簡單的小學(xué)教學(xué)個人工作計劃

1、簡單的小學(xué)教學(xué)個人工作計劃簡單的小學(xué)教學(xué)個人工作計劃1一、教材分析：1、重視研究圖形的特征，鼓勵學(xué)生猜想和估計，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第十冊已經(jīng)教學(xué)過長方體和正方體，它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時，同以前各冊一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時，都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實驗。教材鼓勵學(xué)生聯(lián)系已有知識對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜測或估計的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗和推理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，本冊教材在聯(lián)系實際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)

2、系周圍的實物，另一方面適當(dāng)增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習(xí)題。2、加強(qiáng)看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓(xùn)練，為此，例題中在統(tǒng)計圖后面提出幾個問題，讓學(xué)生看圖回答。有的練習(xí)題還專門安排看統(tǒng)計圖回答問題?？紤]到制作簡單的統(tǒng)計圖對小學(xué)生來說并不是很容易的，教材中一方面注意說明制作統(tǒng)計圖的一般方法和步驟，另一方面在安排練習(xí)時基本上都安排半獨(dú)立完成的。以免對制作統(tǒng)計圖的要求過高。3、突出比例的概念，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系。正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，實際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例知識趨于簡化，教學(xué)的重點是正、反比例的概念，用比例知識解應(yīng)

3、用題只保留一些較簡單的。本冊教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點改進(jìn)：把比例尺安排到比例的概念教學(xué)之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運(yùn)用比例的知識和解比例的方法來解決有關(guān)比例尺的計算問題。教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個概念的聯(lián)系和對比。在比例知識解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識解的練習(xí)題。通過這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。本冊教材的最后一個單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)

4、知識得到鞏固和加深，計算能力得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進(jìn)：把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計七部分，依次分別復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每一部分知識時，注意加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。在練習(xí)中既注意基本的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈活和綜合運(yùn)用知識的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解題能力。5、繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做法與前幾冊基本相同，另外還結(jié)合本冊特點加強(qiáng)靈活運(yùn)用知識和綜合運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)分析、比較和綜

5、合能力。培養(yǎng)抽象、概括能力。培養(yǎng)判斷、推理能力。培養(yǎng)遷移類推能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)行計算。2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，初步學(xué)會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和判斷。3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例;認(rèn)識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算;理解正比例和反比例的意義，能夠

6、判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。簡單的小學(xué)教學(xué)個人工作計劃2一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從三年級一直到五年級，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生的情況了解比較充足，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

7、在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。二、本冊教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣

8、角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊教材的重點內(nèi)容。(一)本冊教材的特點：1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。(二)本冊教學(xué)重點

9、：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法(三)本冊教學(xué)難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡單實際問題。4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實際意義。5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正

10、方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)

11、生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的好習(xí)慣。四、本冊教學(xué)措施：(一)常規(guī)方面：1、在集體備課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級其他老師交換聽課，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)

12、定時間，3、通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。6、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能7、練習(xí)的安

13、排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。9、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。(二)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。3、教師不僅要注意培養(yǎng)后

14、進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。4、老師的輔導(dǎo)要及時，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。(三)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵質(zhì)疑。2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚(yáng)、激勵的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努

15、力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。2、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。六、輔導(dǎo)計劃：1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生

16、有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。簡單的小學(xué)教學(xué)個人工作計劃3一、學(xué)生分析二年級的學(xué)生年齡比較小，基礎(chǔ)比較薄弱，對動作事物結(jié)構(gòu)的思考較為膚淺，身體素質(zhì)較差，意志力比較薄弱，但是二年級學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了

17、什么困難，自己也能從容面對。出現(xiàn)了競爭意識。針對這些特點，著重對學(xué)生進(jìn)行入門教育和紀(jì)律性教育，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，提高其積極性和競爭意識。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)：1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識。并不斷鞏固和提高。2、每節(jié)課進(jìn)行一定時間的隊列練習(xí)，對其進(jìn)行組織紀(jì)律性的教育。3、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和力量素質(zhì)。4、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)重點：1、由于運(yùn)動會有隊列比賽，所以每節(jié)課要進(jìn)行一定時間的隊列練習(xí)2、二年級的體育教學(xué)的重點主要側(cè)重于投擲和跳躍，所以在教學(xué)活動中要有意

