關(guān)于教師讀書心得體會(huì)10篇

1、關(guān)于教師讀書心得體會(huì)10篇 書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。讀書，可以讓你反抗孤獨(dú)，只要你想讀書，它隨時(shí)都可以陪伴在你身邊，讓你不再孤獨(dú)。下面是我給大家?guī)淼睦蠋熋x書心得感想10篇，以供大家參考！ 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇1 李老師指出，訓(xùn)練工是否有一顆童心，對(duì)訓(xùn)練來說是特別重要的。老師的童心是指老師具有童真的情感，能夠自然地和同學(xué)一起哭，一起笑。笑在一起的老師無疑會(huì)被同學(xué)視為知心伴侶，贏得同學(xué)的心。老師的童心就是要有孩子的愛好。老師的職業(yè)要求我們?cè)诟鱾€(gè)方面都要和同學(xué)有共同的愛好愛好。假如我們和同學(xué)有更多共同的愛好愛好，你就會(huì)有方法深化同學(xué)的內(nèi)心。他們會(huì)無意識(shí)地把老師當(dāng)作伴侶。當(dāng)和同學(xué)玩嬉戲的時(shí)候

2、，老師越遺忘他們的尊嚴(yán)，同學(xué)對(duì)老師的感覺就越好，這是勝利訓(xùn)練的起點(diǎn)。 啟示2:沒有愛，就沒有訓(xùn)練。 李先生深深打動(dòng)我的一個(gè)重要緣由是，他總是與他的同學(xué)進(jìn)行坦誠的溝通。愛是李振熙先生永恒的訓(xùn)練理念。他可以和孩子們一起過新年，玩雪，拍照拼寫，真正融入同學(xué)們的生活，在一次次的理解老師的愛中留下生活的精彩瞬間。在我讀李老師的書之前，我特別自信，我愛我的同學(xué)。讀完這本書，我問自己，我愛每一個(gè)同學(xué)嗎?我對(duì)同學(xué)的愛真的無怨無悔嗎?我暗下決心轉(zhuǎn)變我過去的訓(xùn)練方法。當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，他們應(yīng)當(dāng)掌握自己的心情，冷靜地理解錯(cuò)誤的緣由，從同學(xué)的角度思索。李老師讓我對(duì)同學(xué)的愛有了全新而深刻的理解。 愛不僅僅是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的觀

3、賞，更是對(duì)每一個(gè)有責(zé)任的同學(xué)的觀賞和期盼。 愛不應(yīng)當(dāng)是居高臨下、平易近人的人，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)伴侶發(fā)自內(nèi)心的愛。 愛情不應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)錯(cuò)誤的嚴(yán)格調(diào)查，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)心胸開闊的寬容。愛不應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)的縱容，而必需包含對(duì)同學(xué)嚴(yán)格的要求，甚至是必要和合理的懲處。愛不僅僅是關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和身體，更重要的是要擅長(zhǎng)進(jìn)入同學(xué)的情感世界，了解同學(xué)的精神世界，學(xué)會(huì)把自己的思想感情融入生活，與同學(xué)一起感受喜怒哀樂。 愛不僅要對(duì)你所教的這幾年負(fù)責(zé)，還要對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和他們將來的生活負(fù)責(zé)。愛，不是用一個(gè)成年人的心去包涵一個(gè)孩子的心，而是需要一個(gè)孩子的心，用孩子的心去碰撞孩子的心。 愛是一種純凈，是一種莊重，是一種責(zé)任感，

4、是民主，是公平，是讓童年回到童年，是為同學(xué)美妙生活打下良好開端。只有這樣的愛才是真正的愛，只有這樣的訓(xùn)練才是真正的訓(xùn)練。 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇2 俗話說，一寸光陰一寸金難買寸光陰，學(xué)問就是力氣。事實(shí)上，在我心里，我始終認(rèn)為，在我年輕的時(shí)候多讀書，多學(xué)習(xí)學(xué)問永久不會(huì)錯(cuò)。在踏上這個(gè)三英尺高的平臺(tái)后，我更喜愛讀書、看報(bào)，由于我的事業(yè)。 俗話說，一寸光陰一寸金難買寸光陰，學(xué)問就是力氣。事實(shí)上，在我心里，我始終認(rèn)為，在我年輕的時(shí)候多讀書，多學(xué)習(xí)學(xué)問永久不會(huì)錯(cuò)。走上三尺平臺(tái)后，由于這個(gè)職業(yè)，我更喜愛看書和看報(bào)，并漸漸涉足訓(xùn)練類書籍和期刊，其中我最喜愛的是學(xué)校語文老師。 一本書或一本雜志要成為讀者的伴侶是

