我們能為高一孩子做點(diǎn)什么-高一新生的家庭教育

1、我們能為高一孩子做點(diǎn)什么-高一新生的家庭教育一、高一孩子的心理狀態(tài)和問題高一新生大致都在十六七歲左右，這個(gè)時(shí)期人的生理機(jī)能、情感 活動、智力活動以及其他精神生活方面都發(fā)生著極其顯著的變化。有人形容高中階段的孩子處于生理發(fā)育的高峰期，心理變化的斷 乳期，人格成長的危險(xiǎn)期，學(xué)業(yè)能力的分化期，教育引導(dǎo)的困難期。 家長和老師了解孩子這個(gè)階段的特點(diǎn)，是十分必要的。（一）普遍性心理狀態(tài)這時(shí)孩子們的普遍心理狀態(tài)是：面對新環(huán)境、新老師和新同學(xué), 會產(chǎn)生陌生感和不適應(yīng)；高一的學(xué)生，尤其是像我們學(xué)校在廬山市排 在第一位的重點(diǎn)中學(xué)的高一新生，大多是原初中的學(xué)習(xí)尖子和主要班 干部，多數(shù)同學(xué)因在這強(qiáng)手如林情況下的地位變

2、化會產(chǎn)生挫折感；憧 憬美好的未來，但對學(xué)習(xí)和生活上的困難又估計(jì)缺乏；對什么都充滿 期待，又容易自卑，很容易沖動，希望自己能夠得到別人的關(guān)注；在 新環(huán)境中受挫，容易懷舊。（二）容易產(chǎn)生的心理問題1.環(huán)境改變引起的心理問題。其一是失去依賴產(chǎn)生的心理問題。 進(jìn)入高中，生活方式由依賴性的家庭生活突然轉(zhuǎn)變成獨(dú)立性相對較強(qiáng) 的集體生活，絕大局部的中學(xué)生是獨(dú)生子女，沒有適量的生活磨練, 缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力，平時(shí)父母的過分呵護(hù)、照顧, 形成了他們“衣來伸手，飯來張口”的極強(qiáng)依賴性。因此面對一種全 新的生活方式，他們往往碰到一些小問題就會不知所措，影響正常的家長的教育方法失當(dāng)。對身心發(fā)育日趨成熟的

3、高中生，有的家長 仍用兒童的管教方式來對待,過多的關(guān)照，過細(xì)的要求,過嚴(yán)的管束， 指責(zé)訓(xùn)斥，常引起孩子的反感和厭煩，形成逆反心理。與廬山一中校長助理、高一年級級長范永貴的合影三、高一孩子的家庭教育（一）力爭達(dá)成共識家長、老師和學(xué)生在高一要想方設(shè)法達(dá)成以下共識，并且把這些 共識落實(shí)到學(xué)生的日常行為規(guī)范中去。.重視高一，成就高考一一高一是整個(gè)高中的開始，讓自己一開 始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對學(xué)生高中階段的開展至關(guān)重要。無數(shù)事實(shí)證 明，對高一的重視程度和三年后的高考成績成正比。經(jīng)歷了中考，很 多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松里，但是學(xué)習(xí)卻如逆水行舟，不進(jìn)那么退。 要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！.發(fā)現(xiàn)

4、漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)一一高中學(xué)習(xí)比擬緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不 要以太忙、太累為由任其存在和開展，因?yàn)橹R之間是有內(nèi)在聯(lián)系的， 漏洞不補(bǔ)，會影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會 覺得無從下手，只好放棄，給高考造成損失。.成績波動，正確看待一一高一學(xué)習(xí)成績波動是非常正常的事情, 一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí) 方法，成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定。因?yàn)槌煽兊臅簳r(shí)下降而失去 自信或?qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去興趣，是得不償失的。（二）幫助渡過適應(yīng)期孩子在沒有考入廬山一中的時(shí)候，我們家長都希望考入，這是因 為這所學(xué)校是這個(gè)區(qū)域里最好的高中。但是，當(dāng)我們的孩子考入廬山 一中以后，有的孩子

5、的學(xué)習(xí)成績卻沒有到達(dá)我們家長的期望，這是為 什么？因?yàn)閺某踔羞M(jìn)入高中，孩子要有一個(gè)適應(yīng)期。從全市各初中考入廬山一中的學(xué)生，大多是優(yōu)秀生、佼佼者。從 小學(xué)到初中，這些學(xué)生大多是所在學(xué)校的尖子生，一直在老師和家長 的表揚(yáng)和贊美聲中成長，心理上有優(yōu)越感。進(jìn)入廬山一中以后，由于 優(yōu)秀學(xué)子高度集中，學(xué)業(yè)上的競爭變得更加激烈，競爭的參照對象變 了，相對而言要繼續(xù)保持領(lǐng)先的地位就很困難。從以前的前幾名到高 一的十幾名甚至二十幾名，這是很正常的現(xiàn)象,并不說明孩子的學(xué)習(xí) 成績差了或者是學(xué)習(xí)不夠努力，而是客觀條件的變化導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)校的教育風(fēng)格、教育方法和原來的初中學(xué)校是變化巨大的，這 就要求各位學(xué)生和學(xué)生家長要