18、識的進(jìn)行投擲方面和跳躍項目的練習(xí)，譬如投準(zhǔn)投遠(yuǎn)練習(xí)和跳上跳下練習(xí)。教學(xué)難點：二年級的學(xué)生理解動作比較慢，在進(jìn)行一些協(xié)調(diào)性的練習(xí)時，可能接受比較慢，所以韻律舞蹈和兒童的一些基本舞步學(xué)生接受起來會比較困難。三、教材分析二年級的體育教學(xué)內(nèi)容，改變了從開始就以運(yùn)動技術(shù)體系為目標(biāo)，每個教材內(nèi)容都為運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展打基礎(chǔ)的寫法，而是以學(xué)生為本，選擇以發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動和游戲。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，并能有效地落實小學(xué)體育的目標(biāo)。具體的教學(xué)內(nèi)容，以游戲為主，分為基本活動和游戲。在基本活動中有一些簡單的技術(shù)動作，也大都以游戲作為手段和方法進(jìn)行教學(xué)。其中包括：基本活動：排隊活動、基本體操(徒手的和使用

19、輕器械的)、走、跑、跳躍、投擲、攀爬、跳繩、踢毽子、滾翻、韻律活動(包括簡易舞蹈)、自我表現(xiàn)活動等。游戲：奔跑游戲(多種移動、躲閃、急停)、跳躍游戲(各種跳躍等)、投擲游戲(各種揮動、拋擲等)和小球類游戲等。這些內(nèi)容強(qiáng)調(diào)活動，所有教材內(nèi)容均以示例性為主，教師都可以自行選擇和組合，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。四、課時安排每課2課時，共30節(jié)課五、教學(xué)措施及應(yīng)該注意的事項教學(xué)措施：在教學(xué)過程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在玩的過程中主動學(xué)習(xí)、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力。多采用情景法主題法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生樂于其中。注意事項：1、年齡普遍較小，多采用游戲。2、小學(xué)生好勝心強(qiáng)，

20、可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。3、因材施教，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動中享受到鍛煉的樂趣。簡單的小學(xué)教學(xué)個人工作計劃4一、教材分析：本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。(一)數(shù)與代數(shù)方面本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。(二

21、)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。(三)在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)

22、內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。(五)本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。二、教學(xué)重點小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)難點理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地

23、進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合

24、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。6、合作探究，拓展引申。7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分

25、層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。簡單的小學(xué)教學(xué)個人工作計劃5一、指導(dǎo)思想以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文教材為基本，以切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生具備活潑健康的身心為指導(dǎo)思想。通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到愛國愛家愛學(xué)習(xí)、學(xué)會環(huán)保、為人處世、強(qiáng)壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養(yǎng)具有民族意識、好學(xué)品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析本班共有學(xué)生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奮好學(xué)、嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)、熱心班級工作;有少部分學(xué)生思維敏捷，實踐操作能力強(qiáng)，有較為樂觀的語文功底和學(xué)習(xí)潛力;但也有一部分學(xué)生知識掌握、

26、閱讀、寫作能力差，思維不是太活躍。本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)聽說讀寫方面的訓(xùn)練。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)對中下生的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，注意拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生能學(xué)有所獲、學(xué)以致用。三、教材分析1、內(nèi)容共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細(xì)致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風(fēng)格各異的自然風(fēng)光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運(yùn)用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學(xué)習(xí)或口語交際、細(xì)作百花園、自主閱讀園地。2、特點(1)選文首先注重貼近兒童的經(jīng)驗世界，重視兒童的審美體驗。(2)“

27、積累與運(yùn)用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展，以提高學(xué)生的綜合能力。(3)教材輻射面擴(kuò)大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領(lǐng)域。(4)課后練習(xí)的設(shè)置上一方面注重引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句與好詞佳句;另一方面注重聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維以及表達(dá)能力。(5)重視學(xué)生的情感、心理、品格教育，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1、基礎(chǔ)知識掌握好教材中出現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，會查字典，學(xué)過的詞語能正確理解、歸類、應(yīng)用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉(zhuǎn)換。2、閱讀理解能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務(wù)閱讀文章