5、不簡(jiǎn)單的。在我的心目中，學(xué)校語文老師是我最好的伴侶。我對(duì)它的了解其實(shí)很平常。當(dāng)我最初是一名老師，為了在我的職業(yè)生涯中邁出第一步，我常常要做一些預(yù)備。其中之一就是從學(xué)校圖書館借閱書籍和雜志，從中提取一些新的訓(xùn)練信息，新的訓(xùn)練理念和新的教學(xué)方法。全部這些，我通過了學(xué)校語言。美術(shù)老師知道了，于是我一次又一次地走近它。 有人說，訓(xùn)練類雜志也應(yīng)當(dāng)像學(xué)校語文老師一樣，是一所訓(xùn)練理念先進(jìn)，訓(xùn)練案例有用、詳細(xì)、能給讀者帶來啟發(fā)的學(xué)校，是一所服務(wù)水平高的學(xué)校。文章短小、有用、易讀、內(nèi)容真實(shí)，促進(jìn)了教學(xué)改革和傳播。 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇3 從事訓(xùn)練教學(xué)多年，沒干過班主任工作的老師，唯恐不多吧。不過，能堅(jiān)持干下去

6、，像李鳳霞老師那樣一干就是30多年，直到退休后還被返聘，并在返聘的學(xué)校仍舊做班主任的老師，唯恐就鳳毛麟角了。由于，干過班主任的老師都知道，班主任工作難度太大，負(fù)擔(dān)太重，累人不說，煩人不說，收入也不相稱。不過，陽丁玉老師給我們做的講座，卻告知了我們做班主任的另一些讓人高興讓人憂的事情。 陽丁玉老師把中職班主任的“工作量”、“操勞度”“經(jīng)濟(jì)賬”以及傾情付出之后的“成就感”，如數(shù)家珍地講給我們聽了： 工作量、操勞度可簡(jiǎn)化成一句話：“全天恭候，隨時(shí)待命”。但班主任工作，會(huì)干的人也能輕松自如地操作。比如陽老師就是在提高班干部的力量上下手，她“信任每個(gè)同學(xué)的本性都是好的，每個(gè)同學(xué)都是有潛力的。與其漸漸去挖

7、掘(時(shí)間太長(zhǎng))，還不如制造機(jī)會(huì)讓他們自己盡快冒出來?！庇谑牵瑢?duì)待培育班干部問題，陽老師做了以下幾件事： 一是開好新生入學(xué)的第一次班會(huì)： 1陽老師做了以下幾件事：(1)師生的自我介紹(登記全部人的愛好特長(zhǎng)，是否有當(dāng)班干的經(jīng)受);(2)初選代理班干，說明班干的職責(zé)、作用和意義，特殊說明班干是為班級(jí)服務(wù)的代表，同學(xué)們必需支持班干的工作;(3)鼓動(dòng)同學(xué)們上講臺(tái)毛遂自薦爭(zhēng)當(dāng)班干，給每個(gè)同學(xué)一次均等的機(jī)會(huì);(4)暫定出班委代理.;(5)到國(guó)慶后再進(jìn)行一次班上的民主投票選舉。這樣選出來的班干隊(duì)伍要么大膽、要么熱心、要么樂觀，或許力量臨時(shí)有限，但是至少意識(shí)上要求上進(jìn)，這為培育為得力的助手奠定了良好的基礎(chǔ)! 二

