經(jīng)濟生活2023年修訂第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營-發(fā)展生產(chǎn)滿足消費教學設(shè)計

1、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費教學設(shè)計一、教學背景（一）課標要求列舉實例，闡釋生產(chǎn)對消費具有決定作用，消費對生產(chǎn)具有重要的反作用。（二）考試大綱 高考政治大綱考核目標與要求明確指出考查生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系內(nèi)容。（三）教材分析本課是人教版高中政治必修一第二單元第四課生產(chǎn)與生產(chǎn)資料所有制中的第一框，具有承上啟下的作用。本課內(nèi)容是由上一單元的消費主題引出的生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對消費具有決定作用，消費對生產(chǎn)具有重要的反作用，再由生產(chǎn)的決定作用引出后面社會主義國家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力等生產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容。（四）學情分析發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費這一內(nèi)容具有鮮明的實踐特征，與社會生活息息相關(guān)，結(jié)合實例不難理解。樂于求新的學

2、生會對本課產(chǎn)生較大的興趣，但對理論知識的理解會存在一定的困難。因此，學生學習生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系內(nèi)容，重點不是識記某些理論內(nèi)容，而是把理論與實踐結(jié)合，變成認識生活、觀察社會的工具。二、教學任務(wù)（一）教學目標1.政治認同：牢固樹立以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力的觀念，堅定中國特色社會主義信念。 2.科學精神：通過對生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系的學習，學生學會運用辯證思維，觀察和分析經(jīng)濟社會現(xiàn)象。 3.公共素養(yǎng)：努力提高自身消費者素質(zhì)、勞動者素質(zhì)，大力推進自主創(chuàng)新。4.學科知識：理解生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，了解社會再生產(chǎn)四大環(huán)節(jié)。（二）教學重難點1.重點：生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系2.難點：生產(chǎn)決定消費

3、的方式與質(zhì)量、水平的區(qū)別；消費是生產(chǎn)的動力。【突破方法】情境教學激發(fā)興趣 教師講解深化理解 師生互動探索新知三、教學策略（一）設(shè)計理念：春風化雨，潤物無聲 （二）教法學法1.教法：情境感悟法、活動體驗法、講授法2.學法：倡導“自主、合作、探究”的學習。教學過程本課以“聚焦互聯(lián)網(wǎng)時代疫情下的民生喜憂”為核心議題，回顧2023年初新冠疫情爆發(fā)來部分消費現(xiàn)象，以互聯(lián)網(wǎng)時代為背景，生產(chǎn)發(fā)展為著眼點，深刻分析人民消費的“喜憂”，介紹了新時代中國社會生產(chǎn)與消費的現(xiàn)狀，闡釋了生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系。（一）教學過程設(shè)計思路消費反作用于生產(chǎn)結(jié)合PPT展示案例幫助湖北促銷農(nóng)產(chǎn)品，學生開展為湖北出謀劃策的探究活動，感

4、悟消費的作用。讓生活走進課堂，也培養(yǎng)學生的合作能力社會再生產(chǎn)以課堂上正在使用的某一物品為例，闡釋社會再生產(chǎn)四大環(huán)節(jié)。通過分析身邊案例，學生形象理解社會再生產(chǎn)。課堂總結(jié)結(jié)合社會再生產(chǎn)四大環(huán)節(jié)進一步升華主題，激勵學生做有文化、懂科技、會創(chuàng)新的勞動者。思考如何做合格消費者、勞動者，對學生進行情感教育。生產(chǎn)決定消費通過播放“搶”口罩視頻，學生思考為什么需要“搶”，層次深入，然后進一步討論生產(chǎn)對消費的決定性作用并進行歸納。使學生參與到課堂中，體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)高效課堂導入新課課前播放新冠疫情相關(guān)宣傳片。調(diào)動學生情緒，引領(lǐng)學生進入情境（二）教學具體過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖預(yù)設(shè)時間 課