6、盡快適應(yīng)這種變化，盡快渡過適應(yīng)期。 一般來說，這個(gè)適應(yīng)期大體在半個(gè)學(xué)期到一個(gè)學(xué)期之間。為了幫助孩子盡快渡過適應(yīng)期，我們大家要明確高一階段家庭教 育的重點(diǎn)，這就是：引導(dǎo)孩子確立目標(biāo)、增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)樂趣, 培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要引導(dǎo)孩子將總體目標(biāo)進(jìn)行分解，制訂 季計(jì)劃、月計(jì)劃、旬計(jì)劃，并保證計(jì)劃的有效實(shí)施。（三）學(xué)會溝通父母與孩子的溝通是良好親子關(guān)系的基石，要做好父母，就必須 從父母與孩子的良好溝通做起，講究溝通的技巧。.創(chuàng)造機(jī)會。與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會。高中生一般不喜歡 預(yù)約的談話。你想談的時(shí)侯，他們可能沒有興趣；只有他們想談的時(shí) 侯，溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母常常喜歡利用一起

7、散步或在郊 游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間，都要知道，最正確的溝通常 常是在共同的活動中進(jìn)行的。不要總是試圖在臨時(shí)想起、不固定的時(shí) 間與孩子進(jìn)行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。.討論孩子感興趣的話題。孩子們生活在不同于成人的另一個(gè)世 界里。有些事情對父母來說并不重要，但對孩子們來說就不同了，必 須對他們感情和觀點(diǎn)表示尊重。經(jīng)常與孩子討論他們認(rèn)為重要的事情 是必要的。不少高中生喜歡體育，父母不妨與他們討論喜歡的球隊(duì)或賽事, 也可以一起去現(xiàn)場觀看比賽；音樂也是青少年所熱衷的，父母至少應(yīng) 該知道流行歌手的名字。如果你認(rèn)為孩子正在聽的音樂是不適當(dāng)?shù)? 或認(rèn)為他的“追星”行為有些過分，不妨坦率地告訴

8、他們并且說明為 什么，保持沉默往往會被誤解為允許。青少年有時(shí)希望與父母交流一些敏感的話題，如毒品、性、艾滋 病、離婚等等。在處理敏感話題時(shí)，父母要記住，回避并不能使它們 消失，反而會促使孩子從媒體或朋友那里尋找相關(guān)信息。如果他得到 的信息是錯(cuò)誤的，就會阻礙孩子正確價(jià)值觀的形成。同時(shí)，對敏感話 題的溝通要確保孩子能正確理解，否那么寧可暫時(shí)延后。同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)入題，這樣只會讓孩子心有壓力,懷疑家長交流的動機(jī)。交流時(shí)，家長可以先從孩子感興趣的事入手, 將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?平等對待。家長必須改變不平等的舊關(guān)系，及時(shí)建立民主、平 等的新關(guān)系。只有在平等和尊重大于強(qiáng)迫的民主氣

9、氛中，孩子才有可 能把家長的合理要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)部需要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)，不 要以長者的身份去審問和指責(zé)，而應(yīng)以同情者的身份去理解他，體諒 他、耐心傾聽他的述說。然后以平等的身份同他一起商量解決問題的 方法。在民主教育中，不僅家長可以嚴(yán)格要求孩子，可以批評孩子, 而且孩子有發(fā)表意見的機(jī)會和權(quán)利，孩子也可以指出家長的錯(cuò)誤。家長要放下架子，誠懇地傾聽孩子的意見和感受。傾聽意味著避 免打斷孩子的話、集中精力于交流的過程。為了便于做到這一點(diǎn)，溝 通最好在安靜的地方進(jìn)行，排除可能使人分心的干擾。經(jīng)常傾聽孩子 的聲音，你會發(fā)現(xiàn)，盡管你沒有對孩子提出許多要求和建議，你的孩 子卻更多地向你提出問題。這是因?yàn)?/p>

10、，善于傾聽的父母才有可能成為 孩子的知心朋友。家長批評子女應(yīng)做到：不在眾人面前說孩子的缺點(diǎn)和缺乏；不能 在孩子心情不好的時(shí)候批評他；不能頻繁批評；批評時(shí)，不能侮辱孩 子的人格，不能簡單地訓(xùn)斥；批評不能不公正、不能不符合實(shí)際。.多疏導(dǎo)少強(qiáng)制。在孩子的教育中，疏導(dǎo)和強(qiáng)制都是不可缺少的。 但是,根據(jù)高一學(xué)生身心開展的特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)多用疏導(dǎo)法,少用強(qiáng)制法。 一方面，在平時(shí)的生活中，家長要多說些鼓勵(lì)的話，同時(shí)善于借用暗 示法到達(dá)教育的目的。即在沒有對抗情緒的前提下，用含而不露的手 段，對孩子的心理和行為產(chǎn)生影響，使他自然而然地接受教育，進(jìn)而 改變自己的心理和行為；另一方面，對于家長來說，應(yīng)該設(shè)身處地想 孩子

11、所想，盡量滿足孩子正當(dāng)合理的需要，尤其是精神需要。.妥善解決差異。父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。 比方，父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家，而進(jìn)入青少年期的孩 子那么認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，可以晚一點(diǎn)回來。如果不能有效地處理這 種差異，溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，這些差異實(shí)際上為我們 提供了重要的機(jī)會，以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施，與孩 子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子開展有用的社會技能。由 于青少年對事物的認(rèn)識區(qū)分能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力 不斷增強(qiáng)，這種商議是可能的、也是有益的。如果差異比擬大，一時(shí) 難以協(xié)調(diào)，父母也不必著急上火，最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你

