小班社會(huì)教案我會(huì)用筷子反思

1、Word - 35 -小班社會(huì)教案我會(huì)用筷子反思1、小班社會(huì)教案我會(huì)用筷子反思一、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確使用筷子。二、活動(dòng)預(yù)備：小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。三、活動(dòng)過(guò)程：1.謎語(yǔ)，引出活動(dòng)內(nèi)容。謎語(yǔ)：兄弟倆，一樣長(zhǎng)，是咸是淡它們先來(lái)嘗。請(qǐng)幼兒猜猜謎底是什么，引起幼兒參加的愛(ài)好。2.學(xué)習(xí)正確使用筷子的辦法。(1)老師展示筷子，講解正確使用筷子的辦法：右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。(2)幼兒每人一雙筷子，試試練習(xí)。老師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請(qǐng)幼兒練習(xí)夾物。3.鞏固嬉戲誰(shuí)夾得準(zhǔn)又

2、快。嬉戲一：撥木珠玩法：每個(gè)小伴侶一雙筷子、一個(gè)盤子、小布包子、一個(gè)大盆。老師發(fā)出指后，請(qǐng)幼兒快速用夾的辦法從大盆中夾取包子，以?shī)A得最多的幼兒為勝。小結(jié)：使用筷子夾取軟的東西時(shí)，手指協(xié)作要好。本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無(wú)名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力氣要平衡，太緊太松都不利于使用。嬉戲二：看誰(shuí)夾得快又準(zhǔn)玩法：展示小木塊、雪花片、黃豆等、請(qǐng)幼兒分離試試夾取，多者為勝。小結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，夾不同的東西時(shí)，感覺(jué)有什么不同?誰(shuí)用得最好?激活進(jìn)一步提升的愿望。4.延長(zhǎng)活動(dòng)：(1)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，鼓舞幼兒在家就餐時(shí)堅(jiān)持使用筷子。(2)在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步引領(lǐng)孩子正確使用筷子。活動(dòng)反

3、思：利用這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增加了自己要?jiǎng)邮值氖繗夂托拍?，使幼兒在?jìng)賽中增加了動(dòng)手的樂(lè)趣和會(huì)用筷子的驕傲感。2、小班社會(huì)我會(huì)用筷子教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確使用筷子。二、活動(dòng)預(yù)備：小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。三、活動(dòng)過(guò)程：1.謎語(yǔ)，引出活動(dòng)內(nèi)容。謎語(yǔ)：兄弟倆，一樣長(zhǎng)，是咸是淡它們先來(lái)嘗。請(qǐng)幼兒猜猜謎底是什么，引起幼兒參加的愛(ài)好。2.學(xué)習(xí)正確使用筷子的辦法。(1)老師展示筷子，講解正確使用筷子的辦法：右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。(2)幼兒每人一雙筷子，試試練習(xí)。老師為每組幼兒投放難易程度不同的

4、布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請(qǐng)幼兒練習(xí)夾物。3.鞏固嬉戲誰(shuí)夾得準(zhǔn)又快。嬉戲一：撥木珠玩法：每個(gè)小伴侶一雙筷子、一個(gè)盤子、小布包子、一個(gè)大盆。老師發(fā)出指后，請(qǐng)幼兒快速用夾的辦法從大盆中夾取包子，以?shī)A得最多的幼兒為勝。小結(jié)：使用筷子夾取軟的東西時(shí)，手指協(xié)作要好。大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無(wú)名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力氣要平衡，太緊太松都不利于使用。嬉戲二：看誰(shuí)夾得快又準(zhǔn)玩法：展示小木塊、雪花片、黃豆等、請(qǐng)幼兒分離試試夾取，多者為勝。小結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，夾不同的東西時(shí)，感覺(jué)有什么不同?誰(shuí)用得最好?激活進(jìn)一步提升的愿望。4.延長(zhǎng)活動(dòng)：(1)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，鼓舞幼兒在家就餐時(shí)堅(jiān)持使用筷子。(2