5、前學習學生根據(jù)教材內(nèi)容提前完成練習冊預(yù)習導入、欣賞疫情相關(guān)短片【課前】課前準備并指導學生預(yù)習培養(yǎng)學生一定的自學能力，對重要概念形成初步認識；通過欣賞視頻進入情境 新課導入欣賞“排長隊，買口罩”視頻，思考問題【活動一】播放“排長隊，買口罩”視頻【提問】為什么需要“搶”？【講授】結(jié)合學生所答過渡到生產(chǎn)決定消費，由此引入本課。以小見大，讓學生親切體會生產(chǎn)決定消費，并且以身邊事導入激發(fā)學生興趣3分鐘生產(chǎn)決定消費在剛才欣賞視頻的基礎(chǔ)上，思考問題【活動二】請同學閱讀教材，思考注意思考購買口罩的不同方式體現(xiàn)了生產(chǎn)怎樣決定消費？通過案例引導學生思考，課堂更為高效；學生通過閱讀教材提取信息，鍛煉學生思維概括能力

6、8分鐘同學們閱讀教材，結(jié)合教師講解以及PPT圖文資料，理解生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力這一知識【活動三】PPT上播放視頻“謝謝你為湖北拼單”，引導學生理解電商+直播激發(fā)人們的購物欲望。教師再舉例講解。PPT上歸納總結(jié)生產(chǎn)對消費的決定性作用?！具^渡】面對湖北農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題，我們?yōu)槭裁磿栒偃鐣楹逼磫?、和湖北共度難關(guān)呢？消費對生產(chǎn)具有反作用通過提供視頻、文字，學生真正感受到直播對消費欲望的刺激，更好理解知識。6分鐘消費反作用于生產(chǎn)學生根據(jù)材料，明確消費是生產(chǎn)的目的；并小組討論探究問題為湖北蓮藕發(fā)展出謀劃策。【活動四】教師提供圖文材料，組織、引導學生參與活動“為湖北出謀劃策”，并總結(jié)學生的回答；通過總結(jié)

7、讓學生明白消費對生產(chǎn)的導向和帶動作用?！具^渡】生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，是否意味著整個社會生產(chǎn)過程就結(jié)束了？情境再現(xiàn)，拓展思維，學生自己說出促進湖北蓮藕產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略，培養(yǎng)學生實踐能力。 12分鐘學生根據(jù)已有知識回答問題，理解新知識【講授】教師引導學生理解消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力：提高勞動力的質(zhì)量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。明確消費的這一作用，引導學生在消費中提升自身的勞動素質(zhì)。3分鐘社會再生產(chǎn)案例分析：結(jié)合老師所例舉的案例，理解社會再生產(chǎn)。【過渡】以課堂上正在使用的某一物品為例，闡釋社會再生產(chǎn)四大環(huán)節(jié)。通過分析身邊案例，學生形象理解社會再生產(chǎn)。5分鐘課堂小結(jié)情感升華感悟生產(chǎn)和消費的重要性；思考

8、，我們?nèi)绾巫龊细裣M者，如何成為社會新生勞動力?！拘〗Y(jié)、升華】啟發(fā)學生合理消費，在消費中成長為新生勞動力，用實際行動為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量，共同譜寫新時代人民共和國的壯麗凱歌。教師用簡潔的語言幫助總結(jié)形成規(guī)律性認識；通過本環(huán)節(jié)的引導學生認識到生產(chǎn)與消費的重要性，認識到青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，促進情感態(tài)度價值觀的升華。3分鐘五、板書設(shè)計 第4課第1框 發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費 六、教學設(shè)計特色（一）本課設(shè)計結(jié)合課標要求、教材知識體系和學情特點，啟發(fā)引導學生獲取知識。 （二）本課中學生活動較為豐富，充分調(diào)動了學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，如學生觀看視頻合作探究回答問題，充分尊重了學生的主體地位。（三）本課特別注重對學生情感態(tài)度價值觀的感悟與教育，使學生無形之中熱愛勞動、樹立正確的消費觀。七、教學反思：成功之處： 通過豐富的素材、活動的設(shè)計，使學生能通過親自參與活動感悟生產(chǎn)與消費的