12《草原》人教版模板

1、12草原-人教版_模板12草原-人教版_模板10/1012草原-人教版_模板草原-人教版_模板授課目的1理解課文內容，領悟漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。2學習本課生字、新詞，重視理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關系詞語造句。3意會課文中對事物靜態(tài)和動向的描述。4有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。授課重點、難點1經過語言文字張開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生活情況。2詳盡領悟課文中的靜態(tài)、動向描述。授課時間三課時授課方案第一課時一、授課目的（一）初讀課文，認識課文內容。（二）學習生字、新詞，重視理解課后讀讀寫寫的詞語。（三）弄清課文記述序次，給課文分段

2、。二、授課重點、難點（一）學習生字、新詞，重視理解課后讀讀寫寫的詞語。（二）弄清課文記述序次，談論怎樣給課文分段。三、授課過程（一）揭穿課題，啟示發(fā)言。在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍接見內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產生了特其余感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感覺到了民族團結的深邃情誼。作者把這些內容都活龍活現(xiàn)地寫下來了。我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動向。我們前面學的鳥的天堂和今天要學習的課文草原都是本組課文的示范文。學習出名作家老舍先生的這篇接見記，不但要理解課文內容。而且要認真學習作者是怎樣依照自己的觀察和感覺對事物進行靜態(tài)和動

3、向的描述的，使我們讀后有感覺又詳盡又生動。（二）學生聽錄音，認識主要內容。學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1草原的景色是怎樣的？2草原人民是怎樣待客的？（三）學生自學生字、新詞。（四）檢查自學情況。1教師出示下面生字、新詞：“襯著、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。（襯著：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術收效，引申為文學創(chuàng)作中經過對環(huán)境、光景或人物行為、心理描述來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：曲折折曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少許民族之一，聚居在內蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：

4、形容極遠的地方。涯，水邊。）2讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師恩賜合適的指點；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）（五）弄清課文記述序次，談論分段。1這篇接見記按什么序次記述了接見的過程？（這篇接見記按地點變換的序次寫了接見的過程：初入草原湊近公社蒙古包外蒙古包里告別草原。）2按接見的過程。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的解析可分為5段；（2）按初見草原景色接見陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原途中見聞蒙古包外、內，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時

5、檢查字詞掌握的情況。（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、襯著、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。奔馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）（七）作業(yè)。1在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。2熟讀課文第1段。第二課時一、授課目的（一）學習課文第1、2段，領悟草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱情歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動向的理解。（二）領悟文中比喻句的內容及作用。（三）認識文中關系詞語的運用。（四）背誦課文第1段。二、授課重點、難點（一

6、）領悟草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱情歡騰場面，的理解。（二）背誦課文第1段。三、授課過程加深對事物的靜態(tài)和動向（一）講讀第1段。1默讀，分層次。思慮：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？（課文第1段.寫作者初入草原看到草原的情況。課文分兩層寫。先寫看到草原的情況，后寫產生的感想。）2再讀，思慮：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些光景寫？（讀后談論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平川、羊群這些光景來寫的。因為這些光景顯示了草原的特色。）3細讀、思慮：（1）作者是按什么序次寫這些光景的？（從天空到地面，按從上到下的序次

7、寫。）2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些光景的特色，運用生動的語言來描述草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）（3）領悟重點句子的含義。（讓學生自己出聲讀第1段第1層，要修業(yè)生認真領悟，認真想象。重點說說下面三個句子：“在天底下，一碧千里，而其實不茫茫?！薄把蛉阂粫荷狭诵∏穑粫河窒聛?，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！薄澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色襯著，不用墨線勾勒的中國畫那樣，各處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?默讀、思慮、朗讀：在這種境地里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感覺？（說一說“境地”一詞的意思。讀時注意理解“既又”的并列關系；

8、可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感覺的兩個句子。）5指導學生背誦第1段課文。（讓學生按課文描述序次和光景特色，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清楚，從看到的到感覺到的，按從上到下的觀察序次描述光景。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特色來寫，把光景和感覺聯(lián)系在一起，即景抒情，情況交融。作者在描述初見草原的光景時主要運用了靜態(tài)描述，為我們顯現(xiàn)一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，比方寫羊群。（二）講讀第2段。1指名讀第2段。（教師提示：學習課文第2段，我們要學習作者怎樣依照地點的變換，抓住事物與