5、)在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步引領(lǐng)孩子正確使用筷子?；顒?dòng)反思：利用這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增加了自己要?jiǎng)邮值氖繗夂托拍?，使幼兒在?jìng)賽中增加了動(dòng)手的樂(lè)趣和會(huì)用筷子的驕傲感。3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：玩筷子教案(附教學(xué)反思)教學(xué)閱歷：第一個(gè)是彩色筷子。運(yùn)用生活中多見的四種色彩的筷子作為出場(chǎng)，一下子就吸引了幼兒的眼球，讓他們?cè)桨l(fā)樂(lè)觀的投入到配對(duì)和分類中。幼兒的表現(xiàn)也出乎我的意料，在“為什么找它作為你筷子的好伴侶?”時(shí)，不僅有由于色彩的，還有人說(shuō)出了“由于他們上面的圖案一樣”的答案，這就可以看出幼兒的觀看能力。其次個(gè)是圖案筷子。運(yùn)用三種幼兒常見的圖案舉行操作，是要求幼兒按照筷子的圖案舉行分類。經(jīng)過(guò)這兩次分類，

6、幼兒能更進(jìn)一步了解筷子的外貌特征，縱觀囫圇活動(dòng)，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)舉行的，嬉戲情境性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)互相滲透。在最后共享數(shù)字餅干的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了筷子的使用價(jià)值，同時(shí)又鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，不再是單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，利用這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體悟在玩中學(xué)的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 利用觀看、分辨筷子色彩、圖案的不同，找相應(yīng)，并舉行分類。2、 在嬉戲中，試試用筷子夾食物，體悟美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣，并會(huì)共享食物。3、 激活幼兒使用筷子的樂(lè)趣。4、 引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)

7、趣。5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1、 紅、黃、藍(lán)、粉四種色彩圖案的筷子。2、 四種色彩的插筷筒，三種圖案的插筷筒。3、 各種水果切成塊。4、 人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。5、 錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：配對(duì)、分類及使用筷子。難點(diǎn)：使用筷子?；顒?dòng)過(guò)程：一、 導(dǎo)入情景1、(展示小熊)小伴侶，你們好!今日我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，你們情愿?2、但是我碰到困難了，你們幫幫我，好嗎?二、學(xué)習(xí)配對(duì)1、(展示筷子)你們看，這是什么啊?2、小熊想請(qǐng)我們小伴侶給筷子找好伴侶，請(qǐng)你們幫他找找好伴侶，好嗎?3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好伴侶，好嗎?4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子

8、下面找到筷子，然后去后面找到他的好伴侶!5、幼兒活動(dòng)配對(duì)。6、 “xxx，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么找他做好伴侶?”(請(qǐng)2-3名幼兒)7、 本來(lái)你們是由于他們的色彩和圖案一樣，才找他們做好伴侶的，你們的小眼睛可真亮啊!三、學(xué)習(xí)分類1、 那你找到筷子的家在哪里嗎?2、(展示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(色彩)這個(gè)是什么色彩啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)家了。3、 幼兒活動(dòng)分類。4、 請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么?)5、 哇，我們小伴侶可真棒啊!把

9、紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!6、 但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。7、 現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜愛(ài)什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來(lái)，然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。8、 幼兒活動(dòng)再次分類。9、 請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么?)10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊

10、!四、學(xué)習(xí)使用筷子1、 剛才，我們幫筷子找了好伴侶，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?2、 對(duì)了，筷子還可以?shī)A東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))3、 們數(shù)數(shù)筷子有幾根?小小筷子兩根棒。然后小手怎么拿?手握中間對(duì)對(duì)齊。再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙，把嘴巴張開來(lái)。張開嘴巴夾夾緊。最后怎么樣?阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。4、好，我們一起來(lái)嘗試。(再念一遍兒歌)五、水果大餐1、(展示小熊)小二班小伴侶真棒啊!你們幫我解決了這么多的困難，為了感謝你們，我就請(qǐng)你們吃水果大餐，好不好?2、今日我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬(wàn)不能用小手抓，由于我們的小手剛才玩過(guò)了，很臟，知道嗎