28、的好習(xí)慣;在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨認(rèn)和應(yīng)用，能體會作者的思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法;通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維，教會學(xué)生閱讀的方法，注重閱讀能力的遷移和創(chuàng)新意識的形成。3、口語交際及實踐能力打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中有表達(dá)的欲 望，提高學(xué)生說話的邏輯性、知識性;通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。4、作文方面學(xué)習(xí)能在觀察與想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，并較好地掌握修改符號和標(biāo)點符號的運(yùn)用。五、教學(xué)措施1、結(jié)合教材及學(xué)生特點，繼續(xù)加強(qiáng)詞

29、句訓(xùn)練，打?qū)嵒A(chǔ)，以小組為學(xué)習(xí)單位，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動或競賽。關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)狀況，力求每個學(xué)生的進(jìn)步。2、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，開展朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀水平，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文章的思想感情。3、注重課外閱讀，全面提高學(xué)生的語言感悟能力，不定期舉行背書、講故事比賽。4、教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體和師生互動的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生大膽思考、細(xì)致觀察、勤于動手動腦，實現(xiàn)知識的吸收與消化、能力的遷移與養(yǎng)成、品行的熏陶與培養(yǎng)。5、盡可能帶學(xué)生走向生活，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，拓展其思維空間和創(chuàng)新能力。第一篇：“教學(xué)工作計劃”小議“教學(xué)工作計劃”小議學(xué)期初,教師們都要按照教研部門及學(xué)校

30、教學(xué)工作計劃,結(jié)合自身的實際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)工作計劃,然后按照周次安排諸項諸條，保質(zhì)保量地完成任務(wù)，這是約定俗成的一項工作。最近一段時間,據(jù)筆者不完全調(diào)查,教學(xué)工作計劃的制定有些走樣：（計劃是應(yīng)該的，也是必須的，沒有計劃是不行的，計劃太多了也是無法落實的，現(xiàn)在缺的不是計劃，而是對計劃的落實，過多的計劃又是讓人無從落實。也會忘記落實。）一、要檢查、量化，不得不抄。學(xué)期初，學(xué)校要印發(fā)教學(xué)工作計劃和工作行事歷，有經(jīng)驗的教師首先把教學(xué)工作計劃中重要的部分畫下來，把重點事項進(jìn)行的周次標(biāo)出來，以便提醒自己，提前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。然后依據(jù)自身實際，細(xì)致地制定自己的教學(xué)工作計劃。然而有些教師則為了應(yīng)付

31、檢查，為了量化時能得到一個好成績，不是想著如何根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)造性地完成教學(xué)計劃，而是等待著寫好的“樣本”，一旦有了好的“樣本”，稍微改頭換面，抄完了事。至于計劃適不適應(yīng)教學(xué)，可行性強(qiáng)不強(qiáng)，幾乎不考慮。更有甚者曰：“有誰細(xì)看這些文字，黑乎乎就行，抄的不見得分?jǐn)?shù)低，應(yīng)付檢查而已，無關(guān)緊要?！保ù_有此事，嚴(yán)重影響部分教師的成長和提高，沒有計劃是不行的，心中無數(shù)，整天昏昏然，課堂上不知所云，課后不知所講，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過是不會有出息的。）二、“言、行”不一，不以為然。依據(jù)“樣本”把計劃寫好，計劃的雷同率幾乎達(dá)到90%。之后，大多數(shù)教師便把計劃束之高閣，一直到檢查、量化，它們都安祥地躺在抽屜

32、里面，無人問津。我曾經(jīng)有意識地調(diào)查過：提前查閱他們的計劃及活動周次，然后有目的地詢問他們在第幾周做什么工作，所說的與計劃上的內(nèi)容毫不相符，也就是說計劃成了一種擺設(shè)，它的唯一作用就是應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查、學(xué)校量化而已。如此這般抄寫計劃，便成了教師應(yīng)付學(xué)校檢查、量化，學(xué)校應(yīng)付教育主管部門的檢查、量化的惡性循環(huán)。如此這般，循環(huán)往復(fù)，何時為終！（好的計劃不只在紙上，更應(yīng)該在教師的心里，教師的工作重要時刻有計劃的影子，常常想想計劃的落實，根據(jù)實際情況不斷的修改、補(bǔ)充和完善自己的計劃，使計劃更有針對性，更能指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。）第二篇：小議漢語拼音教學(xué)小議漢語拼音教學(xué)張令芳漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具