8、是信任值周班干的力量，給他權(quán)利讓他代理一些工作。 當(dāng)然老師要好好引導(dǎo)他怎么做。這樣，一方面對(duì)檢查出來違紀(jì)的行為準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行處理，然后把原來每天需要檢查的內(nèi)容變?yōu)槌椴?，這就在很大程度上削減了工作量。另一方面每個(gè)班干都有了充分體驗(yàn)“副班主任”工作的機(jī)會(huì)，熬煉了自己，提升了力量。 三是跨屆幫帶班干部。 班干為本班同學(xué)服務(wù)那是確定的，然而他們的力量和作用還不僅僅限于本班，還可以擴(kuò)大輻射面。陽老師讓上一屆的班干跨屆“傳、幫、帶”新生班的班干，按職責(zé)進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，新生班干得到師哥、師姐的關(guān)心心存感謝上手很快，而老班干也感覺這是美差，從心底里覺得自己升級(jí)為“師傅”啦，不僅信念大增，而且還以培育好幫扶對(duì)象

9、為榮。上屆影響下屆，師姐影響師妹，師哥影響師弟，勝于老師千言萬語。 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇4 古詩是我國(guó)文學(xué)的一朵奇葩，是我國(guó)語言文化中的精髓。不同的詩歌有著不同的時(shí)代和個(gè)人的風(fēng)格，有的行云流水，淺白通俗；有的跌宕起伏，雄渾深厚；有的則是悲涼慷慨，豪邁奔放。 詩仙李白，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”多么的怡然得意，轉(zhuǎn)瞬觀他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏”的豪放。但是誰人又知他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直掛云帆濟(jì)滄海”的那一天。由于，他信任“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！庇谩跋伞弊謥矸Q謂他真是在合適不過了。 岳陽樓上范仲淹，岳陽樓不愧有“洞庭天下水，岳陽

10、天下樓”的盛譽(yù)?！爸萌舸汉途懊?，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！”此景果真如夢(mèng)如幻?？煽v然有此美景，也掩蓋不住他內(nèi)心的憂愁，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。他那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，著實(shí)令人鄙視不已。 當(dāng)我們身處詩歌的歷史長(zhǎng)河之中，就會(huì)發(fā)覺更多的樂趣，以及對(duì)古人的鄙視。讓我們一起置身于歷史之中，共享這難得的千種風(fēng)情吧！ 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇5 “一天猶如一年，一年猶如一天，任時(shí)間流轉(zhuǎn)，我還是我。一遍用了千遍，千遍只為一遍。當(dāng)回憶久遠(yuǎn)，初心始現(xiàn)，我做了那么多轉(zhuǎn)變

11、，只是為了我心中不變”歌曲我變了，我沒變里的這段歌詞，是對(duì)我30年的訓(xùn)練生涯的詮釋，.，砥礪前行。 1、讀書促成長(zhǎng)。 作為老師，我是先天不足，由于我原本是一名代課老師，沒有接受正規(guī)的師范訓(xùn)練。但我是一個(gè)不甘落后的人。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺(tái)上是老師，我站在講臺(tái)上也是老師。下定決心，通過后天努力。我不但要當(dāng)一名老師，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，過有尊嚴(yán)的訓(xùn)練生活。 雖有滿腔的工作熱忱，卻倍感自己的教學(xué)很單薄。教學(xué)是個(gè)良心活，要么干好，要么不干，沒有第三種選擇。于是，我翻閱了大量的訓(xùn)練教學(xué)專著、報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，比如我讀的有給老師的100條建議，如何做一名優(yōu)秀的班主任，老師的專業(yè)化成長(zhǎng)之路

12、等大量訓(xùn)練經(jīng)典名著。我堅(jiān)信術(shù)有專攻，有選擇性讀書很重要。專業(yè)化報(bào)刊書籍開啟了我的訓(xùn)練才智，提高了我的教學(xué)水平，讓我的教學(xué)也變得游刃有余。我最想說的是讀書不但提升了我的訓(xùn)練教學(xué)力量，也拓展了我的人生寬度。 我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)揣摩名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，查找自己成長(zhǎng)的密碼。專家名師的課例展現(xiàn)給我打開了一個(gè)思索的空間，對(duì)教材，對(duì)同學(xué)，對(duì)訓(xùn)練，對(duì)人生的種種思索。在讀書中，我受益著，思索著，行走著。 2、團(tuán)隊(duì)助成長(zhǎng)。 獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。同伴互助，團(tuán)隊(duì)合力，助力成長(zhǎng)。 課堂是老師訓(xùn)練生命的主陣地。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑，我都會(huì)請(qǐng)教業(yè)務(wù)精湛的老老師，請(qǐng)他們聽自己的課并賜予指導(dǎo)。2022年我參與了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)

