2023年最新的語文評課稿10篇

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁2023年最新的語文評課稿10篇語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。以下是為大家整理的關(guān)于語文評課稿10篇范文，歡迎大家前來參考查閱！ 語文評課稿篇1 王老師執(zhí)教的霧在哪里第一課時，從整體來看，教學目標的設(shè)立和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都已兼顧。教學過程所呈現(xiàn)出來的教師素養(yǎng)也都得以展現(xiàn)。王老師思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，每個學生都能積極地參與到課堂中，總體來看這節(jié)課是成功的，達到了新課標所提倡的以人為本的教學理念。 一、識字方法，靈活多

2、樣 識字教學是一二年級教學的重點，王老師把這一塊兒也落到了實處，突破的方法更是靈活多樣，充滿了趣味，如先出示帶拼音的生字，指生分行拼讀，然后交流識記方法，王老師注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，引導學生觀察字形，把握字的結(jié)構(gòu)，寫出美觀的漢字。并相機指導示范書寫 岸 字。緊接著王老師引導學生描紅，適當給予了鼓勵，充分體現(xiàn)了教師正確引導下學生自主有效的學習，重視新課標的鼓勵性評價。緊接著又出示去拼音的生字，指生讀、齊讀，游戲 摘蘋果 鞏固識字，這些形式多樣的的識字，讓學生在愉悅的活動氛圍中樂學、會學。最后齊讀詞語更是對字詞強化了訓練。我們要培養(yǎng)學生豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣，就要嚴格要求孩子從小對漢字的規(guī)范書寫，

3、一點一橫，一撇一捺，王老師指導的都非常到位。把字寫得規(guī)范，更是培養(yǎng)了學生嚴謹、細致、一絲不茍的性格。 二、以生為本，關(guān)注成長 1、王老師讓學生欣賞霧中美景，激發(fā)熱愛自然之情的同時，提醒學生：霧也給人們的出行帶來了不便，有霧的時候，一定要注意交通安全。王老師在語文課中適當滲透情感態(tài)度價值觀的教育，真正做到了教書又育人。 2、王老師抓住霧的頑皮、淘氣來指導學生學習霧所具備的這兩個特征。另一方面引導學生理解霧非常了不起，他想把誰藏起來，就能把誰藏起來這一特點，由物及人，相機教育學生：努力學習，刻苦鍛煉，讓自己成為一個有大本領(lǐng)的人、為人民做貢獻的人。 三、激發(fā)想象，拓展思維 王老師根據(jù)教材和學生特點，

4、以讀為本，重在說話訓練。王老師幾乎每個環(huán)節(jié)都有說話訓練，巧設(shè)活動，留白，補白，培養(yǎng)并豐富學生的想象力，拓展思維的寬度和廣度。例如：出示圖片，想象說話：霧是個淘氣的孩子，它把_藏了起來，無論是_，還是_，都_。相機引導學生想象，把大海藏了起來，除了大海、船只看不見了，還有什么看不見了 一石激起千層浪 學生思維的火花被點燃了， 跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗 等答案一個個從腦子里蹦出來，小手紛紛舉起。突破了重點，課堂趣味橫生，著實是一處亮麗的風景。這里是以學生為本的主題理念，鼓勵他們的個性得到發(fā)展，讓他們敢于表達自己的想法。 教師是課堂教學的引導者、評價者、激勵者，更是參與者。王老師激情飽滿，熱情

5、洋溢，課堂中注重激勵性語言，感染了學生，使學生也自信滿滿，融入其中。當然，沒有完美的課堂，在教學過程中還有一些需要加以改進的地方，例如板書的內(nèi)容應根據(jù)課文內(nèi)容的展開而展開，它有一定的空間順序，應有條理地進行設(shè)計，而不是一氣呵成。 語文評課稿篇2 1. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教

6、師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。 2. 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培

7、養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。 3. X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)

8、實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。 4. 請坐，請讀，請 ， 請 字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。 5. X老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。 6

9、. X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高。 語文評課稿篇3 教學目標： 1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2.理解 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 一句話的意思。 3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。 教學過程： 一、激趣導入 1.導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題) 2.齊讀課題。 3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎 (學生自由提出疑問) 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.學生選擇自己喜歡的方