33、。漢語拼音學(xué)得怎樣，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。由于學(xué)生拼音基礎(chǔ)不同，年齡上存在差異，客觀上給一年級拼音教學(xué)造成了一定影響。 再加上漢語拼音教學(xué)對于剛進(jìn)入學(xué)齡段的孩子來說枯燥乏味，如果教師不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)觀念，改變固有的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)漢語拼音就會陷入機(jī)械的讀、記、寫的沼澤，處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)得苦、累、效率低，學(xué)生的思維、情感也不能充分發(fā)展。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)拼音的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，感受到學(xué)習(xí)的快樂？帶著這個問題，我想與教師們探討一下教好、學(xué)好漢語拼音的途徑。一、“漢語拼音”教材的的編排及特點“漢語拼音”共安排15課，分5個單元?！皾h語拼音”每課一般包括5個部分

34、：(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖；（課件）(2)漢語拼音書寫教材（課件）；(3)音節(jié)拼讀練習(xí)；（課件）(4)拼音詞和與之相配的插圖；（課件）(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。 例如（ang、eng、ingan、en、inao、ou、iu “漢語拼音”教學(xué)的目標(biāo)定位本冊的階段目標(biāo)為：學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 什么是聲母？韻母？什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？兩拼音節(jié)？三拼音節(jié)？零聲母音節(jié)？（課件）漢語字音可以分成聲母、韻母、字調(diào)三部分。一個字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫字調(diào)。大部分字的聲母是輔音聲母，只有

35、小部分的字拿元音起頭（就是直接拿韻母起頭），它的聲母叫“零聲母”，如“愛（ai)”、“鵝(e)”等。 韻母是中國漢語音韻學(xué)術(shù)語，一個漢字音節(jié)中聲母后面的成分。 韻母表（24個）： 單韻母6個：a o e i u 復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie er鼻韻母9個：an en in un n(前鼻音韻母） ang eng ing ong(后鼻音韻母）特殊韻母1個：er 聲母表（23個）：b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w 整體認(rèn)讀音節(jié)（16個）： zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue

36、yuanyin yun ying整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。整體認(rèn)讀音節(jié)中平舌音：zi ci si 翹舌音：zhi chi shi ri音節(jié)分兩拼音節(jié)（聲母和韻母）和三拼音節(jié)（聲母、介母、韻母）有一個聲母和兩個韻母組成，如guan這個音節(jié)，聲母是g，韻母是an，其中的韻母U 因為他是中介人，所以我們把他叫做介音，把這種音節(jié)叫三拼音節(jié)。（聲母介音韻母三拼音節(jié)）如ji hu 中間的i和u是介母，要讀得輕，短。而liu 是兩拼音節(jié)，聲母是l，韻母是iu ，中間沒有介母

37、。liu 里雖然有i ,但是這里的iu 是連在一起的，是復(fù)韻母。三拼音節(jié)（9個）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong二、加強(qiáng)常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力漢語拼音教學(xué)的重點是教學(xué)字母和拼音方法。難點是教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音和三拼連讀或直呼音節(jié)的方法，相關(guān)內(nèi)容后面還要具體講述。（課件）普通話語音中有400多個音節(jié)，一般叫做四百個基本音節(jié)。其中大約有一半是常用音節(jié)，學(xué)生掌握了這些音節(jié)，就能借助拼音識字、正音并進(jìn)行最初步的閱讀。大綱指出：音節(jié)教學(xué)要分步進(jìn)行。這個問題的提出，一方面是說，音節(jié)分常用的和不常用的。常用的可以先教，不大常用的后教，最不常用的，如h

38、ng、ng等，可以不教。另一方面考慮到一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，先教最基本的內(nèi)容，達(dá)到基本要求即可。因此，小學(xué)語文拼音教材部分，一般只編入基本內(nèi)容，安排200個左右常用音節(jié)，其余的音節(jié)在拼音教材以后的漢字注拼音的詞、常用音節(jié)的訓(xùn)練，是從聲母教學(xué)開始的，一般的做法是學(xué)了單韻母以后，邊學(xué)聲母，邊教拼音方法，例如在教學(xué)b、p、m、f一課時，學(xué)完聲母bpmf后，便開始學(xué)習(xí)四個聲母與單韻母a、o、i、u的拼讀。學(xué)完全部聲母后，就應(yīng)基本掌握拼音方法了。所以聲母與單韻母拼讀的階段是最基礎(chǔ)的階段，老師要下功夫，花力氣，教學(xué)生掌握拼音方法。教復(fù)、鼻韻母時，是拼音方法的再現(xiàn)，可繼續(xù)教給方法，培養(yǎng)能力。到一年級第