12、對他 的關(guān)心和期望，耐心地進(jìn)行解釋，從而使差異限定在一定范圍內(nèi)，而 不至于演變成一場沖突。（四）關(guān)注非智力因素兩個(gè)高智商但非智力因素不同的考生，非智力因素優(yōu)秀者成績高。 智力中等而非智力因素優(yōu)秀者，其成績可與智力較高者并駕齊驅(qū)。學(xué) 習(xí)成績較好的學(xué)生，不管是智力水平，還是非智力水平都普遍高于成 績差的學(xué)生。事實(shí)證明，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因不是智力因素， 而是非智力因素?，F(xiàn)在的學(xué)生智力水平都不差，而學(xué)習(xí)成績差的原因，主要是受非 智力因素，即情商、德商、心商、學(xué)商等的影響。具體說就是缺乏學(xué) 習(xí)動力、熱情、情感、意志、毅力，不具備良好的態(tài)度、性格、興趣 和行為習(xí)慣等。非智力因素不僅影響學(xué)習(xí)效率，而且

13、對智力因素也有影響。優(yōu)良 的非智力因素對智力的某些弱點(diǎn)有補(bǔ)償作用，即勤能補(bǔ)拙。一些才能 非凡的人，原本并不一定就聰明，而是由于非智力因素的補(bǔ)償作用, 才在某些領(lǐng)域有所建樹。不良的非智力因素對智力開發(fā)有扼制作用。謙受益、滿招損，就是說自滿的非智力因素，對于個(gè)人的智力開發(fā)起消極、減力的作用;謙虛的非智力因素，對個(gè)人的智力開發(fā)起積極、增力的作用。北宋文 學(xué)家王安石創(chuàng)作的散文傷仲永，闡述的道理就是既使天生很聰明 的孩子，如果非智力因素不良，又不加以學(xué)習(xí)改變，長期下去也會變 成一般，甚至一事無成。優(yōu)良的非智力因素來自哪里？主要來自于學(xué)校教育、社會環(huán)境和家庭教育，當(dāng)然也有遺傳因素。更多來自于家庭教育和家庭

14、環(huán)境的熏 陶。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭環(huán)境、 父母對子女的教育方式和內(nèi)容，父母的個(gè)性和典范作用等在子女開展 中起著非常特殊的作用。許多家長抱怨自己的孩子如何不好、如何不 爭氣，殊不知這一切實(shí)際上是由家長自己造成的。考試不僅是知識、 能力的較量，更是心理素質(zhì)的較量；只關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績，忽視子 女的思想品德、行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。非智力因素的缺欠由此產(chǎn)生。大多數(shù)學(xué)生成績差是因?yàn)閰拰W(xué)、逃學(xué)，而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)心理的 根本原因就是缺乏學(xué)習(xí)動力，特別是那些家庭物質(zhì)生活條件好的學(xué)生。 缺乏學(xué)習(xí)動力的主觀思想根源是價(jià)值觀、榮辱觀問題。價(jià)值觀錯(cuò)誤、 榮辱觀顛倒，那么普遍缺乏學(xué)習(xí)動力；

15、而缺乏學(xué)習(xí)動力的客觀原因之一 那么是家長的嬌慣、溺愛和過分保護(hù)。有些比擬富裕的家長認(rèn)為現(xiàn)在有 錢了，不要苦了孩子，孩子要什么就給什么，使孩子覺得什么都來得 容易，久而久之，就逐漸失去上進(jìn)心和感恩之心。（五）幫助掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是決定孩子學(xué)習(xí)成績的重要因素。高一階段，孩子們經(jīng) 過小學(xué)、初中的鍛煉和探索，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但在高中 住校這個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還需要把握好以下幾個(gè)方面。.提高課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)效率。專心聽講，認(rèn)真做好課堂筆 記，盡可能在課堂內(nèi)理解和掌握知識點(diǎn)。.加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié), 通過預(yù)習(xí)，能初步了解未來學(xué)習(xí)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率

16、，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 興趣；通過復(fù)習(xí)，能增強(qiáng)記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。這一點(diǎn)，對于提倡自 主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的高中學(xué)生來說尤為重要。一些學(xué)習(xí)成績好的孩子 往往這方面做得好。.做好“記錯(cuò)本”。任何成績的取得都是勤奮和努力的結(jié)果。孩 子在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到許多困難，做錯(cuò)題目或遇到不會做的題目 是很正常的，說明相關(guān)的知識點(diǎn)還沒掌握。聰明的孩子會把這些做錯(cuò) 的題目用專用本子記錄下來，并通過請教老師、同學(xué)等各種途徑用紅 筆矯正過來，在考試前進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，就會取得很好的效果。因此, “記錯(cuò)本”是孩子在學(xué)習(xí)過程中“不犯同樣的錯(cuò)誤”的有效工具，如 果一天做錯(cuò)一道題,又不注意及時(shí)解決,那么一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年下來， 就會積累許多問

17、題，學(xué)習(xí)成績也就不會理想。（六）注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)每位家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成社會有用的人才?？墒巧鐣θ瞬诺囊笫嵌嘣?，不僅僅是要求學(xué)習(xí)成績好，在某一專業(yè)有 很高的造詣，還迫切需要在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營管理、操作技能、社會交 往等多方面有突出表現(xiàn)的人才。當(dāng)前，在工農(nóng)業(yè)、科技、教育、衛(wèi)生、 交通、信息、體育等各領(lǐng)域需要大量的復(fù)合型人才，社會對這些復(fù)合 型人才的要求很高，綜合素質(zhì)是其中的重要方面。綜合素質(zhì)除了學(xué)習(xí) 成績好以外，還包括心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、社會交往能力、 身體素質(zhì)等等。學(xué)習(xí)成績固然重要，它是自我開展的基礎(chǔ)，是提高綜合素質(zhì)的必 要條件，但學(xué)習(xí)成績好并不代表一切，它只有同綜合素