10、式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 2.讀書交流。 (l)請學生選讀感興趣的段落。 (2)說說課文主要寫了一件什么事 (3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。 三、細讀課文，探究解疑 引導學生重點探究以下問題。 1. 我 為什么喜歡桂花 從文中找出 我 喜歡桂花的句子讀一讀，說說 我 為什么喜歡桂花。 有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。 2.重點理解搖花時的樂趣。 (l)為什么說搖花對 我 來說是件大事(理解 總是 ) (2)畫出 我 搖桂花的句子。 理解 這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖 。 想象 桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。 的情景

11、。 為什么說桂花紛紛 落下來的情景 真像下雨 ，而且是 好香的雨 (3)指導感情朗讀。 3.理解 于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的 搖花樂 ，還有那搖落的陣陣桂花雨 。這句表達了作者怎樣的思想感情。 四、課堂總結(jié) 1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2.指名有感情地朗讀全文。 五、拓展延伸 回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事如果有，說給大家聽聽。 附：板書設(shè)計教案點評： 由于這是一篇回憶童年生活的文章，學生會很感興趣。教師要引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學習方法。

12、讓學生回憶一下自己的童年生活，說一說不能忘懷的人和事，在閱讀學習中培養(yǎng)口頭表達能力。 語文評課稿篇4 一、 新理念在課堂中充分體現(xiàn)。 這篇課文不是太長，趙老師并沒有帶著學生從課文的開頭逐段進行學習，而是直奔課文的重點部分，也是學生最感興趣的地方。這樣不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，而且進行了材料的選擇。 哪小節(jié)給你留下了深刻的印象 你喜歡哪句讀哪句。 朗讀要讀出你自己的理解。 這些親切的話語給學生提出了具體明確的學習要求，還尊重了學生個性化的閱讀體驗，還創(chuàng)設(shè)了與生民主、平等、和諧的教學氛圍。 你想對像爸爸這樣的建設(shè)者說些什么 可以說是對學生情感的延伸，向?qū)W生推薦讀物白楊禮贊，搜集大西北開發(fā)的資料，是

13、課內(nèi)向課外的延伸。這些無一不體現(xiàn)了語文課堂教學的新理念。 二、重視對學生雙基的訓練，感受語文教學的樸實。 在學生默讀思考課文主要講了哪些內(nèi)容，在感受深的小節(jié)旁做批注后，趙老師以填空的形式出現(xiàn)了這篇課文的主要內(nèi)容：一位( )在( )向( )介紹生長在( )的白楊樹，并借此表白了自己的心愿。感受：( )的白楊。這就是對學生概括課文主要內(nèi)容的訓練。讓學生理解詞語 高大挺秀 中 挺 和 秀 的意思，再理解這個詞語的意思，讓學生理解 從來 ，讀出自己的理解，這些就是對學生在具體語言環(huán)境中理解詞義實實在在的訓練。再如，出示沙塵暴、干旱地帶、洪水等圖片，讓學生自選一方面仿句說一說，想對像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者

14、說些什么寫下來。這些都是對學生扎扎實實語文基礎(chǔ)知識的訓練和語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)。 三、趙老師具有良好的素質(zhì)，是洋溢著詩意的語文老師。 趙老師授課思路清晰，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)過渡自然，給人一種流暢舒服的感覺。 趙老師的語言簡練，對每個學習活動的要求準確不重復。趙芳芳老師雖然是作課前對學生完全不了解，但是預設(shè)充分。這節(jié)語文課是生動的，學生有創(chuàng)造火花的迸放，寂然感動的呈現(xiàn)，課堂閃溢著靈動、愜意、恬淡與高遠。而這一切的創(chuàng)造者是趙芳芳老師。 語文評課稿篇5 中彩那天主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。這篇中彩那天評課稿，是以授課教師的教學目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理

15、和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。中彩那天評課稿，一起來看一下。 中彩那天評課稿由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考： 生活是孩子們最大的展示舞臺，如果語文課堂中沒有了生活的元素，那么無疑是在扼殺孩子們的天性。三毛小學倪福珍老師執(zhí)教的中彩那天，至今讓我記憶猶新，她的課堂中，充滿了濃濃的生活氣息。 一、走進生活，走進課堂 課前，倪老師與學生們一起觀看了今年春晚上的一個小品，并請看過這個小品的同學給大家介紹小品大致內(nèi)容，很多同學紛紛舉手表示愿意。其實，對于現(xiàn)在00后的孩子的來說，春晚對他們也許很遙遠，很多孩子寧愿觀看活潑生動的動畫片也不愿意觀看凝聚著中國特色的春晚，這說明在孩子的心目