13、課大賽，這可是我第一次去市里講課啊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事連續(xù)聽了三遍我預(yù)備的課，每次都賜予珍貴的看法和建議。晚上在家對(duì)著電腦，打開課件，我像給同學(xué)上課那樣，該講的講，該停的停，該寫的寫。 其次天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話，告知我一些課堂策略，訓(xùn)練機(jī)靈。正是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的關(guān)心，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成果。這對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村的學(xué)校老師是一種激勵(lì)，也是一種鞭策。 現(xiàn)在，我作為一名骨干老師，我力爭(zhēng)站在訓(xùn)練教學(xué)的前沿，把最新的訓(xùn)練理念輸送給一線老師，就課堂當(dāng)中的問題和教學(xué)中的困惑和老師們進(jìn)行探討，溝通教學(xué)感受和最新的教學(xué)方法。 3、反思快成長(zhǎng)。 同學(xué)是老師的影子，也是老師的作品。從專家，

14、名師那里學(xué)到的先進(jìn)理念，創(chuàng)新意識(shí)，敬業(yè)態(tài)度都會(huì)回歸到同學(xué)身上。無論我?guī)膫€(gè)班，同學(xué)參加班級(jí)管理那是必需的。你給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)還你一個(gè)驚喜。是同學(xué)讓我不斷鞭策和鼓舞自己，與時(shí)俱進(jìn)，是同學(xué)讓我堅(jiān)決了自己的選擇，甘于奉獻(xiàn)。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。堅(jiān)持寫反思，始終是我的習(xí)慣。真心感覺到專心思索了，自己會(huì)學(xué)到更多。 曾經(jīng)，我追求的是要把課上好，把班級(jí)管理好，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好，為什么要這樣上，針對(duì)不同的同學(xué)和班級(jí)，怎樣管理才更科學(xué)更才智。這或許就是對(duì)課堂教學(xué)和班級(jí)管理有了討論的意識(shí)吧。 南有錢夢(mèng)龍，北有魏書生，他們都是學(xué)校畢業(yè)，我深知，后天努力很重要。因此，成為學(xué)習(xí)型、反

15、思型、科研型、專家型的老師是我的成長(zhǎng)規(guī)劃！ 成長(zhǎng)，始終在路上，行走在經(jīng)典閱讀、專家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思的道路上，也收獲了諸多漂亮的風(fēng)景。我堅(jiān)決自己的信念：從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越！ 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇6 暑假放假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了羅樹庚老師編著的老師如何快速成長(zhǎng)這本書。讀完之后，我感受頗深，這本書給我的迷茫帶來了新的啟發(fā)。 首先，這本書是羅樹庚老師總結(jié)自身從一般老師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)進(jìn)展歷程，明晰了老師快速成長(zhǎng)必備的六大素養(yǎng)，即內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、討論力、反思力。 老師成長(zhǎng)來自內(nèi)驅(qū)力。首次步入學(xué)校教書是2022年9月，到現(xiàn)在已有五年整了，開頭的時(shí)候滿身心投入到教學(xué)當(dāng)

16、中，哪怕是代課老師，哪怕每個(gè)月拿著不到1500元的工資，哪怕患病異樣的眼神，我還是滿懷期盼的去備好每一節(jié)課，站好每一節(jié)課堂，所以即便是新老師，在最初的那幾年，我也以自己的努力常常被評(píng)為優(yōu)秀老師的榮譽(yù)稱號(hào)，獲得了眾多人的確定?？墒?，最近兩年，我有了二胎，家庭、學(xué)?，嵥橹骂l繁增多，相比之下，精力被分去大半，原來的那份不放過任何一個(gè)人的執(zhí)拗開頭發(fā)生微小變化，當(dāng)時(shí)的那份初心被磨去大半，成果消失了下滑趨勢(shì)，特殊是跟學(xué)校的一個(gè)資格比較老的張老師同屆后，更感覺自己水平的不足，她特別優(yōu)秀，也特別負(fù)責(zé)任，當(dāng)然也特別幽默，可以說情商比較高吧！自己語言表達(dá)力量有限，有時(shí)候就特別艷羨她，怎么隨時(shí)可以講出讓人捧腹大笑