39、一學(xué)期結(jié)束，一般能熟練拼讀或直呼音節(jié)。三、“漢語拼音”的教學(xué)策略第一、 遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略 不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析此階段學(xué)生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。從兒童心理發(fā)展特點來看，此時的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。與此同時，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與

40、課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學(xué)習(xí)將會帶來積極的影響。第二、正確使用“情境圖”與“語境歌” ，一年級拼音教學(xué)中我們借助“情境”和“語境”來學(xué)習(xí)聲母、韻母 。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然一些字母，比如a、o、e等字母他們基本未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮，本冊教材漢語拼音部分專門創(chuàng)設(shè)了“情境圖”和“語境歌”。即將同一組字母納入一

41、幅精心構(gòu)思繪制的“情境圖”中，并配上瑯瑯上口的相應(yīng)的“語境歌”。 （課件）例如b、p、m、f一課的“情境圖”是：大家爬上山坡(po)去看大佛(fo)。這時一個小朋友想要上前摸(mo)大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播(b。)：大佛是文物，大家要愛護(hù)!”與之相配的“語境歌”是：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛護(hù)大佛不要摸(m)”。這樣把字母放在一個小故事中進(jìn)行教學(xué)，再配上合轍押韻、瑯瑯上口的語境歌，就能化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。再比如教學(xué)gkh一課時，我是這樣引導(dǎo)：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以

42、獲得樂園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎?(組織教學(xué)，小旗鼓勵)讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。師：進(jìn)入樂園，我們先來聽個故事(出示“情境圖”)。(引出g k h)故事講的是誰?學(xué)生會說哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。師：哥哥看見弟弟在哪兒?生：河邊(出示音節(jié)圖河he。他們在干什么？捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。教師領(lǐng)讀g。師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是學(xué)生就會模仿剛才的方法自己讀起來：(輕短地)k、k、k。師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密?學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)如果把小河的

43、he發(fā)得輕一點短一點就是h、h。教師再請發(fā)現(xiàn)問題的孩子領(lǐng)著其他同學(xué)讀一讀，就是對善于發(fā)現(xiàn)的孩子的鼓勵。老師再進(jìn)行領(lǐng)讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。在此基礎(chǔ)上教師再相機(jī)引出情境歌，當(dāng)然也可以在教學(xué)基本結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的音節(jié)，邊試著練習(xí)朗讀57頁的情境歌。不要把“情境圖”當(dāng)作“看圖說話”來教需要注意的是教學(xué)時用情境圖是教師教學(xué)時引出字母，導(dǎo)出正確讀音的一種憑借，這樣不僅方便教學(xué)，還能使學(xué)生知道，漢語拼音的字母（也包括音節(jié)）不是從天上掉下來的，而是來源于我們的實際生活，存在于我們?nèi)粘５恼Z言之中。我們可以通過“情境圖”激活兒童的生活經(jīng)驗，并借助兒童已有的口

44、語經(jīng)驗來學(xué)拼音；“情境圖”不是“看圖說話”教材，沒有必要用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練。如果利用“情境圖”大做“說話訓(xùn)練”的文章，那就與教材的編寫意圖相去甚遠(yuǎn)，且得不償失。也就是說“情境圖”引出聲母、韻母就可以了 要正確使用“語境歌”“語境歌”是讓學(xué)生用來鞏固字母的認(rèn)讀成果的，使用的時機(jī)一定要把握好。有些老師在一開始學(xué)生還沒有認(rèn)讀字母的時候就“唱”上了，這樣就沒有真正發(fā)揮“語境歌”的最佳效用，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)；“語境歌”是用來鞏固“聲母、韻母”認(rèn)讀成果的，注意把握好它們的使用時機(jī)。值得提醒的是，在使用“情境圖”、“語境歌”時，要防止出現(xiàn)兩個偏向：一是只強(qiáng)調(diào)“情境圖”、“語境歌”的一般功能(如觀察、思維