11、?這里的筷子也臟了，我一你們預(yù)備了整潔的筷子放在后面的桌子上，等一下小伴侶去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。3、好，我們開吃了!4、你也可以把水果夾給客人教師吃。5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請(qǐng)他們一起吃，好嗎?課后反思：一、選材來(lái)源：此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較認(rèn)識(shí)的一種餐具，他們基本上天天都能看到，而且到中班幼兒就要試試用筷子吃飯了。因此，我挑選筷子作為活動(dòng)的載體，讓幼兒在嬉戲中試試使用筷子，體悟其中的樂(lè)趣，激活以后對(duì)用筷子吃飯的憧憬。二.教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確

12、立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：1、利用觀看、分辨筷子色彩、圖案的不同，找相應(yīng)，并舉行分類。2、 在嬉戲中，試試用筷子夾食物，體悟美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣，并會(huì)共享食物。3、 激活幼兒使用筷子的樂(lè)趣。4、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)扣紐扣教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：在生活中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的事情包辦代替是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。因此，當(dāng)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園的集體中，在生活自理方面往往會(huì)感到束手無(wú)策。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力，其典型表現(xiàn)包括自己能穿脫衣服、扣扣子。幼兒要成為一個(gè)自立的人，需要從學(xué)習(xí)生活開頭，進(jìn)入冬季后，幼兒穿系扣

13、上衣的越來(lái)越多，可是無(wú)數(shù)幼兒不會(huì)系扣子，為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希翼利用活動(dòng)提升幼兒的動(dòng)手能力、生活能力，增進(jìn)幼兒全面、健康地進(jìn)展。活動(dòng)目標(biāo)：1.情愿做力所能及的事情。2.學(xué)習(xí)把握扣扣子的辦法。3.初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。活動(dòng)預(yù)備：布布熊玩具一個(gè)，帶扣子的開衫大衣一件，瓢蟲、孔雀等系扣嬉戲材料若干;兒歌扣扣子?；顒?dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入，激活幼兒扣紐扣的愛(ài)好。展示布布熊，師：天冷了，布布熊穿了一件棉衣，你們看，美麗嗎。你們看這個(gè)衣服上有什么?師：布布熊不會(huì)扣扣子，你們會(huì)扣扣子嗎?誰(shuí)情愿來(lái)協(xié)助它!(請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講，

14、試一試)2.學(xué)習(xí)扣扣子的辦法。(1)熟悉扣子、扣眼。師：怎么來(lái)扣扣子呢?先要找到扣子和扣眼!旁邊的小洞洞就是扣眼(指給幼兒看)。(2)老師念兒歌示范扣扣子的辦法。老師邊念兒歌扣扣子邊給布布熊扣上衣服扣子：輕敲子，找扣眼，抬起頭，鉆山洞，鉆呀鉆，鉆呀鉆，露出頭兒笑嘻嘻。小結(jié)：扣扣子的辦法是一手拿扣子，一手扶扣眼，扣子從里面鉆到外面，一個(gè)扣子就扣好了。(3)幼兒和老師一起邊說(shuō)兒歌邊空手練習(xí)扣扣子的辦法。2.幼兒操作練習(xí)。(1)介紹嬉戲材料。師：布布熊為小伴侶送來(lái)了禮物：小瓢蟲、孔雀、草莓，她們身上都有扣子，也想穿上美麗衣服。(2)老師示范講解嬉戲玩法：圓扣子穿圓形的衣服，小花扣子穿花瓣形衣服，找到

15、扣眼鉆出來(lái)。(3)幼兒自選材料，練習(xí)扣扣子，老師巡察指導(dǎo)。結(jié)束：為客人教師介紹扣扣子的辦法，感觸嬉戲的歡樂(lè);鼓舞幼兒做力所能及的事情。活動(dòng)延長(zhǎng)：(1)在午睡環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒自己穿脫衣服，自己解、扣紐扣。(2)在娃娃家投放娃娃及多件帶紐扣的娃娃衣服，供幼兒練習(xí)。(3)在美工區(qū)投放系扣子嬉戲材料，指導(dǎo)幼兒舉行練習(xí)。(4)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家時(shí)要堅(jiān)持讓幼兒自己穿脫衣服，自己解和扣紐扣。教學(xué)反思：活動(dòng)中，幼兒都很樂(lè)意自己動(dòng)手學(xué)習(xí)扣紐扣，大部分幼兒都能自立完成任務(wù)，基本能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。以下是我反思的幾點(diǎn)不足：1.在活動(dòng)中，對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不夠。2.提要求的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)扣紐扣的時(shí)候要先將衣服放整齊，才不會(huì)導(dǎo)致個(gè)

