農村初中地理教學的思考

1、檔案編號：網絡教育畢業(yè)論文農村初中地理教學的思考學生姓名：王 晶指導教師：王 昱學科專業(yè)：地理科學學 號：09035311011005學習中心：伊犁州經貿培訓中心 東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院 2010 年11月獨創(chuàng)性聲明本人對本文有以下聲明：本人所呈交的論文是在指導教師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，已按相關要求及時提交論文提綱、初稿，最終形成本文；在撰寫過程中主動與導師保持密切聯(lián)系，及時接受導師的指導；本文符合相關格式要求，除文中特別加以標注的地方外，論文中單篇引用他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果不超過800字；本人本文成稿過程中不存在他人代寫、抄襲或和他人論文雷同的現象；論文作者簽

2、名：王晶 日期：2010 年11 月論文版權使用授權書本論文作者完全了解東北師范大學有關保留、使用論文的規(guī)定，即：東北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權東北師范大學可以將論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編論文。論文作者簽名：王晶 指導教師簽名：王昱日 期：2010 年11 月 日期：2010 年11 月論文作者信息：工作單位： 新疆伊犁霍城縣薩鎮(zhèn)四校 聯(lián)系電話：_ 通訊地址： 新疆伊犁霍城縣 郵 編： 835200 _ 注：此頁均需學生及指導教師本人填寫摘 要

3、初中地理教育是我國義務教育的重要組成部分，關系著義務教育的實施和學生素質的全面提高。而農村中學地理教師隊伍整體素質又偏低，且流失嚴重，直接導致農村中學地理教育處于落后狀態(tài)。因此，通過培養(yǎng)學生地理興趣、營造良好的課堂氣氛、培養(yǎng)學生的思維品質、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法、加強地理教師的專業(yè)水平和教學技能等手段提高課堂效果；通過開展課外活動豐富學生生活、運用現代化的教學手段提高農村地理教學質量。努力改善地理教學的基本條件和改革陳舊落后的教學方法和教育體制，學校及全社會迅速重視起來，建立一支穩(wěn)定、高素質、專業(yè)化的地理教師隊伍等，這樣我們的初中地理教學才能立于不敗之地。關鍵字:農村;初中地理；教學；現

4、狀；途徑前 言在人們的心目中，地理只是講述山川名勝、物產、交通等知識的學科，學習地理對升學無用，學了地理也不能用于種地、發(fā)家致富，最多能找到回家的路。地理學科因此成了可有可無的“副科”；許多農村中學地理課時得不到保障，有些學校隨意減少地理課的課時，為所謂的“主”科讓路，以中考科目為主，片面追求升學率；更不用說要開設地理選修課、開設鄉(xiāng)土課程、增加地理興趣小組了。而農村中學地理教師隊伍整體素質又偏低，且流失嚴重。這些問題的存在，直接導致農村中學地理教育處于落后狀態(tài)。農村中學地理課地位的低下，又直接影響到鄉(xiāng)村居民對環(huán)境的保護意識。一、對農村地理教學現狀的分析初中地理教育是我國義務教育的重要組成部分，

5、關系著義務教育的實施和學生素質的全面提高。目前，初中地理教育普遍存在著“三少三低”的現象，“三少”是指專業(yè)地理教師少（含專業(yè)教師）、教研活動少、地理知識信息少，“三低”是指地理師資達標低、課堂效率低、思想認識低。農村中學地理教育遇到了一個令人困惑的問題：一方面，公民素質的提高越來越需要地理學科發(fā)揮更大的作用，承擔更大的責任；另一方面，教育行政部門、學校領導、教師及社會其他人士，對地理學科的認識仍停留在對傳統(tǒng)地理學科的認識水平上，對現代地理教學的教育價值缺乏應有認識。地理課在農村中學中尤其不受重視。地理學科在培養(yǎng)公民的素質方面，具有其它學科不可替代的作用。人們越來越認識到，課程改革的成敗在于教師

6、，只有建立一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水平的地理教師隊伍，地理教學質量才會有所保證。現在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地理教師非常不穩(wěn)定，每個學期都可能發(fā)生變動，常常是一些不能勝任某些“主科”科目的教師來臨時擔任；還有的一些教師的工作量不夠，增加幾節(jié)地理課時湊數的；有的是沒有地理專業(yè)教師，臨時抓一些“老弱病殘”的教師，給予適當的照顧。每到學年結束，教師對下學期教什么，心中沒底，在假期不能做一些準備，開學倉促上馬。因此，教師也就不可能把精力放在地理教學上，不愿意下功夫，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校雖然固定幾個教師上課，但由于教師沒有學過地理專業(yè)，地理教學的質量也就可想而知。相當一部分農村學生家長對子女的教育和學習不夠重視，往往只關