16、中，早已淡化了對中國傳統(tǒng)文化的概念。 而倪老師借助春晚上的這個 買彩票 事件，讓孩子們重溫春晚，重溫中國傳統(tǒng)文化，并鎖定 買彩票 如此生活化的瑣事，讓孩子們感受到語文其實就在我們身邊。同時，結(jié)合視頻中故事，倪老師請同學談談自己的感想，很多同學都講到了 誠信 ，而在生活中，道德教育又是多么重要啊! 二、聯(lián)系生活，品味詞語 在語文教學中，很多老師一味地讓學生去讀詞語手冊，背詞語解釋，似乎這樣孩子們對詞語的意思理解得也較為深刻。告訴我們，這樣的記憶只是單純的機械記憶，沒有任何意義，學生學得累，老師教得也不輕松。 在品讀課文第1、2段時，對于 維持生計 一詞的理解，倪老師充分利用學生已有的知識，從生活

17、實際入手，并以 這是一種怎樣的生活狀態(tài) 為切入點，讓學生聯(lián)系生活談談自己的理解，有同學講到 能夠吃飽穿曖就是維持生計 、有同學講到 維持生計就是生活條件不是特別好，但還能過日子 大家都能用自己的話來講述 維持生計 就是 能吃飽卻不能吃好、能穿曖卻不能穿好 的一種生活狀態(tài)，此時，讓學生們帶著自己的感受朗讀，也加深了對這個詞語的進一步理解。 三、回歸生活，練習寫作 四、一堂完整的語文課應該能夠讓學生有所得到，有所成長，或許是對某個詞語有深刻的理解，或許是某種理解課文內(nèi)容的方法，或許是感同深受于主人公的遭遇，無論是收獲的是什么，無疑都將是讓孩子終生受益的。 五、中彩那天一文中，有很多關(guān)于父親和 我

18、的動作、神態(tài)描寫，從這些動作、神態(tài)中能夠清楚地看出人物不同的心情變化。課上，倪老師讓學生通過抓住 簡直 、 嚴肅 、 幾次上去 等重點詞語體會父親與 我 的心情對比，主要了解作者獨特的寫作方法，并以此為鋪墊，充分利用文中的插圖進行習作，而圖中的畫面又是那么生活化，不禁讓學生走進了熱鬧的街頭，仿佛自己正在買彩票呢!雖然是當堂鞏固所學知識，但其過程也是順其自然的。 六、我們說，讓語文課堂充滿生活的氣息，并不是強加給孩子這樣的感覺，而是在課堂教學的過程中潛移默化而成的，生活的味道里也充斥著濃濃的語文味。 評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇中彩那天評課稿，希望對大家的教學

19、有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。 語文評課稿篇6 霧在哪里是部編教材二年級上冊的一篇精讀課文，作者運用擬人化的手法，將 霧 這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前，將自然想象通過童話這種討巧的文體展現(xiàn)在孩子們面前，用生動的語言將霧的特點清楚地顯示在文本中，讀來使人輕松愉悅。 語文課就是語文課，我認為無論哪個版本的語文教材，應該始終圍繞語文學習的目標 識字、寫字、朗讀等，始終運用語文學習的手段，讓學生在語文實踐中感受語文的魅力，體會語文的味道。這節(jié)課在以下幾個設(shè)計上體現(xiàn)了語文課的 語 味。 一、看圖練說，訓練表達 看著圖片中的景物，說說對于霧的初步體驗，孩子們的表達

20、出來的語言經(jīng)過了老師的肯定或提醒均有了一定的提升，用生動的詞語來說眼前的景象，這是語文用于生活表達較好的方式與途徑。 二、多種朗讀，訓練語感 二年級的語文教學重點應該放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導朗讀和識記字詞。通過引讀、對讀、賽讀等方式來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感，感受朗讀的技巧，學會朗讀。在設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)的時候，金老師有幾個層次的練習，首先，她讓孩子圈相關(guān)的詞語，來完成口頭的填空，這是為讀什么在做鋪墊，讀正確的句子，讀出正確的意思。其次，她安排學生回到課文，讀出霧說話時候的 頑皮 淘氣 ，有了第一步的鋪墊，這一步的情感融入就順利多了。