16、別幼兒扣錯(cuò)?？傊?，在活動(dòng)中，利用幼兒實(shí)踐操作，提升了幼兒的動(dòng)手能力，生活自理能力，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。5、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)打招呼教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)天天跟不同的熟人打招呼。2.學(xué)習(xí)在打招呼時(shí)凝視對(duì)方的眼睛并面帶微笑。3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。4.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力。5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。教學(xué)預(yù)備：1.課件、幼兒用書。2.輕松歡快的音樂(lè)。3.各種打招呼的圖片，如揮手、微笑、擁抱等。4.請(qǐng)兩名幼兒事先排練好進(jìn)入幼兒園相互打招呼的情景表演。教學(xué)過(guò)程：1.情景表演引出課題：(1)老師請(qǐng)事先排演好的兩名幼兒上前表演小故事。老師：你們認(rèn)真看，故事里發(fā)

17、生了什么?他們又說(shuō)了什么?(2)兩名幼兒舉行情景表演。(3)老師：他們表演的是什么?他們是怎么說(shuō)的?(4)幼兒回答。老師小結(jié)：他們表演了早上來(lái)幼兒園的情景，兩個(gè)小伴侶見面后相互說(shuō)了你早!你好!(5)老師請(qǐng)幼兒找一個(gè)好伴侶仿照對(duì)話，并注重提示幼兒在打招呼時(shí)眼睛要看著對(duì)方，并面帶微笑：2.請(qǐng)幼兒看書。(1)老師：小伴侶請(qǐng)打開書，看看圖上都有誰(shuí)?她說(shuō)了什么話?在說(shuō)話的時(shí)候，她又是怎樣做的?(2)幼兒看書后回答。(3)老師完整地?cái)⑹鲆槐橛變河脮械膬?nèi)容，并舉行容易的小結(jié)。3.學(xué)習(xí)兒歌小可懂禮貌。(1)老師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫小可懂禮貌，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。(2)幼兒聆聽老師的朗誦。(3)老師針對(duì)

18、兒歌中的內(nèi)容，對(duì)幼兒舉行提問(wèn)。如小可喜愛(ài)的表情是什么?她都碰到了誰(shuí)?和他們是怎樣打招呼的?(4)老師請(qǐng)幼兒邊看幼兒用書，邊念兒歌。4.玩音樂(lè)嬉戲，在嬉戲中讓幼兒練習(xí)各種打招呼的方式。(1)玩法：老師將一些打招呼的方式的圖片羅列在黑板上，并列上序號(hào)。幼兒一邊聽音樂(lè)， 一邊拍手走步，等這段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，快速找一個(gè)伴侶打招呼。依次的，等其次段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，必需重新找一個(gè)伴侶打招呼。有幾張圖片，音樂(lè)就重復(fù)放幾次。(2)調(diào)節(jié)圖片前后的挨次，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的新挨次再次舉行嬉戲。教學(xué)反思：打招呼是每個(gè)人天天會(huì)碰到的事情，對(duì)于剛?cè)胗變簣@三個(gè)多月的小班小伴侶來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)打招呼也是常規(guī)教導(dǎo)的一個(gè)重要方面，現(xiàn)在的寶寶，平

19、常都是一個(gè)人在家里，伙伴交往的時(shí)光比較少，跟別人語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)也少，所以這時(shí)候的寶寶，在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動(dòng)，不知道看到別人要主動(dòng)打招呼，更不知道打招呼的時(shí)候要注重些什么事情，習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開頭，要在寶寶萌芽的狀態(tài)時(shí)就抓住教導(dǎo)的契機(jī)，小班的社會(huì)活動(dòng)應(yīng)以嬉戲的成分開展，在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)寶寶的情感體悟，達(dá)到教導(dǎo)的效果。6、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)自己走教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)孩子清晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既熬煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的自立能力，同時(shí)也很平安。但在通過(guò)晨間談話、平常的個(gè)別教導(dǎo)，以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種