7、注所謂的主課成績，根本不會去過問他的地理成績如何，存在輕視地理教育的思想，考試不及格也無所謂；學生也存在這種意識，在行動上出現，不積極、沒興趣。很大程度上使教師在地理教學活動中出現了種種不應有的思想障礙和工作阻力，從而影響了地理教學質量的提高。1二、對提高農村地理教學途徑的幾點認識1、首先不斷摸索提高課堂效率，課堂是學生學習基礎知識的第一戰(zhàn)場。課堂的好壞直接關系到學生的學習成效，我認為提高地理課堂效率可以從一下幾個方面著手.（1）要培養(yǎng)學生地理興趣。俗話說： “興趣是最好的老師”、“興趣是一種魔力，可以創(chuàng)造出人間奇跡”。興趣是行動的不竭之源。心理學實驗表明：當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會

8、產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地去探索該事物的奧秘。因此，教師在地理教學中首先應讓學生產生興趣。讓學生充分認識學習地理的重要性和必要性，理解學習地理對自己成才的重要作用，還要培養(yǎng)學生對教學內容和學習過程本身的興趣。教師要努力地采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用各種激趣方法，展現地理知識的無窮魅力。如創(chuàng)設情景，巧妙設疑，幽默語言，講述故事，列舉實例，熱點討論，分組競賽，戲劇扮演等。如果教學中精心設計一些學生感興趣的問題，把學生的注意力吸引到教師提出的問題上，就能調動學生思維的主動性和積極性，啟動學生思維處于活躍狀態(tài)，達到理想的教學效果。例如講地震時教師可以列舉2005年印度洋海嘯和

9、唐山大地震；講沙漠地區(qū)人口分布稀疏時可列舉我國科學家彭家木在西北大沙漠考察遇難的事例。這些事例不僅與課本內容緊密聯(lián)系，而且具有真實性、故事性和教育性。2 （2）要營造良好的課堂氣氛。 在課堂上，教師要尊重學生的主體地位，給學生一個自由想象的空間。適當引導，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，鼓勵學生置疑，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動思維，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。教師要允許學生像4、5歲的孩童隨意提問，相互討論。課堂上老師可以引導性地問 “你說呢？”、“你認為呢？”、“你說對嗎？”、“還有呢？

10、”、“再想想”、“還有什么不同想法嗎？”等，鼓勵學生自由表達觀點。學生表現好時，要及時贊揚鼓勵，讓學生感到成功的喜悅，可以說“不錯”、“很好”、“有進步”、“有創(chuàng)意”等語言贊揚學生的新觀點。學生表現不好時也不能輕意地否定，以免挫傷學生的自信心和自尊心，可以暫時讓學生坐下來換一個思維角度想想。讓課堂形同家庭，讓學生如同插上翅膀的小鳥，自由飛翔。西方發(fā)達的教育相比我們的教育成功之處就在于此。 （3）要培養(yǎng)學生的思維品質。 思維是分析事物形成原因，從而找出正確解決途徑的基本過程。教師在教學過程中不僅要教學生知識，還要教學生思考問題的方法。努力培養(yǎng)學生的形象思維和發(fā)散思維。形象思維是以形象為主要思維手

11、段的思維活動，體現著感性和理性的統(tǒng)一，它需經過從感性到理性的認識過程。首先教師要運用情境激發(fā)教學，引入思維。為了達到既定的教學目標，從教學的需要出發(fā)，教師可依據教材內容創(chuàng)設富有感情色彩的具體場景和氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速正確地理解教學內容，提高教學效率。如實物情景，摹擬情境，圖像情境，故事情境等，通過生動的故事化的語言把學生引入課堂內容。例如講 “世界人口”這一節(jié)，可以放映關于人口眾多引起的人口問題的影片來引入新課。另外教師還可以運用直觀探索性教學，引導思維。教師教學中可以使用實物或景觀模型等直觀形象化的教學手段。鮮明生動的圖像、實物及語言描述能引起學生的注意力集中，對學生產生吸

12、引力，能極大地誘發(fā)學生的學習興趣。教學中教師可以借助直觀教具有目的地組織學生觀察操作，讓學生親自動手實踐，使學生發(fā)現問題，認識問題，在動手操作中獲得新知。如讓學生在課堂上看一看經緯網，用乒乓球做一個地球儀等。發(fā)散思維是學好地理的又一關鍵。地理中許多章節(jié)的知識相互聯(lián)系，如世界地形影響著世界氣候，世界氣候又影響著人們的生產生活。學生在學習時不僅要熟悉單節(jié)知識，還要養(yǎng)成發(fā)散思維，整合知識間的聯(lián)系，運用比較法找出事物之間的不同。能從思維的某一方面跳到另一方面，以至跳到第3、第4個方面。這樣知識就越學越活，越學越深，易于記憶。具體講，教師可以引導學生橫向思維，也可以引導學生逆向思維，向學生提問：“如果不

