“奧數(shù)熱”現(xiàn)象帶來(lái)的危害與對(duì)策分析

1、“奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來(lái)的危害與對(duì)策分析奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來(lái)的危害與對(duì)策分析隨著時(shí)代的開(kāi)展，奧數(shù)在中國(guó)已經(jīng)不僅僅只是一項(xiàng)單純的比賽，而是被賦予了更多的內(nèi)涵如一種升學(xué)捷徑、一塊升入名校的敲門磚、一種優(yōu)勢(shì)的代名詞等等。在中國(guó)，奧數(shù)受到了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的熱捧，出現(xiàn)了奧數(shù)熱的現(xiàn)象。與此同時(shí)伴隨奧數(shù)熱而來(lái)的不僅僅是奧數(shù)本真的扭曲，還有許多教育問(wèn)題。因此分析奧數(shù)熱在我國(guó)出現(xiàn)的原因及影響、研究制定對(duì)應(yīng)的措施就顯得尤為重要。一、奧數(shù)在我國(guó)的開(kāi)展及現(xiàn)狀中國(guó)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽始于1956年。近年來(lái)中國(guó)代表在國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克上的成績(jī)是突飛猛進(jìn)，但是本來(lái)只是一種競(jìng)技比賽的奧數(shù)，如今在中國(guó)卻成為名校升學(xué)的一個(gè)重要保證，成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)

2、的寵兒。小學(xué)到高中都在學(xué)奧數(shù)，社會(huì)上各種培訓(xùn)班層出不窮，各種奧數(shù)習(xí)題也占據(jù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，呈現(xiàn)出全民奧數(shù)熱現(xiàn)象。二、奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來(lái)的危害一奧數(shù)本來(lái)意義的喪失據(jù)研究，奧數(shù)只合適少數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有特長(zhǎng)、有天分的學(xué)生，只有大約5%的智力超常兒童合適學(xué)習(xí)奧數(shù)。在美國(guó)、俄羅斯、日本等一些國(guó)家也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，但奧數(shù)顯得很純粹，就像雜技、魔術(shù)、跆拳道一樣，孩子們學(xué)與不學(xué)，完全出于自己的興趣。而我國(guó)的奧數(shù)熱，卻讓95的學(xué)生成了陪練。奧數(shù)被異化，毀掉了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二家長(zhǎng)、學(xué)生的壓力過(guò)重家長(zhǎng)和學(xué)生是奧數(shù)熱的受害者，高昂的培訓(xùn)費(fèi)用，時(shí)間本錢的付出都讓家長(zhǎng)苦不堪言。學(xué)生更是為了考試奧數(shù)而學(xué)習(xí)，完全不

3、能體會(huì)學(xué)習(xí)奧數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)不再是一種享受而是一種沉重的負(fù)擔(dān)。會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且會(huì)被失敗的沮喪感打敗，不利于自信心的建立。三不利于素質(zhì)教育的開(kāi)展及數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)美國(guó)哈佛大學(xué)教授、曾獲數(shù)學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)菲爾茨獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家丘成桐先生就屢次在不同場(chǎng)合呼吁取消高校免試保送奧數(shù)金牌選手。他一直對(duì)瘋狂奧數(shù)擔(dān)憂，雖然奧數(shù)冠軍數(shù)量不少但迄今為止這些金牌選手當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)人獲得過(guò)菲爾茲獎(jiǎng)。奧數(shù)熱并沒(méi)有為中國(guó)選拔出真正的數(shù)學(xué)人才。四滋生教育腐敗，加劇教育不公平，教育的目的喪失奧數(shù)背后驚人的利益是腐敗的動(dòng)力，在利益的驅(qū)使下公平就不可能實(shí)現(xiàn)。這必定會(huì)更加導(dǎo)致教育的失衡，在這樣的背景下教育的目的就喪失了。教育淪為某些利益群體

4、的謀生工具，以教育為幌子去獲得不正當(dāng)?shù)氖杖?，利益才是源?dòng)力。三、奧數(shù)熱現(xiàn)象出現(xiàn)的原因一優(yōu)質(zhì)教育資源本文由論文聯(lián)盟搜集整理的稀缺性資源的稀缺性決定著其價(jià)值，優(yōu)質(zhì)的教育資源也是如此。高投入、高本錢是優(yōu)質(zhì)資源形成不可少的條件，而我國(guó)目前對(duì)教育的投入力度不大、數(shù)量也缺乏，因此在我國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源就顯得更為稀缺。這樣就催生了劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。二教育的不公平教育的不公平有很多方面，而在此主要說(shuō)明特權(quán)。教育不公平的一個(gè)重要表現(xiàn)是特權(quán)的存在，特權(quán)是什么，我想不用我過(guò)多的解釋，關(guān)系生、條子生這些都是特權(quán)的產(chǎn)物。而沒(méi)特權(quán)的人就只能把希望寄托在奧數(shù)這一相對(duì)公平的標(biāo)準(zhǔn)上。三教育體制不合理，應(yīng)試教育仍然占據(jù)主位奧數(shù)熱的本質(zhì)還