20、教導(dǎo)形式后，效果仍然不是很顯然。清晨依然看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖擺晃地往教室走;放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿勢(shì)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，家長(zhǎng)在人群中邊喊邊追;有時(shí)還會(huì)浮現(xiàn)孩子走散、家長(zhǎng)處處找的狀況?？吹揭陨线@些發(fā)人深省的場(chǎng)面，我找到了靈感：何不通過(guò)我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些詳細(xì)的、來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái)，讓他們自己來(lái)分析、評(píng)價(jià)呢?使他們真正從認(rèn)知、情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做。于是我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)我會(huì)自己走?；顒?dòng)目標(biāo)1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的平安意識(shí)。2.把握自己與家人走散后最基本的解決辦法。3.知道

21、自己長(zhǎng)大了，要自己走。4.激活自己走的榮譽(yù)感。5.加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.把握自己與家人走散后最基本的解決辦法。2.知道自己長(zhǎng)大了，要自己走。激活自己走的榮譽(yù)感。活動(dòng)預(yù)備1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌我要自己走。2.物質(zhì)預(yù)備：幾個(gè)錄像片段：A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走進(jìn)來(lái);B.幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;C.幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門;D.放學(xué)時(shí)幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上;E.在幼兒園和家人走散了，回教室找教師幫忙。3.動(dòng)畫課件：兒歌回家啦?；顒?dòng)過(guò)程1. 看錄像導(dǎo)入，激活溝通的愛(ài)好。(放錄像片段A：家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走進(jìn)來(lái)。)提問(wèn)：小伴侶們，你們看到的是什

22、么地方?有誰(shuí)?他們是來(lái)干什么的?(幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小伴侶的。)放學(xué)后，家長(zhǎng)們來(lái)接我們小伴侶了。離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的?2.看錄像分析研究，與伙伴相互學(xué)習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)：教師把平常小伴侶和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來(lái)。我們來(lái)看看這些小伴侶是怎樣做的。(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段：(錄像片段B)幼兒離園時(shí)要家人抱著、背著走;(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場(chǎng)景總圖上。提問(wèn)：你認(rèn)為他們中誰(shuí)做得最棒?我們一起為他鼓鼓掌。為什么你覺(jué)得他做得不太好呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么?我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：我們小伴侶已經(jīng)長(zhǎng)大了，變重

23、了，家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了;同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌我要自己走。導(dǎo)語(yǔ)：你們看，不但我們小伴侶很能干，連小鳥、小兔這些小動(dòng)物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。(3)幼兒看錄像片段D：離開教室后，幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上。提問(wèn)：有一個(gè)小伴侶，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，可以離開家人自己一個(gè)人跑得很遠(yuǎn)。你覺(jué)得這個(gè)小伴侶的表現(xiàn)怎樣呢?后來(lái)發(fā)生了什么事?(4)看錄像片段E：在幼兒園和家人走散了

24、，回教室找教師幫忙。提問(wèn)：發(fā)生什么事啦?他是怎么做的?小結(jié)：假如在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請(qǐng)教師幫忙，等家長(zhǎng)來(lái)接你。提問(wèn)：教師是怎么說(shuō)的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)3.學(xué)習(xí)兒歌，提煉行為要求。(看動(dòng)畫課件。)4.回家嬉戲，在嬉戲情景中舉行行為練習(xí)。教師飾演家長(zhǎng)來(lái)接小伴侶回家，有意抱起孩子或背起孩子走，引領(lǐng)孩子自己說(shuō)：我長(zhǎng)大了，我要自己走。教學(xué)反思本次活動(dòng)中，借助多媒體，采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看大家在離開教室后的不同表現(xiàn);評(píng)評(píng)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò);聽聽其他的小伴侶是怎么說(shuō)的;做做我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營(yíng)造誕生活化的

