《燕子》內(nèi)容教學(xué)

1、 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 教師念兒歌春天多美好 ，小燕子，真靈巧、拖著一把小剪刀。剪彩云。彩云飛，剪柳條、柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了。春天風(fēng)光多美好。 同學(xué)們、春天。活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎，今天。我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。 二、初讀課文體會(huì) 明確自學(xué)要求。 讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞、把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。 自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀、直到讀通為止。學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 檢查自學(xué)效果。 出示新詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀、全班齊讀。 理解詞語(yǔ)的意思。 開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文。檢查是否讀得正確、

2、流利。 三、學(xué)習(xí)第一段 這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。 學(xué)生自由讀。 指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。 師：這自然段是一句長(zhǎng)句子、我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢、大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示” 讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣，先再用線劃出。 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分。它的羽毛、尾巴、翅膀是怎樣的？句子中用“烏黑、剪刀似的、輕快有力”有什么作用？歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 指導(dǎo)感情朗讀這一段。歸納段意。 四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練、深入體會(huì)。 我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)、我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段。咱們一起畫(huà)。怎么樣、不過(guò)讀

3、的時(shí)候、要慢一點(diǎn)。 同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。 誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下。 你說(shuō)得比我畫(huà)得好，大家注意沒(méi)有。作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 這告訴我們，描寫(xiě)景物、一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。 再朗讀第一小自然段、試背。 五、布置作業(yè)。 第二課時(shí) 一、齊背第一段，說(shuō)說(shuō)第一段的段意。 二、學(xué)習(xí)課文第三、 四自然段 大家再讀第三、 四自然段、從這一段話中你知道了什么？ 燕子飛行的情景、燕子飛得很快。很輕。 你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的、再讀第三自然段。（板書(shū)。斜、嘰、 已、） 師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句， “細(xì)雨魚(yú)兒出、

4、微風(fēng)燕子斜” “斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快、而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。 你從中看出了什么，讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 我們從“嘰”這個(gè)字也可以看出什么，還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。 學(xué)生練讀師。 那小圓暈便一圈已圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)、要有個(gè)想象的余地。誰(shuí)再把這句讀一讀。 師： “小圓暈”是什么、想過(guò)嗎？ 教師板畫(huà) 師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈” “暈”是什么意思？想過(guò)嗎？ 師： “暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎，那七彩的光圈可真美、在作者的眼里、燕子點(diǎn)水

5、蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美、就連這小圓圈也是美的，咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第五自然段，讀了第三、四自然段、我們知道燕子飛得很輕快、姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段?？纯磳?xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)，指名說(shuō)。 燕子落在電線上休息的樣子，讀懂了。哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象。大家讀讀、劃劃。 “多么有趣的一幅圖畫(huà)呀、 ” “圖畫(huà)”指的是什么?？纯磿?shū)上的插圖。師，這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻、我們不能不佩服作者驚人的想象力，同學(xué)們想一想、這會(huì)是一幅什么樣的圖畫(huà)。 、這一定是贊美春天，贊美小燕子的圖畫(huà)。學(xué)生齊唱小燕子 同學(xué)們唱得美、從歌詞中、我們進(jìn)一步

6、領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神、不知有人注意沒(méi)有、請(qǐng)讀讀第一句。 這里的“痕”字用得好、為什么不用“條” 、 ，因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高、看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡，大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段、再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。 四、朗讀三-五自然段。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 指名讀5自然段。說(shuō)說(shuō)這四自然段各寫(xiě)什么？ 二、學(xué)習(xí)第二自然段 學(xué)生默讀第二自然段，思考，第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？燕子從南方飛回來(lái)、為春天平添了許多生趣。 我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句，齊讀。 這句句子是句長(zhǎng)句子、用學(xué)習(xí)提示中的方法？怎么學(xué)？什么叫“趕集” ？ 師：去買(mǎi)的、還有賣(mài)的。都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況。再想想趕集和春天的草

7、、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。 師：古人說(shuō)、 “紅杏枝頭春意鬧” ，春天、萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的。 學(xué)習(xí)第二句句子。 我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么，指名同學(xué)讀句子。 要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。 指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 師：什么形成了光彩奪目的圖畫(huà)，是怎樣形成的、其它詞語(yǔ)有什么作用。 “平添”是什么意思？“生趣”是什么意思？ 師： 同學(xué)們。畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子。詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子、春天會(huì)失去一半的美、下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 三、總結(jié)。 朗讀全文。 燕子教學(xué)反思 燕子這篇課文主要寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕

8、揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形。飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅、都一一躍然紙上。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求。我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)。 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1-3自然段。 2.理解課文，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句、感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。 3.正確讀寫(xiě)“燕子、趕集” 等詞語(yǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文、背誦第1-3自然段。 教學(xué)難點(diǎn)是，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施： 一.以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。 本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要

9、的位置。強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀” 、我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程、實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。避免老師講的多。提問(wèn)多、大力提倡“以讀為主， 以讀代講， 以講帶動(dòng)讀、 以問(wèn)促進(jìn)讀” 。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀。去理解詞語(yǔ)、去培養(yǎng)語(yǔ)感。去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。 “作者胸有境。入境始與親。 ”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。 二.情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)。尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切。只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作

10、。才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中，我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的： 1.以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。我播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景。讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑?？梢?jiàn)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。 2.畫(huà)面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)、這節(jié)課、我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)、精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，加深了對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受。比如。青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等。讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。由此看來(lái)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生。不僅眼里有語(yǔ)言文字、還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面