幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《高高興興坐上車(chē)》說(shuō)課稿

1、小班語(yǔ)言活動(dòng)高高興興坐上車(chē)說(shuō)課稿幼兒一、說(shuō)教材這是省編教材中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容講述的是森林里小動(dòng)物做 公交車(chē)的故事，以反復(fù)式的有節(jié)奏的語(yǔ)言，等待小動(dòng)物朋友上車(chē)的過(guò) 程。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，較少有坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)能 力又較弱，在表達(dá)自己需要時(shí)和想法時(shí)會(huì)稍顯吃力。本教材是通過(guò)語(yǔ) 言故事的方式幫助幼兒理清思路，在幼兒學(xué)習(xí)“等一等，我的XX要XX” 基礎(chǔ)上，能較清楚的表達(dá)自己或身邊的人需要被等待情況。這也是一 個(gè)表演性非常強(qiáng)的的故事，小班幼兒的表演欲很強(qiáng)但是能力還較弱， 在教師的引導(dǎo)，在理解故事的基礎(chǔ)上就能更好的表演，累積表演經(jīng)驗(yàn)。二、說(shuō)目標(biāo)目標(biāo)1、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)。學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“等一

2、等，等一等, 我的朋友要坐車(chē)”，學(xué)習(xí)13的序數(shù)。這是活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是表 演活動(dòng)展開(kāi)的條件所以我把它定位本錢(qián)次活動(dòng)的重點(diǎn)。目標(biāo)2、樂(lè)意表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。這是情感上的目 標(biāo)，只有幼兒理解了故事,成功的表演之后他們才能獲得的情感收獲, 所以我把它定位成活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)目標(biāo)“欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“等一等，等一等, 我的朋友要坐車(chē)”我采取的是層層滲透的形式，而不是單獨(dú)把語(yǔ)句拎 出來(lái)教的方式。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)情境性問(wèn)題讓幼兒初次接觸語(yǔ)句, 再通過(guò)圖譜的形式讓幼兒對(duì)句式有所感知。在故事的講述中我也有意 識(shí)的通過(guò)圖譜加深幼兒對(duì)句子的印象，并屢次嘗試讓幼兒來(lái)表達(dá)。而 另一個(gè)目標(biāo)“學(xué)

3、習(xí)13的序數(shù)”，是通過(guò)操作磁貼的排隊(duì)與檢驗(yàn)，以 及完整語(yǔ)句的表達(dá)中解決的。到最后環(huán)節(jié)，幾乎所有的孩子都學(xué)會(huì)了這句話，這也為表演定下 了基礎(chǔ)。幼兒的表演欲望很強(qiáng)，因此，對(duì)說(shuō)這句話有很大的積極性， 通過(guò)這樣的表演，孩子也了解到了這句話能運(yùn)用的場(chǎng)所。這樣呢，本 次活動(dòng)的難點(diǎn)“樂(lè)意表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)表演的快樂(lè)”這自然而然的解 決了。三、說(shuō)準(zhǔn)備圖譜、公共汽車(chē)圖、小動(dòng)物的操作磁貼、背景音樂(lè)、方向盤(pán)四、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)包括三大環(huán)節(jié)，包括情境提問(wèn)，以等待媽媽為話題導(dǎo)入; 欣賞故事，逐步熟悉故事情節(jié)；游戲表演。.情境提問(wèn)，以等待媽媽為話題導(dǎo)入首先，我會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)情境，一家人出去玩，爸爸都要開(kāi)車(chē)出發(fā)了， 媽媽還沒(méi)上車(chē)。

4、然后提問(wèn)你會(huì)和司機(jī)爸爸說(shuō)什么？為什么要說(shuō)“等一 等”？調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們說(shuō)出等一等之類(lèi)的話。然后出示 圖譜，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)圖譜上的標(biāo)示，一起學(xué)說(shuō)“等一等，等一等，我 的媽媽要坐車(chē)，為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。.欣賞故事，逐步熟悉故事情節(jié)首先在故事背景創(chuàng)設(shè)下，分段講述故事，講到前一段，提問(wèn)：小 雞大聲喊什么？為什么要等一等？加深幼兒對(duì)這句話的印象，知道這 句話的意義。接著講述故事后一半，引導(dǎo)幼兒看著圖譜學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。完 整講述后，提問(wèn)：都有哪些小動(dòng)物上了車(chē)呢？根據(jù)幼兒回答再出示磁 貼，動(dòng)態(tài)地讓孩子知道故事里的角色。接著講述故事第二遍，提問(wèn)：那么是誰(shuí)第一個(gè)坐上車(chē)的？第二個(gè) 呢？第三個(gè)又是誰(shuí)？最后呢？根據(jù)幼

5、兒回答教師操作磁貼，在操作的 過(guò)程中，幫助孩子感知序數(shù)。接著講述故事第二遍，邊講述邊共同檢 驗(yàn)，再次加深序數(shù)的感知。最后，加上背景音樂(lè)，引導(dǎo)孩子跟著教師一起講。.游戲表演：高高興興坐上車(chē)通過(guò)情景式的引導(dǎo)，公共汽車(chē)載著小動(dòng)物們?nèi)チ撕芏嗪猛娴牡?方，教師扮演司機(jī)，準(zhǔn)備開(kāi)汽車(chē)要出發(fā)了，問(wèn)誰(shuí)要上來(lái)嗎？然后請(qǐng)一 個(gè)幼兒上車(chē)，然后準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)了，問(wèn)上車(chē)的孩子準(zhǔn)備好了嗎，引導(dǎo)幼兒 說(shuō)出“等一等，我的朋友要上車(chē)”，以分批的形式，帶所有的幼兒上車(chē) 出發(fā)。以故事表演的形式結(jié)束這個(gè)活動(dòng)。五、說(shuō)特色.小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段， 是角色游戲的高峰期，他們對(duì)角色表演特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自 己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又 不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想 通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。情境教學(xué)法：以與孩子生活經(jīng)驗(yàn)接近的情境帶著孩子加入的故事 中來(lái)，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。有了經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和圖圖 譜，等待話語(yǔ)的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了。提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)