45、、表達(dá)等)，卻忽略了漢語拼音教學(xué)的根本目標(biāo)。不要在指導(dǎo)學(xué)生觀察、說“情境圖”上花過多時間，這樣，很容易變成“看圖說話”課；二是只看到“情境圖”、“語境歌”與聲母、韻母的表層聯(lián)系，而忽略了它們上述的深層意義和根本價值。第三、要努力激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生好動，形象思維比較活躍，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心理特點來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要力求生動活潑，應(yīng)該多采用歌謠、游戲、活動等方式。如教學(xué)聲母b、p、m、f，可先教學(xué)生念聲母歌訣：水上沖浪bbb，小猴推車ppp，兔采蘑菇mmm，手拄拐棍fff。讀幾遍后，可讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”。練習(xí)拼讀音節(jié)，則可采用多種方式，有條件的也可以采用錄音、錄像、多媒體等手段。這樣

46、，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也就會好。1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：比如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa aaa aa a在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo ooo o（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，ee，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快

47、樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！在讀準(zhǔn)了 a o e 以后，老師再把故事繼續(xù)編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示 ），鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示 ），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。”（出示 ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子?！保ǔ鍪?）在這個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a、o、e及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了語言表達(dá)能

48、力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。2、借助兒歌學(xué)習(xí)字母或音節(jié)。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到學(xué)生的喜愛。而且處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。在教學(xué)中，我們可以緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如教學(xué)單韻母時：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a； 大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴 o o o； 水中游來一只鵝，水中倒影 e e e； 漂亮小 i 帶帽帽，咧開小嘴 i i i ； 樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴 u

49、 u u； 小魚吐個小泡泡，吹起笛子 。 朗朗上口的兒歌，立刻吸引了兒童的注意力，學(xué)生們隨著兒歌拍起了小手，形象化的語 言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的欲望?？菰餆o味的符號，注 入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音很有意思。 再比如在學(xué)習(xí)“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。單韻母學(xué)完后，緊接著要學(xué) 23 個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨 力較差的學(xué)生來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要借助兒歌將抽象的字母變 為貼近生活的形象化的語言

50、，通過形近字母的對比，幫助學(xué)生抓住字母的特點，加強(qiáng)記憶。 右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，左下半圓 d d d，左上半圓 q q q。 女孩聽廣播 b b b，舉旗上坡 p p p，鼓錘鼓面 d d d，氣球上天 q q q。 一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m，一根小棍 l l l。 柳條繞圈 ，一根拐棍兒 f f f，一根傘把兒 t t t，一把椅子 h h h，一個氣球 q q q，一塊西瓜 x x x，一棵小苗 r r r，一根樹叉 y y y。 這里主要是辨形識記。有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學(xué)到后面的復(fù)韻母時，學(xué)生已經(jīng)自己學(xué)會對比了。例：學(xué)到 ui 時，學(xué)生就能主動與

51、 iu 比較，馬上發(fā)現(xiàn) ui 就是把 iu 顛倒過來，學(xué)到 ie 時；學(xué)生又與 ei 比較，馬上指出 ie 就是把 ei 顛倒過來。這樣，學(xué)生用剛學(xué)到的方法，主動找特點進(jìn)行 對比，很快就記住了字母的字形。每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡?！薄昂门笥眩排抛?，你挨著我來我挨著你。a 在前邊，i在后，挨在一起ai ai ai， 好朋友啊不分離?！边@樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準(zhǔn)備

52、好貼有ptao、tozi、 comi、lzi和lzh水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜?！边M(jìn)行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進(jìn)盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié) “yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。一些拼音規(guī)則易忘易混，也是教學(xué)中的難點，借助兒歌記住

53、規(guī)則也是很好的方法。在學(xué)習(xí)聲母jqx和y與相拼，nl和相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：小小有禮貌， 見到 j q x和 y 忙把眼鏡快摘掉，摘掉眼鏡還念 。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了 jqxy與相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小小真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小 小知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。學(xué)生很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經(jīng)常讀也不覺煩。通過反復(fù)記憶， 學(xué)生輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺地運(yùn)

