《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析作者：周奇,黃小頌來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人物 2019 年第 1 期【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的 民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 播放音樂(lè)金蛇狂舞。（可根據(jù)各地不同情況選用不同的音樂(lè)，如恭喜步步高 等。）2.談話引入。聽(tīng)到這首音樂(lè)，你會(huì)想到什么畫(huà)面？（喜慶、過(guò)年）春節(jié)剛剛過(guò)去不久，現(xiàn)在如果要 你畫(huà)一幅春節(jié)的圖景，你會(huì)畫(huà)些什么？（焰火、鞭炮、春聯(lián)、燈籠）這是我們腦海中春節(jié)的畫(huà)面。今天，就讓

2、我們跟隨老舍先生，走進(jìn)北京的春節(jié)，去看看老 北京人是如何過(guò)年的。（出示課文插圖，板書(shū)課題。）【評(píng)析：良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué) 生的智力，是提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的重要途徑。歡快的音樂(lè)、喜慶的畫(huà)面，迅速將學(xué)生帶入春節(jié)的歡樂(lè)氛圍之中。開(kāi)課伊始，引導(dǎo)學(xué)生回 味春節(jié)、描述春節(jié)，并實(shí)現(xiàn)了由“現(xiàn)實(shí)的春節(jié)”到“文本的春節(jié)”的自然過(guò)渡，簡(jiǎn)潔自然。】二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，想一想：北京的春節(jié)給你留下了什么印象？2.關(guān)于課文生字詞，有什么不懂的嗎？有什么要提醒大家注意的嗎？（指名交流，根據(jù)學(xué) 情順勢(shì)而導(dǎo)。）容易讀錯(cuò)的字詞：摻和（huo）、鋪（p）戶(hù)、榛（zhn）

3、子、栗（l）子、風(fēng)箏 （zheng）。容易寫(xiě)錯(cuò)的字：醋、栗、熬、麥。注意“醋”的左邊不要少一橫；“栗”的下面是“木” 而不是“米”；“熬”和“麥”，上方的一豎不能與下面的一撇連成一筆?？赡懿欢脑~：臘月、初旬、臘八粥、臘八蒜、雜拌兒、空竹、麥芽糖、江米糖、逛天橋、 逛廟會(huì)。其中“臘八粥”“臘八蒜”“雜拌兒”和“廟會(huì)”，可直接讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言來(lái) 解釋。3.快速瀏覽課文，找出作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子和怎樣的活動(dòng)。同桌合作，將你的發(fā) 現(xiàn)填在表格里。（匯報(bào)填表情況，教師相機(jī)出示答案。）4.從這個(gè)表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？（順序、詳略。）5.老北京的春節(jié)，給你留下了什么印象？能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（熱

4、鬧、開(kāi)心、喜慶、 團(tuán)圓、悠閑）【評(píng)析：周老師撰寫(xiě)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是為了觀摩與展示，而是為了指導(dǎo)年輕教師如 何備課。日常教學(xué)設(shè)計(jì)最講究的便是實(shí)效。如何提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性？認(rèn)真鉆研教材，把握 學(xué)生基礎(chǔ)，用簡(jiǎn)捷的方法達(dá)成目標(biāo)。這些，在本教學(xué)環(huán)節(jié)中有較為清晰的體現(xiàn)。如學(xué)習(xí)字詞，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)選取字詞，不作簡(jiǎn)單重復(fù)；利用課文內(nèi)容幫助學(xué)生理 解詞語(yǔ)，不教而能自悟；對(duì)于少數(shù)因?yàn)闀r(shí)間和地域差異難以弄懂的、課文中沒(méi)有作解釋的詞語(yǔ)， 直接告知也并非不可。】三、感情朗讀，感受春節(jié)對(duì)于北京春節(jié)的這些印象，主要是從課文哪些地方感受到的？請(qǐng)你有感情地讀一讀?！驹u(píng)析：在了解內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，這是

