《邏輯的力量》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

1、邏輯的力量導(dǎo)學(xué)案第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握單元內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。2、了解邏輯的基本規(guī)律，能夠結(jié)合文本辨析邏輯規(guī)律的違反。3、學(xué)會辨析日常生活和文學(xué)作品中的邏輯謬誤。【學(xué)習(xí)任務(wù)一】學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖（文本可自選）。1、在白紙的正中央寫下你正在學(xué)習(xí)或閱讀的主題，我們可以把該主題看成一棵大樹的主干。 2、將該主題的每一個要點變成一條分支。3、在每個分支上寫一個關(guān)鍵詞或短語。4、用箭頭來表示不同分支之間的關(guān)系。提示：可以用字體大小來表示一條信息的重要性，重要的信息用較大號字體來表示?？梢杂?符號和插圖表示重點。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】下列這組句子分別違背了哪些邏輯規(guī)律？（1）人是由猿猴進化而來的，張三是人。因此張三是猿

2、猴進化而來的。（2）楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于 物無不陷也?！被蛟唬阂宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不 陷之矛，不可同世而立。（3）唐蘇味道初拜相，依違無所發(fā)明，具位而已。常謂人曰：“決事不欲明白，誤則有悔， 摸棱持兩端可也?！保?）龐恭與太子質(zhì)于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”王曰“否。”“二人 言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢ⅲ跣胖?”王曰：“寡人信 之矣。”（戰(zhàn)國策）【學(xué)習(xí)任務(wù)三】分析“矛盾律”與“排中律”的差異?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】這段文字體現(xiàn)了對哪一邏輯規(guī)律的維護？呂氏

3、春秋 去私晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂?非子之仇也？”對曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧?。”遂用之。國人皆稱善焉?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)五】請分析下列文段的邏輯謬誤。魯迅的作品不是一天能讀完的，孔乙己是魯迅的作品，所以，孔乙己不是一天能讀 完的。莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！薄胺?wù)員同志，請當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關(guān)系，湯不燙，我不痛。”“我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯。但我來了三次，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好 走了?！痹诜▏车?，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿

4、破侖的頭骨?！眹^的一個 人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別??？”耍戲 法的解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！庇腥苏f紅樓夢值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀， 又有點兒可惜。不薄之謂厚，不白之謂黑。祝福中，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候，這就可見是一個謬種！”你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”！【學(xué)習(xí)任務(wù)六】分析日常生活因邏輯謬誤導(dǎo)致的語病。1.我愛讀外國文學(xué)，尤其愛讀俄羅斯的、拉美的、古典的。2.為演好課本劇我可以赴湯蹈火，要不是雨下得太大，我就趕去排練了。3.他出生時天昏地暗、

5、飛沙走石，注定此生不凡。4.目前大學(xué)生普遍缺少對傳統(tǒng)文化的熱情，最新調(diào)查顯示，大學(xué)生喜歡和較喜歡京劇的只占 被調(diào)查人數(shù)的 14%。5.在抗洪救災(zāi)中，黨員和干部應(yīng)該站在前面起帶頭作用。6.嚴(yán)禁攜帶危險、易燃、易爆物品上車。7.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。8.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。9.閃電之后，常常接著打雷和下雨，所以，閃電是打雷和下雨的原因。10.她的父親長得和她很像。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解推理與思維的關(guān)系，學(xué)習(xí)辨識推理中的前提與結(jié)論。2、掌握推理基本分類：演繹與歸納。3、辨析推理的基本形式?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)

6、一】找出下列文段的前提與結(jié)論。我們的會議包括六百多位代表，代表著全中國所有的民主黨派，人民團體，人民解放軍， 各地區(qū)，各民族和國外華僑。這就指明，我們的會議是一個全國人民大團結(jié)的會議。（中國 人民站起來了）林沖道：“那人生得甚么模樣？”李小二道：“五短身材，白凈面皮，沒甚髭須，約有三十 余歲。那跟的也不長大，紫棠色面皮?！绷譀_聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！”（水 滸傳）從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的。我說中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的，那是因為我考慮 到從這基層上曾長出一層比較上和鄉(xiāng)土基層不完全相同的社會，而且在近百年來更在東西方 接觸邊緣上發(fā)生了一種很特殊的社會。（鄉(xiāng)土中國）【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

7、下列的推理正確嗎？請簡要分析。高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業(yè)， 因為只有學(xué)了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣， 必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】下列的推理正確嗎？請簡要分析。在我們班上，我沒有選修茶藝課，你也沒有選修茶藝課，小張也沒有選修茶藝課，因此我們 班沒有人選修茶藝課?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】邏輯謬誤分析。群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)五】分析下列邏輯錯誤的類型?？孜呐e年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚， 乃通。文舉

