1、中藥藥理學課程思政優(yōu)秀教學案例一、課程基本信息.課程類型：專業(yè)開展課程.課程性質：必修課.面向專業(yè)：中藥學二、課程思政教學理念與目標.挖掘中藥藥理學中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，培養(yǎng)學生對 傳統(tǒng)文化的認同和認知能力，增強文化自覺、文化自信。.在中藥藥效學、中藥藥動學和中成藥章節(jié)中，將醫(yī)德教育融入教學, 通過案例讓學生明白臨床中藥飲片和中成藥的規(guī)范化使用，讓學生樹立 “鉆研醫(yī)術、精益求精”的理念。.在各論章節(jié)與實驗動物有關的內容中，將生命教育融入相關課程, 讓學生懂得學會關愛和尊重實驗動物，觸發(fā)學生對生命的敬畏和實驗動物 的感恩之心。.在中藥毒理學和各論中相關毒性藥物課程內容中，融入醫(yī)學法制教

2、育，讓學生掌握毒性分級和毒性管理的概念，樹立中藥平安使用的理念。.在中藥藥理實驗相關理論講述過程中，將團隊合作精神融入課程。 三、課程思政教學設計.以主講教師為主導，轉變教學理念，樹立全員育人的信念，系統(tǒng)挖 掘中藥藥理學中的思想政治教育元素和課程教學的融入途徑構建中 藥藥理學課程思政教學體系構架，優(yōu)化教學課程，以創(chuàng)新教學模式和建 設思政教學資源，在課堂授課中將教書和育人結合起來，引導學生全面發(fā) 展。.在授課過程中，對同學進行分組，運用啟發(fā)式、討論式、PBL教學 方法，以案例、互動討論等為載體融入案例，將團隊合作精神融入課程， 進行線上線下教學互動。.立足國家重大需求，將大數據分析的方法研究中醫(yī)

3、藥治療新型冠狀 病毒肺炎作用規(guī)律、基于網絡藥理學和分子對接技術探索防疫香囊干預新 冠病毒肺炎的作用及機制研究等相關課外訓練的具體中藥藥理學學科實 訓作為典型，納入教學案例中，供。四、課程思政教學效果與學生評價.在教學過程中，對中藥藥理學中“總論”、“中藥藥性”、“中 藥配伍”等章節(jié)中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容進行闡釋，培養(yǎng)了學生對 傳統(tǒng)文化的認同和認知能力，從而到達了增強文化自覺、文化自信的目的。.在中藥藥效學、中藥藥動學和中成藥章節(jié)教學過程中，將醫(yī)德教育 融入教學，通過幻燈展示、小視頻等展示案例，讓學生明白臨床中藥飲片 和中成藥的規(guī)范化使用，使得學生樹立了 “鉆研醫(yī)術、精益求精”的理念。.在

4、各論章節(jié)與實驗動物有關的內容中，講授實驗動物福利等內容， 將生命教育融入相關課程，觸發(fā)學生對生命的敬畏和實驗動物的感恩之心。.在中藥毒理學和各論中相關毒性藥物課程內容中，通過藥品管理 法中華人民共和國藥典等內容的講授，讓學生掌握了毒性分級和毒 性管理的概念，樹立了中藥平安使用的理念。五、教學反思.在中藥藥理實驗相關理論講述過程中，應更多地將團隊合作精神融 入課程，中藥學、中醫(yī)學專業(yè)學生進入工作崗位后，需要相互合作，才能 完成較為復雜的臨床或中藥相關工作，在中藥藥理實驗中，也需要相互合 作，所以需要培育團隊精神，到達整理利益和個人利益的統(tǒng)一。.疫情期間，線上教學課堂相對學習氣氛缺乏，學生缺乏老師的現場 指導。通過學習小組課后討論并針對每堂課提出相關疑問，利用課堂連麥、 線上答疑、評論做答等形式，既可以提高學生的獨立思考能力，也可以較 好的使學生把握課堂的重點知識?？蒲行〗M使用線上組