18、質(zhì)相結(jié)合，才 能成為受社會歡迎的人，成為對社會有用的人。因此，作為家長，除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該在生活、道德 修養(yǎng)、心理承受能力、進(jìn)取精神、身體素質(zhì)等各方面關(guān)心孩子的成長。（七）高一男孩的青春期教育.討論偷看其他女人的問題。以媽媽為例。.不參與同學(xué)傳看裸體女人照片。青春期的男孩總愛湊在一起議 論女人，如果班里有男生私下里傳看裸體女人的照片，或網(wǎng)上有這樣 的照片，最好不要參與。因?yàn)椋藭r(shí)的小男生不一定能有控制能力, 難免會做出什么出軌的事，再說一旦被老師發(fā)現(xiàn),又請家長又談話的, 太不值。關(guān)鍵的是會有性壓抑、性困惑產(chǎn)生。會認(rèn)為性是不能沾、不 能碰，會有完全不明白怎么回事的性犯罪感，這樣等到了結(jié)

19、婚年齡, 面對女人該進(jìn)行性行為時(shí)，會有很大的心理影響。.大膽和他談喜歡女生的問題。經(jīng)常和他討論喜歡什么樣的女生 的問題，告訴他喜歡女生很正常，但現(xiàn)在絕對不能有進(jìn)展，一來老師 特?zé)?，二來麻煩不斷，三來一旦不成特傷感情，男人有的時(shí)候很衷情 初戀情人，甚至一生都忘不了，你何必把這么美好的情感放在幾乎不 知未來如何的一個(gè)女孩身上呢。告訴他互送禮物，請女孩吃頓肯德雞 都不算什么，只要自己心里明白就行了，家長也不會認(rèn)為這是早戀。 當(dāng)然還要告訴他和女孩出去，一定不能丟分，盡可能的男人花錢，最 好不要讓女孩花錢，錢不夠說明理由，媽媽一定支持。.爸爸大膽的和他談性。爸爸作為男人，作為典范，應(yīng)該大膽的 和他談一些

20、男人對待性的感覺，當(dāng)年青春期時(shí)怎樣看待女生，怎樣有 性的各種想法，怎樣成功的防止一些性沖動，多講成功的例子，多講 怎樣做好男人，只要他想和你談性，談人生，你就正面的與他交流, 成認(rèn)他的想法都是正確的，誰沒從年輕時(shí)走過來呢，但一定要防微杜 漸的引導(dǎo)他，告訴他性的問題一定要處理好，千萬別“因性失大”。其實(shí)，好孩子要充分的尊重他，把正確的東西都告訴他，讓他覺 得你特“哥們”，就什么都愿意和你說，只要他愿意和你說，就不會 有心理障礙，更不會有性壓抑。必要的時(shí)候，在家里大家可以一起談 論表淺的異性感覺，他愿意談女歌星、女影星的性感問題，無非就是 有無胸，大腿是否好看等這些問題，你就和他暢快的就談上一陣，

21、不 會有什么副作用的，相反，他的心里會特滿足，特放松，會覺得與家 長特有共同語言。這樣他每天都像一個(gè)快樂的小鳥，茁壯地成長。（八）高一女孩的青春期教育.學(xué)會控制自己情緒。情緒的強(qiáng)烈和不穩(wěn)定，是處在青春發(fā)育期的普遍存在的現(xiàn)象，也是青春期的心理特點(diǎn)之一。一是身體正在急劇 發(fā)育，特別是性方面的發(fā)育和成熟，容易過度興奮；二是學(xué)習(xí)上激烈 的競爭，心理壓力普遍比擬大；三是人際交往也逐漸增多，要處理的 問題越來越多，越來越復(fù)雜了。三方面的壓力交織在一起，矛盾此起 彼伏。常常喜怒皆形于色，便顯得情緒忽高忽低，特別不穩(wěn)定。情緒的波動會給孩子的生活帶來一定影響，長期的惡劣情緒還會 使人生病，因此要教育孩子學(xué)會調(diào)節(jié)

22、控制自己的情緒。當(dāng)悶悶不樂或 者憂心忡忡時(shí)，要做的第一件事是找出原因，找出問題癥結(jié)后，要集 中精力解決它；要保持充足的睡眠，對睡眠缺乏者而言，那些令人煩 心的事更能左右他們的情緒；要親近自然，有助于孩子心情愉快開朗; 要經(jīng)常運(yùn)動，可以有效驅(qū)除不良心境；要合理飲食，養(yǎng)成好的飲食習(xí) 慣；要積極樂觀。.正確和異性交往。青春期孩子孤獨(dú)迷茫，渴望與人交往，特別 是異性朋友，這可以滿足青春期特有的心理需求，在交往中更多地了 解對方,認(rèn)識對方，更能客觀地認(rèn)識自己,這是人社會化的重要一步。與異性交往首先要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識，淡化對對方 性別的意識。思無邪，交往自然就會落落大方。要廣泛交往，防止個(gè) 別