17、的語言來？但即便如此，她也從來不傲慢，每一個(gè)空余的時(shí)間，她也都在輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，她所任學(xué)科是相當(dāng)好的。而我卻抽不出那么多時(shí)間來輔導(dǎo)，再加上閱歷比較少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與她差了不少，每次比較成果當(dāng)然也會(huì)很難過，可我都拿各種理由當(dāng)借口，難過那么兩三天就過去了。讀了這本書后才知道，原來是我心中的內(nèi)驅(qū)力不夠高漲了，從而沒有做到更優(yōu)秀的自己。所以，我要告知自己，不管以后從事什么行業(yè)，只要站一天講臺(tái)，就要上好每一節(jié)課，沒有得到自己想要的，只是沒有逼自己一把，我想，這應(yīng)當(dāng)是我個(gè)人成長(zhǎng)最關(guān)鍵的一個(gè)因素了。找到了緣由后，就要有向上的愿望并且付諸于行動(dòng)了。 老師成長(zhǎng)來自行動(dòng)力。目標(biāo)再高，措施方案訂的再好，假如沒有落實(shí)到行動(dòng)

18、，那也只是空談。開學(xué)之后可能會(huì)和嚴(yán)老師帶畢業(yè)班，嚴(yán)老師和我一個(gè)班，她是班主任，也是一個(gè)在訓(xùn)練上有著相當(dāng)高的資格的老師，是一個(gè)十足的優(yōu)秀老師，與她同班教學(xué)已經(jīng)三年，這三年里，她的全部的行動(dòng)我都看在眼里，給我樹立的是一個(gè)肯定合格的榜樣，第一次聽她的中國(guó)結(jié)的時(shí)候，她就成了我的偶像，她的成果也很不錯(cuò)，緣由在于她有著嚴(yán)格的行動(dòng)力量，所以，我也不能老是拖她后退，那就給自己定個(gè)鄉(xiāng)級(jí)前五，為了這個(gè)目標(biāo)努力每一天，盼望能有所收獲，有所成長(zhǎng)吧！ 老師成長(zhǎng)來自學(xué)習(xí)力和討論力。自己本身不太喜愛鉆研難題，但本次升級(jí)考試和本班同學(xué)詢問的奧數(shù)學(xué)問讓自己意識(shí)到，要想快速成長(zhǎng)，必需要視自己為訓(xùn)練教學(xué)的討論員，而不是執(zhí)行教材的工

19、，做一個(gè)討論性的老師，具有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這一點(diǎn)就要提到我的第一任老師王老師了，剛進(jìn)入校內(nèi)教書的時(shí)候，我們帶不同班的班主任，同任教數(shù)學(xué)學(xué)科，她就是一個(gè)學(xué)習(xí)力很強(qiáng)的老師，不管哪有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她都第一個(gè)報(bào)名參與，自己初出茅廬，也會(huì)跟著她處處學(xué)習(xí)，可以說，我的最初成長(zhǎng)是她帶起來的。同時(shí)，她也是一個(gè)喜愛討論難題的老師，那時(shí)候我有不懂的題都是問她，她要是一時(shí)想不起來，就會(huì)在一個(gè)時(shí)間比較充分的時(shí)間特地來想那道題，自己享受最終的解題思路，這點(diǎn)，我是真的需要學(xué)習(xí)努力轉(zhuǎn)變。 老師成長(zhǎng)來自溝通力和反思力。即自我比較，發(fā)覺問題，提升自我修養(yǎng)，不斷積累，不斷進(jìn)步！除了反思，個(gè)人成長(zhǎng)還需要與人溝通，溝通之后方能