9、環(huán)境的聯(lián)系、變化的特色，運用動向的描述方法，把文章寫得又形象又生動。）2閱讀、思慮：.寫作者接見陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：初入草原看到的美麗景色；快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）3講讀第1層課文。1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里所有是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描述說明草原環(huán)境有什么特色

10、？（十分靜寂。）3）初入草原，環(huán)境的特色是遼闊、靜寂。今后呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱約有鞭子的輕響說了然什么？（說明有人了。）5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得旺盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）4講讀第2層。1）指名學生讀第2層。2）“奔馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？（因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色嬌艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）（4）當主人見到客人時，草原

11、的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？（“靜寂的草原喧雜起來：喝采聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）小結：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境令人產生音樂之都維也納第二課時授課方案之三太倉市實驗小學張艷紅授課要求：1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。2、聯(lián)系課文內容，理解文中描述維也納這座音樂都市的人們熱愛音樂的語句，感覺維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學生喜歡音樂的情味。授課準備：瑞博.課件授課過程：一、導入教師發(fā)言：今天我們連續(xù)學習音樂之都維也納，讀課題。二、精讀訓練（一）學習第一段。（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些

12、圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“景色如畫”、“波光粼粼”）（3）維也納真是一座美麗的城市。指導朗讀。（配樂）（二）學習第二段。過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？1、經過上一課的學習，大家知道了課文是從哪幾個方面詳盡表達維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅云布，其中以創(chuàng)辦于1869年的維也納國家歌劇院最為出名，被稱為“世界歌劇中心”。2

13、、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？大體為以下問題：（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，閱讀相關的頁面、讀讀相關的課文內容進行有針對性的研究，搜尋答案，并將自己讀后的感覺回復在“說一說”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。4、學生自由選擇閱讀，朗讀，回復感覺。5、全班交流。（一）第一方面。出示第二自然段。（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？教師指導理解“搖籃”“維也納

14、是歐洲古典音樂的搖籃?！?、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）（2）教師.總結：維也納曾是那些出名音樂家生活、學習，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一世的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。3）談一談你讀了這一部分內容后的感覺?？纯赐瑢W們的感覺。4）請你讀一讀這一段，讀出你的感覺。指導朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）（二）第二方面。出示第3段。1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？2）交流“各處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連也用”（依照學生回答顯現(xiàn)圖片文字等資料。）3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！?/p>

15、中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同樣？看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的正確。（4）說說你讀了今后的感覺。請你抓住重點詞語讀出你的感覺。指導朗讀。（配樂）（三）第三方面。出示第4段。1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“委婉的樂聲.在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最幽默的是”。（依照學生回答出示相應的圖片、音樂資料）3）說說你的感覺?？创蠹业母杏X。4）委婉的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情快樂。指導朗讀。（四）第四方面。出示第5、6段。1）學習了這部分內容，你

16、感覺到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）2）交流歌劇院的宏偉壯觀。A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“華麗堂皇”“16尊大理石像”、“金光閃閃”（出示相應圖片欣賞）B、歌劇院這樣宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。（3）交流在全世界的巨大影響。（依照學生交流，出示相關圖片）教師引讀：“每年除夕夜，。一年一度的文化節(jié)時期，?！?）小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納絢爛的明珠，讓音樂之都更美。5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！三、.總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。學完課文，你必然對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆

17、吧！請你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。四、部署作業(yè)。1、課堂作業(yè)在“測一測”欄目中完成練習。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面認識學生的練習情況。）2、課外作業(yè)選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請同學們來給圖片資料配音樂旁白。板書設計：古典音樂的搖籃音樂裝飾起來的城市9、音樂之都維也納一天也離不開音樂國家歌劇院音樂之都維也納第二課時授課方案之三由范文先生網授課方案頻道作者所有,轉載請注明出處!https:/采集整理，版權歸黃鶴樓送別第二課時授課方案之三江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學尊貴平盧青云授課目的一、本課授課目的：1、認知目標1）學會本課