54、用進(jìn)去。3、設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音：在教學(xué)翹舌音 zh ch sh r 時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請進(jìn)門的過程中又鞏固了 zh ch sh r 的認(rèn)讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了 zh ch sh r 的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。4、在豐富多彩的游戲

55、活動中學(xué)習(xí)教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時，教師可設(shè)計一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)記憶，可取得良好的效果。還有“猜一猜（包括看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫，根據(jù)兒歌猜字母等）圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m

56、）。傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母，用毛線或小棒等東西擺字母）、玩一玩（出卡片，一聲出聲母一聲出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份小小的獎品，一般就是一個小貼畫）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人；）摘蘋果（在黑板上畫出一棵大樹，將剪好的蘋果上寫出字母或者音節(jié)，誰讀出來送給誰等）。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對字母或者

57、音節(jié)的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。有時候?qū)W習(xí)的時間長了，為調(diào)節(jié)氣氛，我也喜學(xué)生歡和學(xué)生玩猜字母拼音節(jié)游戲（將猜出的字母板書在黑板上，然后將聲母、韻母隨機(jī)組合，形成音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。）還有找朋友的游戲，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好學(xué)過的字母卡片：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，t、t、t我的朋友在哪里?你們就舉起卡片t答，t、t、t你的朋友在這里。學(xué)生對這些游戲樂此不疲。其實咱們嘴上說得是玩，實際上知識的復(fù)習(xí)鞏固也融入之中。老師們需要格外注意的是紀(jì)律的把握和操控，決不能讓學(xué)生沉迷在游

58、戲之中，忽視了課堂的主要任務(wù)：學(xué)習(xí)字母、音節(jié)，時刻關(guān)注全體學(xué)生的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的一定要注意引導(dǎo)學(xué)生將思路引回課堂，如果學(xué)生不是很過分，就盡量不要橫眉冷對，孩子年齡小，很難把握自己的言行，常常因為激動而違反紀(jì)律，我們班就經(jīng)常有學(xué)的忘情的學(xué)生，跑到位下，或者站在位上大叫，爭取發(fā)言機(jī)會的，但是他們是懂紀(jì)律的，一般情況下我只是稍加暗示，這樣就能讓他集中精力，除非特殊情況否則我絕不會嚴(yán)厲的批評指責(zé)，那樣會很容易傷害到孩子的學(xué)習(xí)熱情，甚至讓孩子害怕我們的課堂。第五、要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀、鞏固音節(jié)上下功夫1、教“漢語拼音”要在幫學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)上多花一些功夫。學(xué)生拼讀音節(jié)時也要借助他們的口語經(jīng)驗，從言語

59、實踐中來，再回到言語實踐中去。要讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)再舉一反三，觸類旁通，如：兩拼法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母響，三音相連猛一碰”。拼讀十幾個之后，自然就會成為學(xué)生熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。當(dāng)然，萬事開頭難，一開始教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓兒童順口“溜”下去了。拼讀時還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。另外，“音節(jié)數(shù)調(diào)法”、“音節(jié)定調(diào)法”、“韻母定調(diào)法”這三種拼讀方法，仍是常用的方法，一般來講，初學(xué)時適宜采用“音節(jié)數(shù)調(diào)法”，比如看見先在心里按順序讀一讀音節(jié)的四個聲調(diào)，數(shù)到就讀出來，然后再逐步使用“音節(jié)定調(diào)法”與“韻母定調(diào)法”，比如我們

60、在教學(xué)音節(jié)時，當(dāng)我們說出一個詞讓學(xué)生拼出音節(jié)時，音節(jié)的聲調(diào)和調(diào)號標(biāo)記在哪個字母身上，對學(xué)生來說一個難點，為了幫助學(xué)生更好地解決這一難點，我們可以教給他們聲調(diào)歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。標(biāo)調(diào)歌：有a就找a，沒a再找o，a、o都沒有，再找大白e，碰到i、u并排坐，一律標(biāo)在后一個。每節(jié)課后要復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，每部分內(nèi)容教完之后，要進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，如形近字母的比較，音近字母的分辨。教完漢語拼音教材，要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生掌握好所學(xué)內(nèi)容。一年級是重要的鞏固階段。要在識字、學(xué)詞、學(xué)句、讀短文和閱讀注音讀物的過程中，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用拼音的能力，在實際應(yīng)用中使拼音得到鞏固。