20、了解其中的真實(shí)狀況。特殊是與同學(xué)之間的溝通，你得知道他缺什么，為什么哭？為什么老是跑神？又為什么每次都提高不了一點(diǎn)成果？為什么他的成果忽高忽低？所以，作為老師，要準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通，哪怕只是幾分鐘的談天，可能都會(huì)讓同學(xué)解快樂結(jié)，從而讓自己和同學(xué)都可以準(zhǔn)時(shí)成長(zhǎng)！ 結(jié)語：想要快速成長(zhǎng)，首先要轉(zhuǎn)變思想，這樣態(tài)度就會(huì)轉(zhuǎn)變；態(tài)度轉(zhuǎn)變了，行為就會(huì)轉(zhuǎn)變；行為轉(zhuǎn)變了，力量自然也會(huì)轉(zhuǎn)變。力量有了，往后的工作才會(huì)游刃有余，加油吧！ 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇7 訓(xùn)練與抱負(fù)是亦菲孿生兄弟。訓(xùn)練是培育人的事業(yè)。讀了朱永新先生的致老師后，前言就顛覆了以前對(duì)老師的形象比方，更具人性。在他眼里，老師不是 春蠶，不是蠟燭;不是一個(gè)隱

21、喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師，老師就是老師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證將來，讓生命幸福完整”。 “幸?！痹谀睦锬?朱先生說，它在制造中，在服務(wù)中，在討論中，在共享中。由于制造、服務(wù)、討論與共享的訓(xùn)練“幸?！?，每一個(gè)一般的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光榮，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：老師是一個(gè)能夠把人的制造力、想象力等全部能量與才智發(fā)揮到極限的、永久沒有止境的職業(yè)。老師面對(duì)的是最深的世界人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會(huì)因此暖和光明，并指引著生命中的光明那方。他這樣說“抱負(fù)”

22、：當(dāng)抱負(fù)遭受現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量，否則，抱負(fù)如何能夠稱之為抱負(fù)?訓(xùn)練與抱負(fù)是一對(duì)孿生兄弟。訓(xùn)練，是必要的烏托邦。他說“老師的專業(yè)成長(zhǎng)”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”，以寫作為基礎(chǔ)的“討論反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練生態(tài)模式”喻之為老師成長(zhǎng)之“吉利三寶”。他說，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事，在時(shí)間中制造那個(gè)更好的自己。時(shí)間抓起來是黃金，抓不起就是流水。 還記得自己剛站走上訓(xùn)練崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)受的挫折，一度曾使我快失去信念。這一切我都經(jīng)受了，堅(jiān)持了下來。迄今為止，我在訓(xùn)練這個(gè)崗位上風(fēng)斗了18年了，但如今的我仍舊保有當(dāng)時(shí)教學(xué)的熱忱的熱忱。許多孩子也坦言，很喜愛我的課，由于課

23、堂上的我比較幽默，親切。仍舊布滿朱永新先生在書中談到的老師的幸福從哪里來，他提到人的幸福也許有三個(gè)重要的來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來自訓(xùn)練，來源于特別的同學(xué)。而我們之所以會(huì)對(duì)孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標(biāo)簽。外貌漂亮、乖巧聽話、聰慧能干、緘默寡言、頑皮調(diào)皮等等詞語，都是一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法直接影響老師的態(tài)度。但是每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的天使，作為老師，要給孩子自由，給他時(shí)間，給他空間。同時(shí)要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的特殊之處，準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)，或許他們會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的

24、能量。所以當(dāng)一個(gè)特殊淘氣不聽話的孩子，在你的課堂上認(rèn)仔細(xì)真，樂觀參加可課堂活動(dòng)時(shí)，內(nèi)心的成就感和滿意感無法用言語來表達(dá)的。 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇8 一、面對(duì)新課標(biāo)三個(gè)目標(biāo)”的思索 在學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法緒論中有這樣一段話：“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，最終目的是為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！蔽沂且幻麛?shù)學(xué)老師，深知數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一門重要課程。對(duì)于這段話，我反反復(fù)復(fù)思索了很久。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢？ 首先，要讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如：在學(xué)習(xí)10

25、0以內(nèi)加、減法時(shí)，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例商場(chǎng)購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)力量是不行的。 其次，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的勝利。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來自不同家庭的幾十個(gè)同學(xué)，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)制造各種機(jī)會(huì)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到勝利的歡樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學(xué)都要考慮到，好同學(xué)回答難度較大的問題，中下等生回答較簡(jiǎn)單的問題，每次回答都會(huì)得到老師的確定與表揚(yáng)，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)