5、周老師有意為之的安排，為的 是讓情感指導(dǎo)有著力的土壤，讓朗讀教學(xué)不流于形式?！克?、作業(yè)布置，延伸學(xué)習(xí)1.熟讀北京春節(jié)童謠。小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。2.設(shè)計(jì)一個(gè)表格，按時(shí)間順序填寫(xiě)家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗和有關(guān)活動(dòng)。【評(píng)析：上述兩項(xiàng)作業(yè)緊密聯(lián)系，在注重趣味性的同時(shí)，共同指向于“習(xí)俗”，共同體現(xiàn)著“結(jié)構(gòu)”，也共同服務(wù)于第 二課時(shí)之后的習(xí)作?！康诙n時(shí)一、感受節(jié)日之味1. 有一個(gè)詞語(yǔ)，就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)形容過(guò)年的感覺(jué)的，叫作年味兒。

6、你覺(jué)得，在北京的春節(jié)中， 最有年味兒的是哪幾個(gè)日子？（除夕、大年初一、元宵節(jié)）2.感受除夕的年味兒。（1）自由朗讀第 7 自然段。（2）這一自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（3）你從哪些具體的詞句中體會(huì)到了除夕的熱鬧？（可引導(dǎo)學(xué)生從年的味道、年的色彩、年的聲音、年的情感等方面感受“年味兒”。） 3.感受元宵節(jié)的年味兒。（1）朗讀第 11、12 自然段。（2）能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容元宵節(jié)的年味兒?jiǎn)?？（紅火、美麗）（3）作者主要是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)元宵節(jié)的？（燈）（4）作者是如何通過(guò)寫(xiě)燈來(lái)體現(xiàn)春節(jié)的“又一個(gè)高潮”的？數(shù)量多：引導(dǎo)學(xué)生抓住“處處”“幾百盞燈”“街上有燈”“家中也有燈”體會(huì)。種類(lèi)多：引導(dǎo)學(xué)生抓住“

7、有的一律是”“有的清一色是”“有的都是”“有 的通通”以及各種燈的名稱(chēng)來(lái)體會(huì)。（5）有感情地朗讀課文第 11、12 自然段。4.概括年味兒。（1）師示范描述年味兒。年味兒就是通宵達(dá)旦的歡笑，年味兒就是全家團(tuán)圓的幸福，年味兒就是各形各色的燈籠， 年味兒就是有聲有光的玩耍。從除夕和元宵的描寫(xiě)中，我們體會(huì)到了濃濃的年味兒。（2）引導(dǎo)學(xué)生概括年味兒。其實(shí)，全文處處都在寫(xiě)年味兒。年味兒到底是什么？借用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，再加上適當(dāng) 的修飾，用“年味兒就是”的句式，把年味兒的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。（3）學(xué)生快速瀏覽課文，完成句式。舉例：年味兒就是家家戶(hù)戶(hù)的臘八粥，年味兒就是色如翡翠的臘八蒜；年味兒就是又香又脆的雜拌兒

8、，年味兒就是又甜又黏的麥芽糖；年味兒就是噼里啪啦的鞭炮聲，年味兒就是恭喜恭喜的祝福聲；年味兒就是家家做年菜、處處酒肉香，年味兒就是紅紅的對(duì)聯(lián)、各色的年畫(huà)。（4）朗讀，小結(jié)。【評(píng)析:培養(yǎng)閱讀理解的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。如何在教學(xué)中抓好一個(gè)“點(diǎn)”， 來(lái)牽動(dòng)對(duì)整篇課文內(nèi)容的理解呢？本課是一篇散文，典型的“形散而神聚”。面對(duì)課文中眾多的日子和習(xí)俗，關(guān)鍵要抓住 “形”背后的“神”。那么，本課文字背后的“神”是什么呢？周老師抓住了“年味兒”一詞。 年味兒是中國(guó)人在過(guò)春節(jié)時(shí)最講究、最留戀的感覺(jué)，也是本課從頭到尾都在表現(xiàn)的內(nèi)容。可以 說(shuō)，讀懂了年味兒，也就讀懂了北京的春節(jié)?！慷?、體會(huì)人情之味1.濃濃