23、接觸，交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸，利于認(rèn)識、了解更多的異 性，對異性有一個(gè)基本的總體把握，并學(xué)會區(qū)分異性。交往關(guān)系要疏 而不遠(yuǎn)，假設(shè)即假設(shè)離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于 生活進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。這些問題如果得不到及時(shí)解決，并且過急過快地提出超過其心理 承受能力的要求，會造成學(xué)生情緒上的混亂，使他們很難安下心來集 中精力學(xué)習(xí)。而中學(xué)生由于身心開展的不成熟，又決定了他們尚未具 有足夠的自我調(diào)節(jié)能力。因此，幫助他們盡快地完成從初中生到高中 生的轉(zhuǎn)化，顯得尤為重要。家長千萬不能一放了之，應(yīng)該擠時(shí)間經(jīng)常到學(xué)校來看一看，了解 子女的生活和學(xué)習(xí)情況，特別是心理狀態(tài)，并及時(shí)與老師溝通。配合 老師解

24、決問題。千萬不要以為子女到了學(xué)校就萬事大吉了，孩子讀了 三年還不知在哪一個(gè)班級，甚至是那個(gè)班主任。現(xiàn)在的寄宿生，有相 當(dāng)一局部學(xué)習(xí)不懂得吃苦勤奮，父母不在身邊，又不愿意與老師溝通, 心理問題就產(chǎn)生了，對學(xué)習(xí)的影響非常大。其二是脫離父母約束產(chǎn)生的心理和生活問題。寄宿生，包括租住 在校外或寄居在親戚家的，也包含留守學(xué)生，就是父母外出謀生而把 孩子留在家里，脫離父母單獨(dú)居住一一這按法律規(guī)定是不允許的，也 沒有學(xué)校的約束，又缺乏自制能力，處在父母管不了、學(xué)校管不著、 房東不管、社區(qū)不管的四不管狀態(tài)。再加上外面世界，如網(wǎng)吧、錄像 廳、迪巴等場所誘惑，產(chǎn)生放任自己的心態(tài)。最容易出問題，受網(wǎng)絡(luò) 游戲、色情文

25、化、毒品等的傷害最大，對學(xué)習(xí)成績的影響也往往很大。一些本來成績優(yōu)秀的學(xué)生一旦居住校外，成績就會直線下降，即 使是大學(xué)生也如此，居住條件好，不一定書就讀的好，許多要住到校 外的學(xué)生，往往不是為了學(xué)習(xí)，而是為了自由和其它。所以，還會產(chǎn) 親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發(fā)現(xiàn)對方的苗頭不對, 要調(diào)整自己的態(tài)度，使交往回復(fù)到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。.提高自護(hù)意識。女孩子是弱勢群體，由于體弱力微，所以容易 受到侵犯。家長要教給孩子保護(hù)自己的方式和方法。.不回避性問題。通過與孩子拉家常的方式展開；讓孩子了解一 些性交和避孕方面的知識，這并不是允許他們過早地這樣做；善于回 答女兒提出的性問題；幫助

26、女兒培養(yǎng)多種興趣，開展廣泛的愛好；當(dāng) 父親的要多關(guān)心女兒；做出一些有說服力的、易為女兒接受的“約法 三章”；教育女兒集中精力創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。（九）叛逆及叛逆期.叛逆的特點(diǎn)。（1）不同年齡、性別、成績有不同特點(diǎn)。14歲左 右是青少年叛逆行為的高峰年齡；具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多 于女生；學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛。（2）對正面宣傳作反面思考；（3）對典范及先進(jìn)人物的無端否 定；（4）對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同；（5）對思想教育、遵章守紀(jì)要求 的消極抵抗。.叛逆產(chǎn)生的原因。（1）主觀原因：調(diào)控能力差、心智不夠成熟、 自我意識增強(qiáng)、精神需求提高。（2）客觀原因：社會的進(jìn)步、學(xué)校

27、教育失當(dāng)。（3）家教失當(dāng)：思想落后、缺乏交流、過于嚴(yán)格、過度寵愛。.叛逆的危害。易于沖動、易走極端。.叛逆期。第一個(gè)叛逆期:兩歲半到三歲左右，自我意識萌發(fā)；第 二個(gè)叛逆期79歲，準(zhǔn)大人期；第三個(gè)叛逆期:12；5歲的青春期。高峰年齡大約在14歲左右。對女孩來說，會變得內(nèi)向并體驗(yàn)到 自我懷疑、愧疚或抑郁等情緒；對男孩而言，那么更多地體驗(yàn)到暴躁和 憤怒。有的父母會過度憂慮孩子可能面臨的危險(xiǎn)。希望孩子順利度過 這一時(shí)期，我們必須首先要學(xué)會信任孩子有這個(gè)能力。事實(shí)上，大多 數(shù)孩子也確實(shí)能順利度過這個(gè)特別的時(shí)期。要重點(diǎn)提醒的是，針對這個(gè)階段的孩子，父母很有必要為孩子提 供一個(gè)健康的社交氣氛。不要以為孩子大

28、了就不用陪了。帶孩子去參 加一些團(tuán)隊(duì)活動，多與自己的親戚朋友走動。別讓孩子們把自己封閉 起來，或者經(jīng)?！罢痹诩依锿骐娔X游戲、看電視、玩手機(jī)等。父親 的功能尤其顯得重要。父親最好能夠跟這個(gè)年齡的男孩做朋友，對于 女孩來說，父親不能刻意疏遠(yuǎn)。女兒長大了，不少父親不會再像對待 假小子一樣親近女兒了。保持一定距離是對的，但是仍然需要保持對 女兒情緒和情感上的關(guān)注、支持。這對她們很重要。.叛逆期的共性特點(diǎn)。能力的迅速開展和變化；獨(dú)立的要求越來 越強(qiáng)；父母的認(rèn)識跟不上孩子開展的腳步。從十二三歲到十七八歲，是生理上基本成熟，認(rèn)識和情感有了飛 速的開展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段， 由