21、讀著讀著，霧的特點就深深扎根在孩子們的心田上了，讀著讀著，霧說話的神態(tài)也出現(xiàn)在孩子們的小臉上了，讀著讀著，孩子們自己也能模仿著說上一句或者兩句了。這就是語文課的收獲，會表達，而且表達妥帖甚至出色。 三、生字教學，重在旁通 字形的識記，金老師創(chuàng)設(shè)了多種形式，在生字卡片認讀中，在讀句讀文中，在游戲鞏固中，在說話運用中，多次復現(xiàn)，促進識記。字義的理解融入閱讀之中，借助語境，聯(lián)系上下文來促進理解。例如 霧 ，引出帶有 雨 的一串漢字，引導學生既在生活中主動識字，又借助生活已有的經(jīng)驗，了解 霧 和 露 霜 雪 雹 一樣是一種自然天氣現(xiàn)象。學 一字 ，認 一組 ，是語文學習比較重要的一種外延學習法則。 語

22、文評課稿篇7 霧在哪里是部編二上第七單元第二篇童話故事。這次課堂教學是徐老師的試教課。雖然有好多環(huán)節(jié)還得修改，但這堂課中也有好多優(yōu)點值得我們學習的。 一、融合教學，將識字與閱讀緊密結(jié)合 針對低年級兒童形象思維為主的特點，徐老師在第一課時教學時，采用 隨文識字 的方法，借助語境，將識字與閱讀融為一體。從課堂效果看，學生樂于學，樂于思。字音主要通過學生借助拼音自讀課文、串讀課文中的關(guān)鍵語句及師生合作讀文中正音來掌握。字義的理解融入閱讀之中，借助語境，聯(lián)系上下文來促進理解。如 甚至 的理解教學讓學生結(jié)合語境書寫中，多次復現(xiàn)，促進識記。 二、借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，達成整體感知 借助關(guān)鍵詞句，了解

23、課文內(nèi)容 是部編本二年級上冊新提出的重點學習的語文要素。如何落實這一語文要素呢課堂上教師分幾個步驟，引導學生在圈畫相關(guān)詞語、充分讀句讀文中抓住關(guān)鍵詞句，從而整體感知，了解課文內(nèi)容。一是借助課題 霧在哪里 ，引發(fā)問題 又淘氣又頑皮的霧究竟來到了哪里 ，引導學生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二是引導學生再次讀文，圈畫出 霧在哪里 的關(guān)鍵詞，并用上 海上 岸邊 城市的上空 這三個表示地點的詞語，連起來說一說。三是串讀課文中的關(guān)鍵語句，感知霧飛到海上，來到岸邊，躲在城市的上空，都淘氣地做了些什么。 本堂課的不足地方就是，生字教學上，徐老師只注重的字音的教學，還沒有注重字形的教學。 語文評課稿篇8 1、創(chuàng)

24、設(shè)情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。 2、體現(xiàn) 以學生為中心 的課程理念，讓學生做課堂的主人。 3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過 渡自然。 4、教學思路清晰，過程流暢。 5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。 6、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。 7、教學設(shè)計可以說比較理想。 8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 9、 充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學， 提高器材的使用率。 激發(fā)學生的運動興趣。 10、關(guān)注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。 語文評課稿篇9 一、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當我聽完課后，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引

25、出狹小的課堂，深入人的心靈深處 牟平的一位老師在教學桂花雨這一課時，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲，平添幾分活躍氣氛。 教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。這位老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。 二、 朗讀訓練與讀寫結(jié)合。 讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本

26、蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將 不動筆墨不讀書 的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。 三、 習慣養(yǎng)成的關(guān)注。 習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。 這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。 語文評課稿篇10 優(yōu)點 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。 2、體現(xiàn) 以學生為中心 的課程理念，讓學生做課堂的主人。 3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。 4、教學思路清晰，過程流暢。 5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知