5、在于我國(guó)應(yīng)試教育的存在，一切以考試為準(zhǔn)。學(xué)生就是單純的考試工具，學(xué)校根據(jù)各種考試成績(jī)或證書來(lái)選拔所謂的人才。因材施教也只是一種美妙的愿望，只要是對(duì)考試有益的，不管學(xué)生是否合適都要去學(xué)習(xí)。四經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使奧數(shù)熱催生了一個(gè)宏大的奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，有人士戲稱，奧數(shù)班就是搖錢樹(shù)。辦奧數(shù)班是快速暴富之道。一位著名數(shù)學(xué)家就一針見(jiàn)血地指出：奧數(shù)熱不可能一下子就停下來(lái)，因?yàn)閵W數(shù)已經(jīng)形成一個(gè)奧數(shù)產(chǎn)業(yè)的既得利益群體，利潤(rùn)如此之豐厚，誰(shuí)會(huì)甘心將這個(gè)生財(cái)之門關(guān)閉？五競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)隨著時(shí)代的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)愈烈，家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。為了不讓孩子輸在起跑線上，就加大了在孩子教育上的投入，對(duì)教育重視本無(wú)可厚非，但

6、是很大一局部家長(zhǎng)卻是盲目地跟風(fēng)。不考慮自身經(jīng)濟(jì)條件，只要是為了孩子進(jìn)入好學(xué)校再困難也要讓孩子上培訓(xùn)班?；谶@樣的心理，奧數(shù)熱也就不能理解了。四、解決奧數(shù)熱現(xiàn)象帶來(lái)危害的對(duì)策一國(guó)家要繼續(xù)加大對(duì)教育的投入，增加優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)量。雖然教育投入占GDP的4%在今年得以實(shí)現(xiàn)，但是我們等這個(gè)結(jié)果卻等了20幾年。一直以來(lái)我國(guó)的教育程度都是比擬低下的，這樣也限制了優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)展。加大教育投入，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育資源。不僅是治理奧數(shù)熱的一個(gè)對(duì)策，更是社會(huì)和人民開(kāi)展的迫切要求。二取消特權(quán)，還教育公平特權(quán)的存在對(duì)教育公平是有害無(wú)利的，教育要公平就要取消特權(quán)，保護(hù)弱勢(shì)群體的利益。這就要請(qǐng)教育者本身要嚴(yán)格要求自己，加大

7、監(jiān)管的力度和處分的力度，落實(shí)政策。讓使用特權(quán)的本錢加大，風(fēng)險(xiǎn)加大，這樣就可以減少特權(quán)的使用，進(jìn)而利于取消特權(quán)。三堅(jiān)決不移的推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才國(guó)家開(kāi)展離不開(kāi)教育，更離不開(kāi)人才。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)劇烈的環(huán)境下，創(chuàng)新人才顯得格外重要。創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開(kāi)素質(zhì)教育，大力開(kāi)展素質(zhì)教育是社會(huì)開(kāi)展的必然趨勢(shì)，也是人民的愿望。四治理教育腐敗，樹(shù)立正確的教育觀念。教育腐敗不僅影響教育的公平開(kāi)展也同時(shí)扭曲著社會(huì)的價(jià)值觀，沒(méi)有正確的價(jià)值觀就沒(méi)有正確的開(kāi)展方向，這對(duì)教育及社會(huì)都是不利的。因此加大治理腐敗的力度，消除特權(quán)的存在對(duì)于教育的公平開(kāi)展是很有助宜的。因此要堅(jiān)決的治理教育腐敗，樹(shù)立正確的教育觀念。五復(fù)原奧數(shù)教育的本來(lái)目的，盡可能的減少盲目跟風(fēng)復(fù)原奧數(shù)的本來(lái)目的需要社會(huì)、學(xué)校、教師的共同努力，要宣傳奧數(shù)真正的教育目的，去掉奧數(shù)的光環(huán)。不再迷信奧數(shù)，奧數(shù)不是一切，孩子的安康開(kāi)展才是最重要的。不要因?yàn)槊つ康馗L(fēng)而讓自己和孩子都受到傷害。降低奧數(shù)的地位，從心理上對(duì)奧數(shù)降溫。五、完畢語(yǔ)奧數(shù)熱只是近年來(lái)中國(guó)教育問(wèn)題的一個(gè)方面，不代表全部但是也凸現(xiàn)出教育問(wèn)題的嚴(yán)重