29、于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響, 青少年心理開展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十 分突出。（十）叛逆期子女的家庭教育L應(yīng)享有的權(quán)利。孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的 認(rèn)可和尊重。家長要注意對他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世 事向成熟過渡一一自主權(quán)、發(fā)言權(quán)、時(shí)間支配權(quán)、表決權(quán)、隱私權(quán)。2.講究家庭教育方法。（1）寬嚴(yán)有度。父母縱容孩子，會導(dǎo)致孩 子任性，不要遷就孩子的不合理要求；培養(yǎng)孩子自制力，糾正孩子的 無理取鬧，不要讓孩子用哭來到達(dá)自己的目的；糾正孩子亂發(fā)脾氣的 壞毛病，改變孩子蠻不講理的處事態(tài)度；糾正孩子亂要東西的壞毛病, 堅(jiān)決糾正孩子

30、以自我為中心的心理狀態(tài)；幫助孩子正確認(rèn)識自己，克 服自負(fù)，不要讓孩子驕傲自大；不要讓孩子心胸過于狹窄，矯正孩子 做錯(cuò)事不肯成認(rèn)的缺點(diǎn)。（2）張弛有度。要改變孩子貪玩的狀況，就要找準(zhǔn)孩子貪玩的 癥結(jié)，然后采用正確的教育方法。在引導(dǎo)和強(qiáng)制的雙重作用下，張弛 有度，改變孩子貪玩的不良習(xí)慣，把孩子引上正確軌道。指導(dǎo)孩子玩 得有時(shí)、有節(jié)、有制，以適當(dāng)?shù)囊?guī)那么約束貪玩的孩子；要順勢而為, 開發(fā)“淘氣包”的聰明潛能；要巧妙地給貪玩的孩子規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間, 及時(shí)糾正孩子不按時(shí)完成作業(yè)的毛病；別只顧自己忙，把孩子交給電 視；不要放縱孩子在假期里玩?zhèn)€沒夠；千萬不可讓孩子迷失于電子游 戲，但也不要禁止孩子正當(dāng)?shù)耐妗＝Y(jié)束

31、語：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是陶行知的一句話。 作為家長沒有那么高文化輔導(dǎo)教育孩子，沒有那么多時(shí)間、精力和能 力教育孩子怎么辦？我用我的專著為孩子樹典范中的前言來回答這個(gè)問題：托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教 育都?xì)w結(jié)到典范上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上。”為孩子樹立典范，就是以父母、杰出人物、道德楷模等的好思想、 好行為教育影響孩子。家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子。在孩子身上, 可以折射出父母為人處事的哲學(xué)和做人的準(zhǔn)那么，一個(gè)自私自利的家長 很難培養(yǎng)出一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的孩子，一個(gè)心胸狹窄的父母也很難培養(yǎng)出 一個(gè)寬宏大量的子女，父母對子女的示范作

32、用表達(dá)在日常生活的時(shí)時(shí) 處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長的一言一行，都對孩子有著潛移默化的影響。馬卡連柯說過：“一個(gè)家長對自己的要求，一個(gè)家長對自己家庭 的尊重，一個(gè)家長對自己每一舉止的注意，這就是首要的、最重要的 教育方法?！边@便是育人先育己的最好詮釋，每位家長都應(yīng)牢牢記住 這一點(diǎn)，這對完善孩子的人格起到至關(guān)重要的作用。為孩子樹典范，應(yīng)從提高母親的素質(zhì)開始。自古以來，我們的社 會就忽視母親的教育作用，認(rèn)為母親負(fù)責(zé)“養(yǎng)”，父親負(fù)責(zé)“教”。三 字經(jīng)的“養(yǎng)不教，父之過”就是佐證。其實(shí)，人類的命運(yùn)操縱在母親手中。人都是母親所生，并在母親 的撫育下成長。大教育家福祿貝爾曾說：“國民的命運(yùn)，與其說是操 在掌權(quán)者手中

33、，倒不如說是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟 發(fā)母親一一人類的教育者。”無數(shù)事實(shí)證明，但凡成功的孩子都有一位優(yōu)秀的母親。母親的教 育是任何教育不能代替的，忽視母親教育，一切教育都將成為無本之 木。因此，做母親的應(yīng)把命運(yùn)掌握在自己的手里，自強(qiáng)不息，全面提 高自身素質(zhì)，即使是在事業(yè)上不能取得驕人的成就，但積極的人生態(tài) 度本身，對孩子來說就是一種教育和激勵(lì)。母親在家庭教育中具有重要作用，這決不意味著就把教育子女的 責(zé)任全部推給母親。心理學(xué)家研究認(rèn)為，父親在孩子的潛意識里產(chǎn)生 的是一種威嚴(yán)的感覺，這對不諳世事的孩子是約束與監(jiān)督，使他們不 敢偏離社會行為規(guī)范的軌道。實(shí)際上，孩子一般在成長的過程中總喜