13、這樣，又會出現什么情況呢？”從而加深鞏固正確的結論。 （4）要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。 資料表明，人的大腦都相差無幾，那么為什么在現實生活中有的學生成績好，有的成績差，究其原因是學習習慣和學習方法的問題。現代中學生大多在衣食無憂中長大，暢流在網絡世界。缺乏毅志、耐心和挫折。沒有憂患感，放任學習，沒有良好的學習習慣和學習方法。因此教師在課堂上要逐漸改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。大膽讓學生自學、討論、評價、歸納，然后教師釋疑。同時引導學生形成自覺學習、獨立思考、按時復習的好習慣。只有學生學習方法和習慣好了，才能真正提高學習效率。如在教學中融入趣味性：1、用古詩猜地名：白日依山

14、盡（洛陽）；低頭思故鄉(xiāng)（懷遠）；鋤禾日當午（高陽）；舉頭望明月（仰光）；2、用一些常用語猜地名：大江東去（上海）；一路平安（旅順）；永久太平（長安）；風平浪靜、太平洋、無風不起浪、風定始行船，這都是指（寧波）；重男輕女、一寸光陰一寸金都是（貴陽）；東方有戰(zhàn)事（西安）；滾滾江水（熱河）；主席就位（臺中）；胖子開會（合肥）；金銀銅鐵（無錫）；百萬雄師過大江（濟南）；志在發(fā)財（意大利）；動腦發(fā)財（智利）；塵土落滿身（埃及）等等。又如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區(qū)等，可編成三字經來記憶：長江源，青海南，泥沙少，流域寬。出四川，過藏滇，渝鄂湘，跨贛皖，到

15、蘇滬，六千三。有如我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。（5）要加強地理教師的專業(yè)水平和教學技能。 中學地理教師是素質教育的重要成員之一，教師應在思想觀念、工作方法、工作內容和自我提高方面進一步轉變，促進教育觀念的轉化，發(fā)揮中學地理教學的藝術魅力。特別是當今，許多學校及學生把地理當成副科，學生學習地理的興趣很淡，甚至不學、厭學，中學地理教學非常艱難，探索地理教學的藝術性、調動學生學習的積極性，顯得特別重

16、要，只有地理教師不斷鉆研專業(yè)知識，提高藝術修養(yǎng)，研究地理教學藝術，才能使學生對地理教學逐步產生興趣，產生求知欲，才能提高地理教學質量，完成地理教學的任務。俗話說 “親其師而信其道”教師只有用自己的教學藝術和風格吸引住學生，才能讓學生真正去學。這就要求教師在教學活動中富有創(chuàng)造性，同時利用語言、動作、線條等表達教學內容并傳遞教師的思想情感。教師的語言應該清晰、嚴密、流暢，具有科學性、啟發(fā)性、趣味性，還要口語化，讓學生聽得懂，理解透，樂于其中。同時教師要充分利用自己的肢體語言（如手勢、眼神等）牽引學生朝既定的方向思考，從而有效地調控課堂氣氛和秩序，使課堂有張有弛，意趣盎然。地理人文社會內容較多，貼近

17、學生生活，易于生動化。教師較好地運用教學藝術，能起到事半功倍的效果。2、開展課外活動豐富學生生活 課外活動是在課外開展的鞏固深化課堂內容的輔助活動。課外活動在學生創(chuàng)造力的形成上起著主要作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性的特點。作為地理教師，應組織學生大力開展一些與課堂聯(lián)系緊、內容豐富、形式多樣的課外活動。如：組織各類興趣小組（環(huán)保調查小組、天氣氣象小組等），舉辦知識講座（聘請政府官員、學者教授講課），組織學生參觀調查、野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、參加各類公益活動、向報刊撰寫地理論文。例如：學校開展天氣氣象小組，帶學生到氣象部門參觀學習，讓學生實地親身了解氣象信息的獲

18、取方法。認識各種測量儀器，了解氣象信息的發(fā)布過程。同時學校也可以購置一些簡單的氣象測量儀器，學校成立氣象小組，這些小氣象員們每天可向學校發(fā)布簡單的氣象信息，如溫度、濕度、風力、氣壓等，學生參加這些活動不僅能勞逸結合，鍛煉身體，學以致用，還可以擴大視野，啟迪思維，促成人格培養(yǎng)，做適應性強、綜合實踐能力強的創(chuàng)新人才。3、現代化的教學手段電化教育是現代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。電教手段形式多樣，作為其中之一的投影媒體，以其直觀、形象、生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。在教學中積極引入投影媒體機制，運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的特殊地理教學語言，解決了很多“粉筆黑板掛圖”解決不了的問題，并取得了較好的教學效果。（1）、運用投影媒體，可以激發(fā)學生的求知欲，提高學生興趣。傳統(tǒng)教學中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調、呆板，學生很容易感到枯燥和乏味。而投影儀、屏幕、投影片的使用，首先就形成一種科學的現代化的教學環(huán)境，投影片艷麗的色彩、明快的光線效果對學生的感官產生良好的刺激，使學生的注意目標集中，大大增強了有意注意。再加上投影片的抽拉、旋轉、復合，生動有趣，使枯燥的知識趣味化