8、至門，謂吏曰:我是李府君親。既通，前坐。元禮問曰:君與仆有何親?對曰: 昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。元禮及賓客莫不奇之。太 中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰:小時了了，大未必佳。文舉曰:想君小時，必當(dāng) 了了?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)六】分析下列推理的類型。河中石獸中的老河兵憑借自己的豐富經(jīng)驗，判斷楚石獸在上游。但有人認(rèn)為老河兵即使 沒有相應(yīng)的河道經(jīng)驗，也能夠通過已知的情況推理出同樣的結(jié)論，因為課文第 1 段交代了： “求二石獸于水，中竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡?！比绻?這段話語序無誤的話，說明一開始就在原地找過了，然后又到下游找，都沒有找到，那石獸

9、還能在哪兒呢？【學(xué)習(xí)任務(wù)七】補全下列邏輯推理有一位青年拜當(dāng)時著名的辯者普羅塔哥拉斯為師學(xué)習(xí)法律，就學(xué)費給付事宜，兩人達(dá)成協(xié)議： 畢業(yè)時先給付一半學(xué)費，另一半學(xué)費待該青年第一次出庭打贏官司后付清。但畢業(yè)后此君一 直未出庭打官司，也不肯給付另一半學(xué)費。普羅塔哥拉斯無奈，只好將其告上法庭。在法庭 辯論時，普羅塔哥拉斯提出以下二難推理：如果_，那么按照協(xié)議約定，_；如果_，那么_，_?？傊瑹o論學(xué)生的這場官司輸還是贏，_。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握論證的基本要素。2、掌握分析隱含前提的方法。3、理解直接論證與間接論證的區(qū)別。【學(xué)習(xí)任務(wù)一】分析下列定義存在的問題。1.水是一種透明的液體。2.古生物學(xué)是研究

10、各個時代的動物形態(tài)、生活條件及其發(fā)展演變的科學(xué)。3.汽車是適用于街道或公路的自動車輛。4.人是有理性的動物。理性是人區(qū)別于其他動物的高級神經(jīng)活動。高級神經(jīng)活動是人的理性活動。5.真理不是口袋中現(xiàn)存的鑄幣?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】小組活動：分析下列定義。教育質(zhì)量的定義1.學(xué)生的平均成績2.學(xué)生批判性地思考問題的能力3.有博士學(xué)位的教師人數(shù)4.考試過關(guān)通常要付出的勞動量【學(xué)習(xí)任務(wù)三】找出文段的隱含前提。馬廄中有一條狗，然而，盡管有人進來并且把馬牽走，它竟毫不吠叫，沒有驚動睡在草料棚 里兩個看馬房的人。顯然，這午夜來客是這條狗非常熟悉的人。（銀色馬柯南道爾）【學(xué)習(xí)任務(wù)四】分析下列文段中歸謬法的使用。有人認(rèn)為“

11、君子慎其獨”是封建時代的士大夫語言，我們今天還使用它，會使思想倒退到封 建社會去。果真如此，那我們今天所說的話，大多來自古代社會，山水草木、日月風(fēng)雨且不 必說，就連“兼聽則明，偏信則暗”“鞠躬盡瘁，死而后已”“以史為鑒”等也來自古代社會， 甚至出自封建士大夫之口。照這些人的邏輯，這類語言也不能說了，那我們今天只好做半個 啞巴了。【學(xué)習(xí)任務(wù)五】仿照下面的示例，另寫兩句話。要求：使用歸謬法，句式基本一致，語言簡潔明了。歸謬法是指為反對錯誤的觀點，先假設(shè)這個觀點是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方 法。例句：如果作品水平愈高，知音愈少，那么誰也不懂的東西，就是世界上的絕作了?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)六】分析下列

12、文段的歸謬法使用。孟子 滕文公下戴盈之曰：“什一，去關(guān)市之征，今茲未能，請輕之，以待來年，然后已，何如？” 孟子曰：“今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：是非君子之道。曰：請損之，月攘一雞， 以待來年，然后已。如知其非義，斯速已矣，何待來年？”第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.“虛假論敵”在論證中的作用。2.掌握圖爾明模式的基本要點。3.掌握辯論稿的寫作技巧?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】圖爾明模式根據(jù)（數(shù)據(jù)）：論證的事實論據(jù)、理由。結(jié)論：要被證明的陳述、主題、觀點。保證：用來連接證據(jù)和結(jié)論之間的普遍性原則、規(guī)律等，常常是三段論中的大前提，或者是 隱含假設(shè)。支撐：用來支持上面的保證（大前提）的陳述、理由，它不是直接支持結(jié)論，而是支持保證， 表明這些原則或關(guān)系為真。辯駁：對已知的反例、例外的考慮、反駁和說明。限定：對保證、結(jié)論的范圍和強度進行限定的修飾詞，有對反