18、生字新詞。2）能說出黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思，并會背誦這首詩。2、技術目標1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會用”暫時”、”凝視”說話。2）漸漸學會基本的自學古詩的方法。3、情誼目標：學生在品味朗讀的基礎上，領悟詩人與朋友間的依依惜別之情。二、本課時授課目的：在細讀課文、品味朗讀的基本上，學會黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩，漸漸學會自學古詩的方法。第二課時授課過程一、直接揭題，自主定位1、今天這節(jié)課我們連續(xù)學習：25黃鶴樓送別2、這節(jié)課的學習中你想學到什么呢？這一設計既吻合”媒體組合授課方案的基根源理”中的第一條原理：目標控制原理，又有利于”自主、合作、研究的學習方式”的成立，使學生在最強

19、的學習欲望、最正確的學習條件下進行學習。二、詩文對應，初步感知1、快讀課文，找出表示李白送別孟浩然時情況的詞語。（板：依依惜別）2、李白把這一情況寫成了一首詩：1）.課件出示詩句（靜止狀態(tài)的送別情況作背景。）2）配樂范讀。3）你喜歡這首詩嗎？自己讀讀看。你認為學習這首詩可以經過什么方法？這樣設計以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動情的范讀組成了激發(fā)學生學習興趣的磁場，有利于學生創(chuàng)辦思想的迸發(fā)，同時讓學生自己說說”學習這首古詩可以經過什么方法”更是貫徹、落實語文課程標準中所提出的”學生是學習和發(fā)展的主體”的詳盡表現(xiàn)。3、初步理解詩句：1）找：默讀課文，找出文中對理解詩句有幫助的句子并劃出來。2）讀：報告

20、學習領悟，你找到了哪些語句。.課件：依照學生回答相機出示對應的詩句與語句，靜止狀態(tài)的送別情況作背景。（4）說：誰愿意說說詩句意思，會說哪一句就說哪一句。.課件：依照學生回答突出相關詩句。.課件這樣設計主若是因為學生的回答擁有不可以展望性，而我們設計成網頁形式，可選性強，加強了師生互動，提升了授課效率。（5）議：互相談論一下，試著把整首詩意思完滿地說出來。這一環(huán)節(jié)的設計既有利于”培養(yǎng)學生主動研究，團結合作”的學習方式，又有利于授課難點的打破。有了第一課時的屢次熟讀課文，又有了上述三步的詩文對應，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的合適點拔，打破難點可謂是水到渠成。4、師生小結：讀暢達并能說出意思是學習古詩的第

21、一步。三、體驗感悟，感情朗讀1、快讀課文，找出文中描述他們依依惜其余句子。2、感悟一、二句：（1）出示”孟夫子，您的人品令人敬慕，就請您滿飲此杯吧！”a.自由讀的基礎上一世讀。b.你已經知道這是表現(xiàn)”依依惜別”，怎樣才能讀得更好？c.評讀激勵，再讀。d.小結：領悟”依依惜別”。（2）出示”王勃說得好像長江的波濤永遠不斷?！盿.生讀中說領悟（結合板書：友誼永不斷）b.領悟”依依惜別”。（1）、（2）兩部分依照學生回答相機引導，序次不固定這兩句的出示并沒有固定的先后序次，而是依照學生回答相機出示，使得授課過程更具靈便性，從而使教師從黑板、粉筆的拘束中解脫出來，開拓更廣闊的授課領域。同時我認為這一設

22、計經過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀希望、閱讀反思和閱讀責備等環(huán)節(jié)，拓展了思想空間，提升了閱讀質量。3）誰愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演。4）.課件出示”故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”品讀談領悟。這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，領悟了語文學科的人文性，又以”角色表演”這一特定形式表現(xiàn)了語文課堂授課中的自主實踐性活動。3、感悟三、四句：請同學們連續(xù)找出文中表現(xiàn)”依依惜別”的語句。（1）讀：個別讀。（2）看：.課件：李白送別情況的動畫場面。出示：”岸邊楊柳依依，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊”這一.課件的設計吻合媒體組合授課多感官配合原則，充分調動學生多種感官參加學習，做到視聽結合