25、學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活閱歷和情感得到提高。建議：孩子的一些不良行為，很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)錯(cuò)誤的教導(dǎo)方式造成的。本次活動(dòng)中的錄像短片，可以在家長(zhǎng)會(huì)上播放，和家長(zhǎng)們一起探討教導(dǎo)孩子的辦法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確育兒，形成良好的教導(dǎo)合力，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。7、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)穿鞋教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景幼兒剛來(lái)園，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動(dòng)。孩子穿反鞋的緣由主要是不分正反或鞋大穿起舒適。活動(dòng)目標(biāo)1、自己的事自己做，和把握正確的穿鞋辦法。2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

26、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋的正確辦法，定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲?；顒?dòng)過(guò)程一、 利用踩腳印嬉戲，把握穿鞋的辦法。1、玩嬉戲。協(xié)助幼兒發(fā)覺(jué)正反鞋的不同之處，鼓舞幼兒自己改正正反的小腳印。(1)、玩踩腳印的嬉戲：123，321，我和小腳印做嬉戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。(2)、發(fā)覺(jué)腳印的正反。這時(shí)教師說(shuō)：看一看小腳印，你發(fā)覺(jué)了什么?(3)、請(qǐng)幼兒改正反的腳印。2、邊說(shuō)兒歌邊穿鞋，把握穿鞋的正確辦法。(1)、拿出一雙小鞋，邊說(shuō)兒歌：兩只小鞋頭碰頭，好似一對(duì)好伴侶，小鞋襻向外扣，穿好鞋子處處走。(2)、協(xié)助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時(shí)教師問(wèn)：小

27、鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?(3)、教師說(shuō)兒歌指導(dǎo)幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。二、分組嬉戲，鞏固穿鞋的辦法。第一組：找伴侶，幼兒區(qū)別正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。其次組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：惟獨(dú)把兩只鞋擺正，才干放進(jìn)去。三、利用穿大鞋的嬉戲，引領(lǐng)幼兒練習(xí)正確的穿鞋辦法，增強(qiáng)嬉戲的趣味性。1、幼兒穿大鞋(老師兒歌指導(dǎo))。2、音樂(lè)嬉戲“大鞋小鞋”。教學(xué)反思利用這次活動(dòng)，有些幼兒還有穿反鞋的狀況，這也正常。由于不能只利用一次活動(dòng)就能達(dá)到目的。接下來(lái)還有活動(dòng)延長(zhǎng)，例如：通過(guò)鞋的其他特點(diǎn)來(lái)分辯正反，按照孩子穿鞋的特點(diǎn)，孩子可能會(huì)擺對(duì)鞋但腳伸錯(cuò)了，所以會(huì)穿反，還有些孩子拿

28、起就穿，一只鞋辨別起來(lái)有難度，所以教師引領(lǐng)幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就簡(jiǎn)單多了，活動(dòng)中，幼兒很感愛(ài)好，能基本完成目標(biāo)?；顒?dòng)還有許多不足，缺乏對(duì)整體幼兒的關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的整體掌握不到位，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，惟獨(dú)容易提示一下，效果不夠顯著。8、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)疊毛巾教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升生活自理能力。2、協(xié)助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)為一體的健康生活，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。3、感觸集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。4、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。5、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒了解疊毛巾的辦法?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒

29、學(xué)會(huì)自己疊毛巾?；顒?dòng)預(yù)備：毛巾、獎(jiǎng)狀、教學(xué)PPT活動(dòng)過(guò)程：一：播放PPT導(dǎo)入活動(dòng)。1、觀察ppt導(dǎo)入：P1桌子上有一堆凌亂的毛巾，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呀?(收拾)P2看看是哪些小伴侶來(lái)幫忙收拾了?P3先將毛巾邊對(duì)邊對(duì)折，P4再將毛巾角對(duì)角對(duì)折。P5四塊小方塊疊在一起像什么?P6疊好之后請(qǐng)舉手!2、老師邊念兒歌 “小毛巾，鋪鋪平，邊對(duì)邊，角對(duì)角，一塊塊，往上疊，看誰(shuí)疊得快又好!” 邊示范疊一次。3、介紹“疊毛巾”規(guī)章：競(jìng)賽分6組舉行，每組幼兒4塊毛巾，每塊毛巾要求對(duì)折兩次，疊成一個(gè)小方塊，然后4個(gè)小方塊角對(duì)角疊整齊，疊好之后先舉手，等裁判檢查合格利用，取前兩名獲獎(jiǎng)。4、分組舉行競(jìng)賽5、為獲獎(jiǎng)幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)

