小學(xué)語文北師大一年級(jí)下冊(cè)10雨-（課例征集）成都鐵中府河學(xué)校-楊琴琴-小學(xué)語文

1、課例名稱：雨鈴鐺（選自北師版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)）學(xué)科：語文 授課年級(jí)：一年級(jí) 執(zhí)教教師：楊琴琴 課題名稱小學(xué)語文低段“隨文識(shí)字”課型教學(xué)實(shí)踐研究-以雨鈴鐺為例研究目標(biāo)探究低段單篇課文的識(shí)字方法與教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)1、 識(shí)記13個(gè)生字，積累詞語。2、正確、流利的朗讀課文。3、進(jìn)行相關(guān)的句式訓(xùn)練，拓展閱讀，滲透識(shí)字。重點(diǎn)識(shí)記13個(gè)生字，積累詞語。難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的句式訓(xùn)練，拓展閱讀，滲透識(shí)字。教材分析雨鈴鐺是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。本單元以“雨”為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力，在了解一些自然知識(shí)的同時(shí)激發(fā)探索大自然的欲望在品味文章音韻美的同時(shí)培養(yǎng)熱愛大自然、親近

2、大自然的感情。本篇課文語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有童真，是本單元的引導(dǎo)性課文也是豐富積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的重點(diǎn)文章之一。 學(xué)情分析1.低段小學(xué)生喜歡形象、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。2.學(xué)生想象力豐富，喜歡口語表達(dá)，但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。3.通過前期學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識(shí)。4.多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了四、五百字，并初步掌握了聽讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看上下文猜字等識(shí)字方法，并初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力。問題設(shè)計(jì)核心問題一：你從兒歌中看到了哪些景物？（識(shí)字、強(qiáng)化積累詞語）核心問題二：看到了這么多，你還聽到了什么聲音了嗎？趕快去文中找找表示聲音

3、的詞，用橫線畫下來。 （識(shí)字、強(qiáng)化積累詞語）子問題：你還聽到過哪些雨聲？你覺得這些雨聲像什么？（滲透識(shí)字）核心問題三：雨鈴鐺還可能在招呼誰，告訴它什么呢？（句式訓(xùn)練）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（可調(diào)整）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：猜想導(dǎo)入老師提示今天給大家?guī)Я藗€(gè)禮物，出示用布遮住的一串鈴鐺并來回晃動(dòng)發(fā)出聲音，請(qǐng)生猜想這是什么學(xué)生聽聲音猜想實(shí)物名稱激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)二：隨文識(shí)字1.師范讀，正音；2.師引導(dǎo)由文到句、由句到詞、由詞到字進(jìn)行隨文識(shí)字教學(xué)1.生自讀兒歌，圈生字，自己嘗試解決不認(rèn)識(shí)的字；2.同桌互讀兒歌及課后生字，相互檢查；3.由文到句讀，強(qiáng)化積累詞語生字，邊處理字詞邊總結(jié)識(shí)字方法

4、1.由整體到局部層層遞進(jìn)學(xué)文識(shí)字，將生字放在具體語境中認(rèn)讀，能夠減輕學(xué)生識(shí)字負(fù)擔(dān)，提升識(shí)字興趣、效率2.復(fù)習(xí)總結(jié)識(shí)字方法環(huán)節(jié)三：檢測(cè)并強(qiáng)化識(shí)字發(fā)布檢測(cè)口令并協(xié)助強(qiáng)化認(rèn)讀1.詞語認(rèn)讀（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀，帶拼音齊讀，去掉拼音搶讀）2.強(qiáng)化識(shí)字（開火車、對(duì)口令）3.生字回文讀、背檢測(cè)并強(qiáng)化認(rèn)讀環(huán)節(jié)四：拓展閱讀，滲透識(shí)字師出示2篇以“雨”為主題的兒歌1.學(xué)生自己練習(xí)讀2.請(qǐng)人讀，其他人聽3.全班齊讀4.說說認(rèn)識(shí)了哪些新字滲透識(shí)字課堂片段實(shí)錄隨文識(shí)字：由文到句，由句到詞A學(xué)習(xí)第一句及詞語：“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。”（重點(diǎn)字詞：房檐）1、沙沙響，那是春雨灑在什么上面的聲音？請(qǐng)第一大組讀第

5、一句。（生齊讀）灑在哪里呢？（指名說“房檐”，師請(qǐng)生找到房檐插圖中的位置）誰再來教大家讀讀“房檐”（全班一起來讀一讀）。細(xì)細(xì)的小雨灑下來，誰想再讀讀這一句？請(qǐng)生讀，全班讀。B學(xué)習(xí)第二句及詞語：“房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。”1、漸漸的，漸漸的，房檐上有了什么變化？請(qǐng)第二大組讀讀第二句?。ㄖ攸c(diǎn)字詞：水珠、串串、鈴鐺）2、這是什么好像什么呢？（指名說：水珠像鈴鐺）誰能教大家讀讀紅色的詞語寶寶。請(qǐng)生當(dāng)小老師教，其他人跟讀3、你們讀得可真好聽，老師也想來讀讀了，聽“房檐上，掛水珠，好像一串小鈴鐺?！保ㄉ赋觯豪蠋熌沐e(cuò)了，這兒是“串串”）謝謝你的提醒，不過我在想，這兒到底是用一串好呢，還是用串串好呢

6、？（指名說： “串串”表示很多串）哦，一串又一串的雨鈴鐺，在眼前掛起了晶瑩剔透的水簾。再讀讀這句起?。R讀）C一起讀讀第三四句：“丁零當(dāng)啷丁零當(dāng)啷”（全班讀）1、風(fēng)兒吹來，他們發(fā)出（指示黑板上的貼詞。生讀：丁零當(dāng)啷丁零當(dāng)啷）2、這個(gè)聲音真動(dòng)聽啊，你再讀這個(gè)聲音真清脆啊你再讀3、兒歌的雨聲是丁零當(dāng)啷，像雨鈴鐺。你還聽過什么樣的雨聲，覺得雨聲像什么呢？ 生會(huì)說到：滴答滴答、咚咚咚，像鐘表、像敲鼓教學(xué)反思本首兒歌短小精悍、朗朗上口、充滿童趣，但同時(shí)又包含13個(gè)需要掌握的生字。識(shí)字是低段教學(xué)的主要任務(wù)，因此識(shí)字對(duì)一年級(jí)的小朋友而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何有效識(shí)字是我思考的主要問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從識(shí)字步驟與方法上下功夫，隨文識(shí)字，由整體到局部，由整首兒歌往下到整句、再由整句到重點(diǎn)詞語，再由重點(diǎn)詞語到需要掌握的生字，簡(jiǎn)而言之即由文到句、由句到詞、由詞到字逐層推進(jìn)、強(qiáng)化，在每一個(gè)步驟中再穿插不同的識(shí)字方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的思考和記憶、應(yīng)用。最后再選出幾篇相關(guān)主題的兒歌，嘗試閱讀并進(jìn)行相應(yīng)的滲透性識(shí)字。經(jīng)過多次磨課上課，隨文識(shí)字、逐層遞進(jìn)的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的一來就把生字提出來講解的教學(xué)方