《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)-優(yōu)秀教案

1、學(xué)科年級(jí)化學(xué)高二教科書(shū)版本及章節(jié)蘇教版選修化學(xué)反應(yīng)原理專題一單元（或主題）名稱單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化1. 單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué) 設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展 的進(jìn)階來(lái)組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）本專題主要講述化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解化學(xué)與熱能、電能的關(guān) 系，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，形成理論和實(shí)際的相聯(lián)系的核心素養(yǎng)，培養(yǎng) 學(xué)生探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題的能力。2. 單元

2、（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單 元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）1、掌握化學(xué)與熱能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)2、掌握原電池、電解池的相關(guān)概念3、培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，以及運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的核心素養(yǎng)3. 單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi) 的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）1、化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 2 課時(shí)2、化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化 3 課時(shí)3、金屬腐蝕與防護(hù) 1 課時(shí)本單元是讓學(xué)生化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量出發(fā)，從熱能、電能兩個(gè)角度去理解化學(xué)反應(yīng)的

3、本質(zhì)，課題課型新授課第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）原電池的工作原理專題復(fù)習(xí)課章/單元復(fù)習(xí)課習(xí)題/試卷講評(píng)課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) eq oac(,課)其 eq oac(,他)1. 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學(xué)生在加深理解原電池原理 的基礎(chǔ)之上，體會(huì)必修 2 中單液原電池的缺點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際需要，能設(shè)計(jì)出較為科學(xué)的原 電池模型 ( 雙液或鹽橋原電池 )，學(xué)生體會(huì)鹽橋的設(shè)置不僅僅是一個(gè)普通的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改 進(jìn)，而是對(duì)舊的思維模式的一個(gè)質(zhì)的突破，在有鹽橋的原電池這種特定裝置中氧化劑、還 原劑近乎完全隔離卻能實(shí)現(xiàn)電子的定向轉(zhuǎn)移，其優(yōu)點(diǎn)是能持續(xù)、穩(wěn)定產(chǎn)生電流，這也為原 電池原理

4、的實(shí)用性開(kāi)發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。2. 學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需 求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）在化學(xué)必修 2 中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原電池的相關(guān)知識(shí)，如鋅銅(稀硫酸)原電、池的 工作原理，簡(jiǎn)單原電池的形成條件。但在理解原電池本質(zhì)條件(氧化還原反應(yīng))、鋅銅(稀 硫酸)原電池作為化學(xué)電源開(kāi)發(fā)的缺點(diǎn)等方面還有不足。3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描 述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）1、原電池的原理。2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)

5、，培養(yǎng)自主探究意識(shí)、觀察能力、分析問(wèn)題能力。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生 歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)。4. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)原電池的原理5. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的 內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核 心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排） 教師活動(dòng) 1什么是原電池？組成原電池的條件有哪些

6、？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生帶著問(wèn)題，分析討論解決問(wèn)題，為后面的探究教他們是怎樣形成電流的？學(xué)做好準(zhǔn)備。高一所學(xué)的原電池有可以改進(jìn)的地方嗎？活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出 現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在 活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng) 2學(xué)生活動(dòng) 2觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象溶液鋅片與銅片分別通過(guò)導(dǎo)線與電流計(jì) 連 接，并使鋅片和銅片不直接接觸，再 同時(shí)浸入盛有 CuSO 溶液的燒杯中。4課本 P 實(shí)驗(yàn) 4

7、-1 用一個(gè)充滿電解質(zhì)溶 71液的鹽橋，將放有鋅片的 ZnSO 溶液和放有4銅片的 CuSO 溶液連接起來(lái)，然后將鋅片和4銅片用導(dǎo)線連接，在中間串聯(lián)一個(gè)電流表， 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?，F(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并指示電子由鋅 片流向銅片，在銅片表面有銅析出，隨著實(shí)驗(yàn) 的進(jìn)行，電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度逐漸減小，電 流慢慢減弱，鋅片上有黑色的物質(zhì)生成。學(xué)生討論：開(kāi)始時(shí)原電池正常產(chǎn)生電流，那么 為何隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，電流逐漸減弱？和鋅片 上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間有什么聯(lián)系？現(xiàn)象：有鹽橋存在時(shí)，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)，指示 電子由鋅片流向銅片。學(xué)生思考并分析鹽橋的作用活動(dòng)意圖說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，歸納綜合能力

8、，學(xué)會(huì)書(shū)寫電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式。環(huán)節(jié)三：教的活動(dòng) 31.原電池的功能：將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成學(xué)的活動(dòng) 3 電極反應(yīng)式：電能。負(fù)極：Zn -2e-= Zn2+失去電子 氧化反2. 原電池輸出電能的能力：首先取 決于組成原電池的反應(yīng)物的氧化還原應(yīng)正極：Cu2+ + 2e - = Cu 得到電子 還原反應(yīng)能力；同時(shí)，裝置設(shè)計(jì)的合理性以及 影響電極反應(yīng)的條件也很重要。總反應(yīng)式： Zn + Cu2+= Zn2+3.原電池的重要用途。活動(dòng)意圖說(shuō)明培養(yǎng)歸納，綜合應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，并加以應(yīng)用。6. 板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。 使用 PPT 應(yīng)注意呈現(xiàn)

9、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）一、單液原電池的不足二、原電池的改進(jìn)：三、雙液原電池的優(yōu)點(diǎn)四、雙液原電池的設(shè)計(jì)8. 作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏 固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜 接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）根據(jù)相關(guān)原理回家用相關(guān)器材設(shè)計(jì)家庭水果電池9. 特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）本節(jié)課利用一系列實(shí)驗(yàn)對(duì)比讓學(xué)生理解原電池10. 教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué) 自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本 課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）本節(jié)課的的教材依據(jù)是人教版高二年級(jí)選修 4 第四章第一節(jié)原電池，原電池是把化學(xué) 能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，也是化學(xué)與能源聯(lián)系的很關(guān)鍵的內(nèi)容，這些知識(shí)不但能讓學(xué)生大開(kāi) 眼界，而且還為環(huán)境，能源與可持續(xù)發(fā)展提供良好的教學(xué)內(nèi)涵，所以這部分知識(shí)是應(yīng)該以 全新的教學(xué)理念進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)。