26、步。 再次，老師必需有新的同學(xué)觀。過去，衡量同學(xué)好壞之依據(jù)成果的凹凸?，F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，只要是同學(xué)仔細(xì)、努力的學(xué)習(xí)了，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了（可能成果還不夠優(yōu)秀），我們都要認(rèn)定該同學(xué)是個(gè)好同學(xué)。 二、有感于“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活” 在學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法一書的其次章，闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn)。在敘述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí)，談到的“教活教材，用教材來教”的觀點(diǎn)我特別贊同。 我從事訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素養(yǎng)訓(xùn)練了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。就教材而言，其學(xué)問、技能的掩蓋面是有限的，但是，假

27、如用創(chuàng)新的觀念和手段來對(duì)待教材，教材的外延可以說相當(dāng)廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的學(xué)問預(yù)備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學(xué)效率。只有制造性地使用教材，把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，每到立體看作一個(gè)課題，每一個(gè)定理、原理看作是蘊(yùn)含哲理的才智結(jié)晶，才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學(xué)問與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培育同學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運(yùn)用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據(jù)，要做得好，使同學(xué)受到實(shí)益，還要靠老師的擅長(zhǎng)運(yùn)用”嗎？ 三、談

28、“重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶” 我感覺許多同學(xué)都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動(dòng)、好玩。因此，課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感愛好的同學(xué)并不多，同學(xué)之所以還要強(qiáng)打精神，甚至非常努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù)，老師的教學(xué)無疑也已經(jīng)離開了 關(guān)于老師讀書心得體會(huì)篇9 利用這個(gè)假期，我讀了有效老師這本書，感受到書中字里行間流露著老師對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的熱忱、對(duì)同學(xué)的摯愛，散發(fā)著老師的才智的光線。讀后有諸多感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫老師的對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的熱忱、對(duì)同學(xué)的摯愛，散發(fā)著老師的才智的光線。細(xì)細(xì)品嘗它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。 在這本書中，寫了諸多名師成長(zhǎng)的

29、經(jīng)受，這些經(jīng)受告知我們：老師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會(huì)有什么樣的生活。生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的制造與賜予。教書時(shí)間長(zhǎng)了，有的老師教學(xué)碩果累累，但有的老師卻停滯不前，好像對(duì)工作失去了熱忱。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平凡者常常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達(dá)，埋怨同學(xué)不好教，經(jīng)常是我們方法太少?！北姸嗟膭倮咭辉俑嬷覀儯还芴幱谑裁礃拥沫h(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去轉(zhuǎn)變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不

30、斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永久是給有預(yù)備的人的。是金子總會(huì)發(fā)光的。愛因斯坦說過：“喜愛是最好的老師，它往往賽過責(zé)任?！眲倮从谙矏?，讓愛伴我們走向訓(xùn)練的高點(diǎn)。有效老師這本書從有效老師的內(nèi)涵與進(jìn)展目標(biāo)、進(jìn)展環(huán)境、有效老師的核心素養(yǎng)、進(jìn)展策略和進(jìn)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者供應(yīng)基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。 現(xiàn)代漢語詞典對(duì)“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力氣、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。 有效就是高效能。“效能”主要指辦事的效率和工作的力量，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合

31、體現(xiàn)?？梢哉f：注意效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)訓(xùn)練工日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。 大訓(xùn)練家孔子說“吾日三省吾身”，作為老師也要擅長(zhǎng)反思。老師反思力量培育的基礎(chǔ)是讓老師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思力量對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的作用，老師反思力量培育的重點(diǎn)是讓老師把握肯定的反思策略。老師的反思是指老師在訓(xùn)練教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定的支持與強(qiáng)化，或賜予否定的思考與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即老師以自己的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行端詳和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思索、探究和解決訓(xùn)練教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。詳細(xì)而言，老師要擅長(zhǎng)在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要擅長(zhǎng)通過閱讀思索反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)覺差距。 有效老師與平日里的理論書籍不同，不像那樣枯燥無味。整本書中都自然的書寫著老師對(duì)訓(xùn)練的喜愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于訓(xùn)練的人才有的思索與奉獻(xiàn)；篇篇傾談的是布滿熱忱的人才有的才智與盼望。 正如文中的提問“什么是有效老師？我怎樣成為一名有效老師？這需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這么簡(jiǎn)潔的幾句深深地吸