30、狀6、活動(dòng)結(jié)束，收拾活動(dòng)室，帶幼兒回教室。7、學(xué)習(xí)兒歌疊疊樂(lè)。附兒歌：疊疊樂(lè)小毛巾，鋪鋪平，邊對(duì)邊，角對(duì)角，一塊塊，往上疊，看誰(shuí)疊得快又好!活動(dòng)反思：利用這次的教學(xué)孩子們雖然學(xué)會(huì)了疊毛巾的辦法，但我在想假如我們疊毛巾只是在課堂上學(xué)習(xí)了，生活中不去要求和堆積的話，那么小伴侶再過(guò)幾天他還會(huì)自己疊嗎?孩子們回家以后假如還是爸爸媽媽幫他們疊毛巾使得孩子們沒(méi)有關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)，那他們過(guò)幾天之后還會(huì)不會(huì)自己疊毛巾。所以我認(rèn)為老師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展一些生活課程。達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。我覺(jué)得除了課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是日常生活中的熬煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教導(dǎo)的有機(jī)整和。日常生活是十分重要的

31、資源，要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教導(dǎo)的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教導(dǎo)內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依賴教師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。9、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)做水果沙拉教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景有一次，小班幾個(gè)幼兒在研究著愛(ài)吃的水果，有說(shuō)愛(ài)吃蘋果，不愛(ài)吃梨，有人說(shuō)愛(ài)吃梨，不愛(ài)吃蘋果，聽著這些話，我意識(shí)到孩子們正在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，但是他們已經(jīng)形成了偏食壞習(xí)慣，為訂正這個(gè)壞習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我會(huì)做水果沙拉”活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、 熟悉部分水果，增強(qiáng)學(xué)問(wèn)。2、 培養(yǎng)幼兒不偏食好習(xí)慣。3、 讓幼兒體悟參加樂(lè)趣。4、 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。5、 探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及

32、特征。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：操作及品味水果沙拉?；顒?dòng)難點(diǎn)：把不愛(ài)吃的食物變成愛(ài)吃的食物的過(guò)程?；顒?dòng)預(yù)備(1)、水果實(shí)物若干：蘋果、梨子、香蕉、西瓜、葡萄、桃子等。(2)、各種水果削皮、切塊備用，沙拉醬、餐具。(3)、做好的水果沙拉少許?；顒?dòng)過(guò)程：1、 開頭環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入：“小伴侶，今日和教師去熟悉許多新伴侶，好不好?”2、 基本環(huán)節(jié)：來(lái)到蓋住水果娃娃的地方，小伴侶們東張西望，想看看里面到底有什么?教師揭開蓋的材料，露出許多種水果娃娃。(說(shuō)一說(shuō))：小伴侶，你們熟悉這些水果娃娃嗎?請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。(認(rèn)一認(rèn))：小伴侶們真聰慧，能說(shuō)出一些水果娃娃的名字?，F(xiàn)在我們把這幾種不熟悉的水果娃娃來(lái)重新熟悉一下，讓它們

33、做我們的好伴侶，好不好?(嘗一嘗)：小伴侶們，現(xiàn)在看一看教師做好的水果沙拉，教師請(qǐng)小伴侶們嘗一嘗，把它吃下去，你會(huì)變得更美麗。小伴侶們每人一套餐具，津津有味品味起來(lái)。(說(shuō)一說(shuō))水果沙拉里面有什么滋味?幼兒回答“有蘋果味”、“有梨子味”、“有草莓味”、“有香蕉味”、“有葡萄味”.“好吃嗎?為什么?”“好吃，由于許多水果滋味都有了。”(做一做)：為了小伴侶以后常常能吃到水果沙拉，我們來(lái)自己做。拿起小碗，小碗里裝有削好皮的水果切塊，請(qǐng)你們調(diào)上沙拉醬，再攪拌一會(huì)兒，就做好了。(吃一吃)：小伴侶們每人一套餐具，吃得真香。3、 結(jié)束環(huán)節(jié)：小結(jié)：水果沙拉真好吃。在教師指導(dǎo)下，幼兒整理收拾活動(dòng)室，一個(gè)接一個(gè)走