34、 歡以父親為典范，自覺或不自覺的模仿，這是一種自然的本能。單親家庭存在著愛的缺憾，只有通過單親家長的睿智和博愛，才 能彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。單親家長應(yīng)以典范的力量帶動孩子一起振作精神, 共渡難關(guān)，積極主動和孩子相互溝通、理解、支持和關(guān)愛，只有這樣， 才能使家長和孩子雙方同時(shí)獲得慰藉，從困難中獲得頑強(qiáng)，從不幸中 獲得新生。為孩子樹典范，運(yùn)用典范的力量，培養(yǎng)孩子正確價(jià)值取向和行為 準(zhǔn)那么，是我們每個(gè)都要為人師長，每個(gè)都有教育下一代的新時(shí)代公民 的責(zé)任和義務(wù)。為此，我們要懂得“典范的本身，就是教育”的道理， 遵循孩子的成長規(guī)律，言傳身教，為孩子樹立未來的典范。生其它許多問題。因此，校外寄宿生和留守學(xué)生的家長

35、更應(yīng)想方法加 強(qiáng)管理，否那么，可能事與愿違。我們建議家長要與房東簽訂協(xié)議，讓 房東負(fù)起管理的責(zé)任，房東既然收了租金就應(yīng)該盡到管理的責(zé)任。2.學(xué)習(xí)要求提高產(chǎn)生的心理問題。初中學(xué)習(xí)成績很好，到了高中 就一直下跌，這究竟是什么原因？許多家長可能會感到疑惑不解， 很難相信也很難理解自己的孩子在初中時(shí)如此優(yōu)秀，到了高中卻會一 路下跌。原因是多方面的，而最主要的原因是對高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。 進(jìn)入高中，不管學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法，都發(fā)生了很大變化。首先，與初中課程相比，高中有以下特點(diǎn)：（1）理論性增強(qiáng)。初 中不少知識僅要求作初步的了解，只進(jìn)行靜態(tài)性研究，強(qiáng)調(diào)直觀形象, 而高中那么要作本質(zhì)、動態(tài)、定量的研究，抽

36、象性和概括性增強(qiáng)。（2）知識量增大。各學(xué)科不僅難度增大，知識內(nèi)容的“量”、單 位時(shí)間內(nèi)接受的信息量也急劇增加。（3）綜合性加強(qiáng)。進(jìn)入高中，要解決任何一門學(xué)科的問題，都 不是單純地直接運(yùn)用一種知識一種技能所能完成的，它需要運(yùn)用多種 知識，在閱讀、寫作、表達(dá)、思維、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)等方面的能力都比初 中要求提高。（4）系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中課程要求以某些基礎(chǔ)理論為綱，把基本 概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)比擬完整的知識體系。（5）難度增大。中考難度小，中考成績100分,均分一般在70-80之間；而高考是選拔性考試，高考成績的均分是50-60,其難度明顯要比中考大。高中的課程和練習(xí)、作業(yè)的難度也自然

37、要比初中難。高中的學(xué)習(xí)形式也由教師的教“會”變?yōu)榻獭皩W(xué)”，學(xué)生的學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，學(xué)生的角色由被動轉(zhuǎn)為主動，更強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)思考、 課后復(fù)習(xí)、鞏固?？墒莿倓偵敫咧械男律]有意識到這些變化，仍沿用學(xué)習(xí)初 中課程的方法來學(xué)習(xí)高中課程，因而常常感到摸不著門道，上課時(shí)， 似乎是已經(jīng)聽懂了，可一做起作業(yè)來，又覺得不怎么清楚，題型一變 就不知該從何下手。學(xué)習(xí)上顯得很被動，因而擔(dān)憂、恐慌、焦慮。有的同學(xué)甚至是盲目的采取疲勞戰(zhàn)術(shù)，通過減少文體活動，占用 課間休息，甚至是吃飯、睡覺的時(shí)間來延長學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度， 可盡管很努力、很刻苦，由于學(xué)不得法，成績往往不如人意，于是自 信心大大受挫，更感到迷茫、困

38、惑，進(jìn)而懷疑自己的能力水平，產(chǎn)生 強(qiáng)烈的自卑感。有的同學(xué)由于身心過度的疲勞焦慮，大腦得不到適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)節(jié), 甚至?xí)霈F(xiàn)頭暈、耳鳴、記憶減退、失眠等神經(jīng)衰弱病癥。高一的基 礎(chǔ)沒有打牢，又將直接影響后兩年的學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)。一些本來錄取 成績就比擬低的學(xué)生，如果心理抗挫能力再比擬弱，就容易產(chǎn)生破罐 破摔的心理傾向。對以上問題，教師、家長不僅要給予足夠的理解，而且要及時(shí)的 幫助他們進(jìn)行調(diào)整，否那么會嚴(yán)重的影響他們的身心健康，影響整個(gè)高 中階段的學(xué)習(xí)。.青春期發(fā)育引起的心理問題。高中階段進(jìn)入了青春發(fā)育的高峰 期，生理上的主要變化是身體驟長，身高體重增加迅速；神經(jīng)系統(tǒng)的 發(fā)育和內(nèi)臟的功能增強(qiáng)；第二性征和性