23、，動靜結合，進一步伐換了學生的學習興趣和參加意識；這一.課件的設計同時也表現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向學生供應了當時當?shù)責o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學生對”依依惜別”之情的感悟。（3）悟：a.從哪些詞可以看出”依依惜別”，（指導”凝視”說話）并在說說感覺的基礎上再讀這一句。b.提問：能說說你讀得好的經驗嗎？c.配樂朗讀，再次領悟”依依惜別”。（4）品：出示”孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，點拔學生品讀。2、3兩部分依照學生回答相機引導，學習序次不固定綜觀這四步的授課，既顯現(xiàn)了媒體組合授課的優(yōu)化功能，提升了授課效率；又提升了學生參加意識，調治了課堂氣氛；還加深了學生感悟，突出了授課重點。可謂

24、是一箭三雕。4、師生小結：有感情地朗讀是學好古詩的第二步。四、升華理解，試一試背誦。1、讓我們將”依依惜別”之情帶入全詩的朗讀之中。.課件出示全詩及送別動畫場景，學生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。2、誰能趕忙背下來，需要準備一下嗎？3、師生小結：會背誦是學好古詩的第三步。這樣設計的妄圖是為了貫徹落實新語文課程標準中提出”擴大知識面，依照需要搜集信息”的要求，同時也有利于學生升華理解，經過背誦把”依依惜別”之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來?！辈⒃谶@一過程中目染耳濡地掌握了學習古詩的方法。五、自我.總結，拓展延伸。1、讀：動畫配合分角色朗讀全文：表達部分、李白、孟浩然、詩句。你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀，

25、剩下的我讀。（配樂）2、問：（小博士提問）：同學們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學到了什么？還有什么不明白的？3、練：（小博士挑戰(zhàn)）：同學們，我這兒有一項以小組張開的語文課外閱讀實踐活動：閱讀專題（1）：閱讀描述送別情況的古詩，閱讀專題（2）：閱讀大詩人李白寫的詩，我準備，你準備怎么做呢？這樣設計既表現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學生的主動意識和進步精神，還貫徹了”綜合性學習”的要求，有利于語文授課資源的開發(fā)。.課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個高潮，學生喜聞樂道的卡通動畫形象更是調動了學生思想的靈便性，為學生課后語文實踐活動的高質量完成確定了牢固基礎。黃鶴樓送別第二課時授課方案黃鶴

26、樓送別第二課時授課方案由范文先生網授課方案頻道轉載請注明出處!https:/采集整理，版權歸作者所有,珍珠鳥第二課時授課方案之六鳴凰中心小學王小菊授課目的：1、正確、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟“相信能創(chuàng)辦出美好境地”的深刻含義。授課過程：一、復習導入。1、今天，這節(jié)課我們連續(xù)學習（生讀課題）。2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他特別關愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個溫馨而又安全的家。（這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和比較。在復習時，也要提一下。）二、學習36自然段。1、學習第3自然段。過渡：三個月后，伴著一聲尖細而又嬌貴的叫聲，“我”猜到它們

27、有雛兒了。（板書：雛兒）作者看到小珍珠鳥的時候，是怎么樣的？請同學們打開書本。1）由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描述小珍珠鳥的句子。2）交流，指名讀。3）品讀?？蓯鄣男〖一锉弧拔摇卑l(fā)現(xiàn)時的情況特別幽默作者描述時用幾個動詞，特別正確、形象。想一想，“探”是什么意思？能換成伸嗎？從“探”中你領悟到了什么？誰能給大家學學那小腦袋“探”出來的樣子！齊讀。多么可愛的小家伙！作者已經深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜歡之情吧！2、學習第4自然段。過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。開初，它在哪些地方活動？1）看錄像，聽錄音朗讀。2）自由讀。請同學們讀讀第4自然段，在活動的

28、地點下面打圈。3）同桌交流。用“開初漸漸地今后”把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。4）談論。這個小家伙開始時只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在它怎么變得越來越膽大地和我湊近呢？5）小結。是的，作者多么像一位慈愛的父親，愛惜著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。（第4自然段，是課文的重點。采用總分總的思路進行授課，層次很清楚。理解也有必然的深度，不但要引導學生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟示學生理解它為什么能這樣做的原因。）3、學習第5自然段。1）默讀。你從這一段中領悟到了什么？2）談論交流。3）指導朗讀。個別讀，齊讀。（第5自然段，從文章的結構上看，是一個過渡。內含的意思是講，小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都