34、出活動(dòng)室?；顒?dòng)延長(zhǎng)：小伴侶們回家吃飯時(shí)，不應(yīng)挑食，不管什么飯、菜都要吃，你會(huì)變得更健康、更美麗。教學(xué)反思活動(dòng)效果評(píng)析：利用“我會(huì)做水果沙拉”健康活動(dòng)的開展，我班幼兒有了很大變化。家長(zhǎng)反映幼兒吃飯吃得香，不挑食，不挑菜，也愛(ài)吃水果了。家長(zhǎng)說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助孩子養(yǎng)成了一個(gè)好的生活習(xí)慣。優(yōu)勢(shì)：(1)、選材實(shí)際，來(lái)自于認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境;(2)、利用看、說(shuō)、嘗、做、吃一系列參加活動(dòng)環(huán)節(jié)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。(3)、符合小班幼兒心理特征及教導(dǎo)。(4)、增長(zhǎng)了一些生活學(xué)問(wèn)。不足之處：(1)、活動(dòng)連接不連貫;(2)、組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，留給孩子自由空間較小;(3)、活動(dòng)氣氛差。今后改進(jìn)：考慮活動(dòng)的連接、氛圍，幼兒活動(dòng)時(shí)的主

35、動(dòng)性。10、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)小班教案反思活動(dòng)背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀

36、繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述?；顒?dòng)目標(biāo)：1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛(ài)做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛(ài)”的旬式舉行敘述。3喜愛(ài)和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂(lè)。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT(演示文稿)?；顒?dòng)過(guò)程：一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛(ài)做的事情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。師：小袋袋

37、的樣子是怎樣的?它的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛(ài)，它喜愛(ài)做無(wú)數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛(ài)做什么事情?喜愛(ài)玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰(shuí)在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰(shuí)也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏

38、龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動(dòng)作提醒。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩

39、得真愉快。4閱讀畫面四：扮大樹師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。教師來(lái)找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小?dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺(jué)師：天黑了，月亮出來(lái)

40、了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛(ài)躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感觸。)三、完整閱讀1在音樂(lè)聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感觸其中的語(yǔ)言美。2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜愛(ài)玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。四、運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛(ài)玩，也喜愛(ài)做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛(ài)做什么呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛(ài)的嬉戲舉行活動(dòng)。)活動(dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼

41、兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。11、小班數(shù)學(xué)玩筷子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.利用觀看、分辨筷子色彩、圖案的不同，找相應(yīng)，并舉行分類。2.在嬉戲中，試試用筷子夾食物，體悟美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣，并會(huì)共享食物。3.激活幼兒使用筷子的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備：1.紅、黃、藍(lán)、粉四種色彩圖案的筷子。2.四種色彩的插筷筒，三種圖案的插筷筒。3.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入情景1.(展示小熊)小伴侶，你們好!今日我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，你們情愿?2.

42、但是我碰到困難了，你們幫幫我，好嗎?二、學(xué)習(xí)配對(duì)1.(展示筷子)你們看，這是什么啊?2.小熊想請(qǐng)我們小伴侶給筷子找好伴侶，請(qǐng)你們幫他找找好伴侶，好嗎?3.請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好伴侶，好嗎?4.現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好伴侶!5.幼兒活動(dòng)配對(duì)。6.xxx，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么找他做好伴侶?(請(qǐng)2-3名幼兒)7.本來(lái)你們是由于他們的色彩和圖案一樣，才找他們做好伴侶的，你們的小眼睛可真亮啊!三、學(xué)習(xí)分類1.那你找到筷子的家在哪里嗎?2.(展示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(色彩)這個(gè)是什么色彩啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)家了。3.幼兒活動(dòng)分類。4.請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么?)5.我們小伴侶可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!6.但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一