39、器官的發(fā)育和成熟。首先，身體的急劇變化，使他們比擬敏感、疑慮，同時(shí)，更加關(guān) 注自己的外貌形象。由于對“自我形象”期望值過高，一些身體外貌 特征，如個(gè)子高矮，體態(tài)胖瘦，生理缺陷，甚至是皮膚黑白，臉上“青 春痘”等都會引起他們的煩惱，常常會因此感到羞怯、自卑。其次，身體高速開展造成的各器官系統(tǒng)間的不協(xié)調(diào)、不均衡，情 緒顯得十分不穩(wěn)定，常從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，還是情緒高漲, 一轉(zhuǎn)眼就心灰意冷；剛剛還是信心滿滿，可轉(zhuǎn)眼就變得極度自卑。再次，處于青春期的學(xué)生，性生理發(fā)育成熟，性心理尚不成熟。 進(jìn)入高中，性心理開展已經(jīng)由異性疏遠(yuǎn)期進(jìn)入異性接近期，但男女間 的相互吸引與好感多數(shù)還屬于異性間朦朧感情的自然

40、表露。他們對兩 性關(guān)系仍處于一種似懂非懂的階段，還分不清好感與初戀的區(qū)別。常 常造成心理上的困惑與苦惱，此時(shí)感情強(qiáng)烈而易失控。這種性生理成 熟與性心理尚未完全成熟的矛盾，以及性的生理需求與性的社會規(guī)范 之間的沖突構(gòu)成了中學(xué)生心理衛(wèi)生的一系列問題。這些問題處理不好 常常導(dǎo)致“早戀”發(fā)生，也極易誘發(fā)各種心理疾病或產(chǎn)生心理障礙, 直接影響他們的身心發(fā)育、學(xué)業(yè)和事業(yè)的開展。特別是單親家庭、父 母離異家庭的子女最容易產(chǎn)生上述問題。此時(shí)，正確引導(dǎo)，使他們的 生理發(fā)育與心理開展到達(dá)一個(gè)相對平衡的狀態(tài)顯得十分重要。.半生半熟的特點(diǎn)引發(fā)的心理問題。（1）認(rèn)識上的偏激。高中生 與初中生相比，認(rèn)識能力有了很大提高，

41、看問題尖銳、新穎。但對問 題的認(rèn)識往往帶有明顯的片面性和偏激性。當(dāng)父母批評時(shí)，完全置父 母的良好愿望于不顧，一味計(jì)較父母的態(tài)度和方法。這種偏激性是由 他們的思維特點(diǎn)決定的。他們思維的獨(dú)立性、批判性、抽象性有了很 大開展，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏所以表現(xiàn)出思維尖銳而不周密、新穎而又膚 淺的特點(diǎn)。由于思維的這些特點(diǎn)，導(dǎo)致他們頭腦中常常出現(xiàn)一些“歪 理”，并且十分執(zhí)拗。（2）情感的沖動性。高中生的情緒、情感具有明顯的沖動性。 表現(xiàn)在行為上，容易激動、感情用事。有時(shí)會為一件小事大動肝火, 有時(shí)出現(xiàn)成人難以理解的荒唐行為。之所以這樣，是因?yàn)檎幱谇啻?發(fā)育的高峰期，性腺開始劇烈活動，此時(shí)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)中主管性腺

42、活動和主管情緒的皮下中樞的活動力量過猛，致使大腦皮層對其控制 的力量減弱，這樣必然出現(xiàn)情緒脫離理智控制的現(xiàn)象，再加上他們的 意志力開展相對缺乏，所以就很容易沖動，做錯(cuò)事。（3）獨(dú)立意識的開展。強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識是青少年重要 的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，做事喜歡自作 主張，不希望成年人干涉；渴望獨(dú)立，對父母和老師之言不再“惟命 是從”，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)，容易產(chǎn)生逆反心理。再加上其 獨(dú)立性和批判性的增強(qiáng)，對成年人的信任程度有了變化，成年人在他 們心中的威信開始動搖。（4）心理的閉鎖性。由于既成熟又不成熟的開展特點(diǎn)導(dǎo)致這一 時(shí)期的青少年內(nèi)心世界充滿了矛盾。如獨(dú)立性與依

43、賴性的矛盾、對抗 與屈從的矛盾、閉鎖性與求諒解的矛盾、需要與滿足的矛盾等。這些 矛盾使得他們的內(nèi)心常常充滿痛苦、煩惱，又不愿向周圍的長者傾訴。其內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，有人稱之為“心理斷乳期”，如果教育不得法, 就會出現(xiàn)問題。二、高一學(xué)生家庭的親子溝通狀況現(xiàn)在的高一學(xué)生家庭的親子溝通存在兩極分化現(xiàn)象，一是父母能 夠與子女到達(dá)良好的溝通，二是因父母對子女教育方式的簡單粗暴或 子女的過度叛逆而不能進(jìn)行有效溝通，而后一種又是大多數(shù)，這值得 家長和學(xué)校重視。（一）溝通問題.不愿溝通。有了煩惱或不開心的事，大多數(shù)選擇向好朋友傾訴, 寫日記是第二個(gè)傾訴對象，只有極少數(shù)學(xué)生會向父母傾訴。高一學(xué)生 的自主意識已漸漸成熟，有成人感，要求從父母的保護(hù)下獨(dú)立出來。 他們更重視伙伴關(guān)系，最看重朋友和集體對自己的評價(jià)，而非父母的 意見。所以，他們更愿意向朋友敞開心扉，而對家長會有“閉鎖”傾 向。極少數(shù)同學(xué)，有了煩惱，既不向父母老師傾訴，也不向同伴傾訴， 這樣的同學(xué)要引起家長和學(xué)校的注意。.不能忍屈。父母錯(cuò)怪了自己，大局部會感到生