2022年《我的“長(zhǎng)生果”》反思總結(jié)

1、第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)2022年我的“長(zhǎng)生果”反思總結(jié)我的“長(zhǎng)生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依賴(lài)?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”，沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下

2、文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2022年我的“長(zhǎng)生果”反思總結(jié)（二）我的“長(zhǎng)生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也

3、應(yīng)該少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉

4、悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改?，F(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)增加了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。202

5、2年我的“長(zhǎng)生果”反思總結(jié)（三）我的長(zhǎng)生果是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。第三、精心處理教材，緊扣文章主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線(xiàn)路清晰，重點(diǎn)突出。這堂課，

6、在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫(xiě)生動(dòng)具體，寫(xiě)的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話(huà)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信

7、，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法。上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，一定會(huì)幸福一生!2022年我的“長(zhǎng)生果”反思總結(jié)（四）初識(shí)母語(yǔ)課初讀，便愛(ài)上了她。不厚的一本書(shū)，分成十七個(gè)單元。包含各種體裁，包羅古今中外。細(xì)細(xì)讀之，每一篇文章是那樣貼近孩子的心靈，在悄無(wú)聲息中滋養(yǎng)孩子的心田，“文學(xué)”以最接地氣的方式走近孩子的心靈。隨文潛入，潤(rùn)物無(wú)聲，沒(méi)有絲毫刻意的矯揉造作。孩子們讀之，也愛(ài)上了她，有幾個(gè)偷偷帶回家讀。當(dāng)我把“帶母語(yǔ)課

8、”回家作為孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，回應(yīng)的是歡呼雀躍。親近母語(yǔ)課每周五下午的一二節(jié)上母語(yǔ)課。有一種感覺(jué)，在我心中潛滋暗長(zhǎng)，懶散逃逸的心被她俘獲：我要快點(diǎn)上班，快點(diǎn)到教室里。當(dāng)輕輕打開(kāi)日有所誦我的母語(yǔ)課的剎那，我的心沉靜下來(lái)。引領(lǐng)孩子們?cè)谝皇资捉?jīng)典詩(shī)作間，一篇篇秀美小文間，一個(gè)個(gè)名人趣事間徜徉、漫談、賞析、品味，我感覺(jué)帶領(lǐng)孩子們?cè)朴斡缦啥?，盡情的放逐、揮灑師生的個(gè)性。忘記了旅途的勞頓，只顧一路歡歌。在欣喜中思考。_月_日批閱了孩子們的循環(huán)日記，五十多篇日記中，童詩(shī)占了相當(dāng)?shù)臄?shù)量。今天看到這些童詩(shī)，喜憂(yōu)參半的情緒油然而生。孩子們童詩(shī)的寫(xiě)作源于我的母語(yǔ)課和日有所誦，這兩份文學(xué)的初乳滋養(yǎng)了孩子們的童心和詩(shī)心。

9、出于對(duì)“兩心”的呵護(hù)與養(yǎng)護(hù)，我小心翼翼地“育”，從仿寫(xiě)到自創(chuàng)，不時(shí)迸發(fā)思維的火花，在心喜的同時(shí)，感覺(jué)到自己的力不從心。在童詩(shī)的指導(dǎo)方面缺乏理論的指導(dǎo)，指導(dǎo)到什么程度心中無(wú)底。雖零零碎碎閱讀了這方面的文章，但只是四維的碎片，毫無(wú)系統(tǒng)性。童詩(shī)現(xiàn)在在孩子們的筆下開(kāi)花了，但如何讓花開(kāi)得更艷，花期更長(zhǎng)，(先不談結(jié)果的問(wèn)題)如果高度的引領(lǐng)跟不上，花會(huì)凋零，星火會(huì)熄滅。告誡自己：學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書(shū)再讀書(shū)，找尋支撐的力量。走進(jìn)母語(yǔ)課我的母語(yǔ)課，實(shí)際上就是單元主題教學(xué)，即所謂的“群文閱讀”。一個(gè)單元有二三篇文章，我用兩課時(shí)處理完，還有孩子們課上練筆的機(jī)會(huì)。具體是這樣做的：一、抓好“切入點(diǎn)”，將長(zhǎng)文章教短。如在學(xué)習(xí)

10、鴻門(mén)宴一課時(shí)，抓好一個(gè)問(wèn)題“幾派人物”。在學(xué)習(xí)媽媽最?lèi)?ài)誰(shuí)時(shí)，抓“我對(duì)爸爸的感情變化”二、抓好“共鳴點(diǎn)”，讓讀寫(xiě)無(wú)縫契合。如在學(xué)習(xí)煙斗祖母的搖籃曲最美好的一天時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以讀為基礎(chǔ)，先訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，再拿筆抒寫(xiě)。三、語(yǔ)文課與母語(yǔ)課的完美結(jié)合。語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)將相和后，與母語(yǔ)課中的完璧歸趙，對(duì)比學(xué)習(xí)。兩本書(shū)的丑小鴨對(duì)比閱讀。以上幾點(diǎn)的例子不再贅述。母語(yǔ)課帶來(lái)的深思受母語(yǔ)課“讀整本書(shū)”的啟發(fā)，本學(xué)期跟孩子們共讀了童年呼蘭河傳俗世奇人尼爾斯騎鵝旅行記海底兩萬(wàn)里三國(guó)演義西游記，逐步摸索出整本書(shū)交流指導(dǎo)的各種課型。因此，有了以下觀點(diǎn)：讓讀書(shū)交流成為常態(tài)課。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;指導(dǎo)讀

11、書(shū)，教給學(xué)生讀書(shū)方法;推導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入閱讀?？偨Y(jié)出幾個(gè)讀書(shū)交流課的模式，如閱讀前的“誘導(dǎo)課”;讀中的“推導(dǎo)課”;讀后的“交流課”(最好也叫_導(dǎo)課)。各種閱讀課型的原則：1.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣;2.讓學(xué)生全身心的走進(jìn)整本書(shū);3.圍繞一定主題進(jìn)行交流，提升對(duì)文本的理解，將主題引向深入;4.由作品開(kāi)展多向度的延伸活動(dòng)，拓展作品的教育意義。(參考岳乃紅老師的讀書(shū)建議)。讀后交流課的原則：1.師生共讀是前提;2.“以點(diǎn)帶面”是關(guān)鍵;3.師生交流互動(dòng)是方式;4.教師撥引是靈魂;5.品味賞析不可少。自己在實(shí)踐中總結(jié)，還不太科學(xué)，需要不斷改進(jìn)?！坝H近母語(yǔ)”課題組的活動(dòng)本學(xué)期，吳老師為參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)付出了心血。她及時(shí)的發(fā)布各種先進(jìn)高端的理論，以及課題組的工作坊的各種活動(dòng)，讓我的大腦受到強(qiáng)烈的沖