9、的年味兒背后傳遞的是濃濃的人情味和對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日深深的熱愛(ài)。課文寫(xiě)春節(jié)習(xí)俗的 同時(shí)，也在寫(xiě)老北京人的情感。請(qǐng)找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2.通過(guò)以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老北京人的親情、友情、閑情和熱情。（1）在外做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。（抓住“除非”“萬(wàn)不得已”“必定”，重點(diǎn)體會(huì)中國(guó)人“回家過(guò)年”的情結(jié)，而且，這 一習(xí)俗是全國(guó)各地均有的，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際加以體會(huì)。）（2）男人們?cè)谥形缜暗接H戚家、朋友家拜年，女人們?cè)诩抑薪哟腿?。（全?guó)人民在同一個(gè)日子里走親串戶(hù)，相互祝福。“拜年”這一習(xí)俗，包蘊(yùn)著最真摯樸素 的親情、友情。）（3）正月初一的光景與除夕截然不同。鋪戶(hù)都上著板子

10、，門(mén)前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮， 全城都在休息。（引導(dǎo)學(xué)生從“截然不同”“全城都在休息”等詞句體會(huì)過(guò)年時(shí)的悠閑。）（4）燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點(diǎn)上燭，觀者就更多。（元宵節(jié)是老北京人同慶的“狂歡節(jié)”?？赏ㄟ^(guò)品讀文字以及借用各種資源，讓學(xué)生體會(huì) 老北京人在春節(jié)里的縱情歡樂(lè)。）【評(píng)析：作者描寫(xiě)北京的春節(jié)，絕不只是要告訴讀者節(jié)日的習(xí)俗，更有深厚的情感包蘊(yùn)其 中。感受淳樸民風(fēng)、體會(huì)豐富人情、濡染傳統(tǒng)文化，是本課教學(xué)在情感方面義不容辭的責(zé)任。 那么，就本課而言，情感體驗(yàn)的著力點(diǎn)在哪里呢？在關(guān)鍵詞句的品析中，如“除非”“萬(wàn)不得 已”；在聯(lián)系實(shí)際的感受中，如“拜年”“觀花燈”?！咳?、品悟

11、語(yǔ)言之味1.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給讀者留下深刻印象的？（一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié)，二是有詳有略。對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描 寫(xiě)，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使讀者對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻 的印象。）2.老舍先生的語(yǔ)言給你留下了怎樣的印象？（通俗易懂、幽默、樸實(shí)自然、就像老北京人在聊天一樣）出示老舍先生的一段話：“我不論寫(xiě)什么，總希望能夠信賴(lài)大白話；即使是說(shuō)明比較高深 一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語(yǔ)與名詞，我還保持著我的俗與白?！?.你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到了這種“俗”與“白”？（引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗顯幽默的“口語(yǔ)化”

12、 語(yǔ)言之中，如“臘七臘八，凍死寒鴉”“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“臘月二十三過(guò) 小年，差不多就是春節(jié)的彩排”“整條大街都像辦喜事”等。）4.有感情地朗讀有關(guān)句子。（什么才是“讀出感情”？葉老說(shuō)，“委婉處還他個(gè)委婉，激昂出還他個(gè)激昂”。本處的 朗讀訓(xùn)練中，就有必要讓學(xué)生體會(huì)到朗讀中的“有感情”并不等于時(shí)時(shí)處處激情澎湃，只要設(shè) 身處地，讀出了作者真實(shí)的情感和語(yǔ)氣，便是好的朗讀。）【評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)特別注重感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。因?yàn)椋?“工具”也好， “人文”也罷，如果離開(kāi)了語(yǔ)言文字，一切都無(wú)所依附。本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、詳略得當(dāng)，語(yǔ)言更是堪稱(chēng)典范，教學(xué)時(shí)的確很有必要在“語(yǔ)言之味”上下 功夫。當(dāng)然，周老師也考慮到了老舍作品的“京味兒”，學(xué)生難以理解，不必強(qiáng)求，能有諸如 “樸實(shí)自然”之類(lèi)的感悟便可?！克?、拓展習(xí)俗之味1.有感情地朗讀課文。2.匯報(bào)前一